cours 5 - développement cognitif au cours de la petite enfance (0-2 ans) Flashcards
Piaget - théorie cognitive
Quelle est la différence entre assimilation et accommodation ?
Assimilation : utiliser les schémas actuels pour interpréter le monde extérieur.
Accommodation : créer de nouveaux schémas ou ajuster les anciens pour mieux saisir l’environnement.
sous stade sensori-moteur 4
Quels sont les deux caractéristiques de ce sous-stade ?
permanence de l’objet et erreur a-non-b
La permanence de l’objet : comprendre que les objets continuent d’exister même lorsqu’ils sont hors de vue
Erreur A-non-B : continuer à chercher un objet dans sa première cachette même après l’avoir vu déplacé
Coordination des réactions circulaires secondaires (8-12 mois) : comportement intentionnel ou dirigé vers un but.
sous-stade sensorimoteur 6
Quelles sont les deux caractéristiques de ce sous-stade ?
imitation différée et le jeu symbolique
Imitation différée : capacité à se souvenir et à copier le comportement de modèles qui ne sont pas présents.
Jeu symbolique : jouer des activités quotidiennes et imaginaires
Représentations mentales : représentations internes d’informations que l’esprit peut manipuler :
Images : représentations mentales d’objets, de personnes et d’espaces
Concepts : catégories dans lesquelles des objets ou des événements similaires sont regroupés
études sur le développement cognitif
À quel âge est-ce que la séquence d’actions intentionnel apparait ?
8 mois
étude sur le développement cognitif
P. ex.: en entendant le nom d’un parent ou d’un frère ou d’une sœur qui vient de quitter la pièce, l’enfant se tourne vers la porte
Qui suis-je ?
la référence déplacée
mots peuvent évoquer des images mentales de choses qui ne sont pas là
effet déficitaire du vidéo chez les bébé
Quelle est la recommandation de temps d’écran ?
Recommandation de l’american Academy of Pediatrics : Pas d’écran avant 1.5-2 ans et 1h/jour supervisée d’écran entre 2 et 5 ans
évaluation des sous-stades
plusieurs habiletés semblent apparaitre plus tôt que Piaget ne le croyait
Vrai ou faux
Vrai
Signes de la permanence de l’objet, réactions circulaire secondaires, imitation différée, résolution de problèmes par analogie, référence déplacée
évaluation des sous-stades sensori-moteurs
Les études actuelles permettent de dégager un large consensus sur deux points :
lesquels sont-ils ?
Les changements cognitifs sont graduels et continus (et non abrupts et discontinus)
Divers aspects de la cognition (pensée) du nourrisson évoluent de manière inégale
approche du traitement de l’information
Quelle est la différence entre les mémoires ?
Mémoire sensorielle : les images et les sons sont représentés directement et conservés momentanément
Mémoire à court terme : les informations sont conservées brièvement pour que nous puissions les “travailler” activement
Mémoire à long terme : notre base de connaissances permanente
approche du traitement de l’information
plusieurs aspects de la mémoire s’améliorent au cours de l’enfance et l’adolescence : lesquels sont-ils ?
Plusieurs aspects s’améliorent au cours de l’enfance et de l’adolescence :
Capacité de base des mémoires
La vitesse à laquelle l’information est travaillée
Fonctionnement de l’administrateur central
approche du traitement de l’information
ex., contrôle de l’attention, l’inhibition, la planification
Quelle fonction de la mémoire est utilisée ici ?
Fonction exécutive : opérations et stratégies cognitives qui nous permettent d’atteindre nos objectifs dans des situations cognitivement difficiles
attention
Comment favoriser l’attention soutenue ?
encourageant l’intérêt actuel du bébé
en incitant l’enfant à rester concentré
mémoire
Les nourrissons ont besoin d’être physiquement actifs pour acquérir et retenir de nouvelles informations.
Faux
Les nourrissons n’ont pas besoin d’être physiquement actifs pour acquérir et retenir de nouvelles informations.
mémoire
Différence entre reconnaitre et se rappeller ?
Reconnaître :
Remarquer qu’un stimulus est identique ou similaire à un stimulus connu
La forme la plus simple de la mémoire
Se rappeller :
Il s’agit de se souvenir de quelque chose qui n’est pas présent
Se développe à la fin de la première année et s’améliore constamment avec l’âge
mémoire
amnésie infantile ?
Amnésie infantile : Incapacité à se rappeler des événements qui nous sont arrivés avant l’âge de 2½ à 3 ans. Les changements neurologiques et l’expérience sociale contribuent tous deux à son déclin. L’absence d’une image claire de soi semble être un facteur.
catégorisation
De quel type sont les premières catégorisations ?
Les premières catégories sont perceptives.
théorie socioculturelle
gamme de tâches qu’un enfant ne peut pas encore accomplir seul, mais qu’il peut accomplir avec l’aide d’une personne plus compétente.
qui suis-je ?
zone proximale de développement
test intelligence
permet de savoir quoi sur le développement de l’enfant?
Permet de savoir si l’enfant est en avance ou en retard sur son développement cognitif
prédire le QI
Quelle est l’utilité actuelle des tests d’intelligence infantile ?
Aujourd’hui, les tests infantiles sont largement utilisés pour le dépistage : ils permettent d’identifier les bébés susceptibles de présenter des problèmes développementaux.
prédire le QI
Meilleur prédicateur du QI ?
habituation -récupération
Vitesse d’habituation et de récupération, mesure mémoire, rapidité et flexibilité de la pensée, résolution de problème…sous-tend intelligence (tout âge)
qualité du milieu de garde
facteur de protection pour les enfants issus de milieux défavorisés
qui suis-je
une garderie de bonne qualité
facteur de risque pour dév. cognitif, langagier, académique et social du préscolaire au secondaire… peu importe que les enfants viennent d’un SSE faible ou moyen
qui suis-je
garderie de mauvaise qualité.
qualité du milieu de garde
nommer quelques qualités d’un bon milieu de garder
Personnel disponible, interactif et bien formé Lieux propres sécuritaires, non-bondés Jouets appropriés, rangés à des endroits facilement atteignables pour l’enfant Équipement sécuritaire Petit ratio éducateur - enfant Horaire quotidien flexible Atmosphère chaleureuse Parents bienvenus n’importe quand Accréditation
langage
un système inné contenant une grammaire universelle commune à toutes les langues
qui suis-je ? (selon la théorie nativiste de Chomsky)
dispositif d’acquisition du langage
- met l’accent sur les interactions entre les capacités innées et les influences environnementales.
- un enfant actif s’efforce de communiquer, ce qui incite les personnes qui s’occupent de lui à lui offrir des expériences langagières appropriées.
lequel est de la perspective interactionniste et lequel est de la perspective sociale-interactionniste ?
La perspective interactionniste met l’accent sur les interactions entre les capacités innées et les influences environnementales.
Selon la perspective sociale-interactionniste, un enfant actif s’efforce de communiquer, ce qui incite les personnes qui s’occupent de lui à lui offrir des expériences langagières appropriées.
babillage
babillage : Début au même âge pour tous, même enfants sourds
(mais besoin d’entendre pour continuer à se dév.)
vrai ou faux ?
vrai
attention conjointe
comment impact l’attention conjointe sur le bébé ?
Attention conjointe : l’enfant s’intéresse au même objet ou événement que la personne qui s’occupe de lui.
Verbaliser ce que le bébé regarde contribue de manière importante au développement précoce du langage.
À la fin de la première année, les nourrissons utilisent des gestes préverbaux pour diriger l’attention des adultes.
premiers mots
Qu’est-ce que la sous-extension et sur-extension des mots ?
Les erreurs dans l’utilisation des mots :
Sous-extension : application trop étroite des mots
Sur-extension : application trop large des mots
premiers mots
les tout-petits utilisent des mots à fort contenu tout en omettant des mots plus petits et moins importants (p. ex., « encore biscuits»).
qui suis-je ?
parole télégraphique
différences individuelles dans le développement langagier
Voici des énoncé - il faut les reliés aux bons facteurs
- Les filles sont légèrement en avance sur les garçons en ce qui concerne l’enrichissement du vocabulaire.
- Les tout-petits très sociables ont tendance à être avancés dans leurs progrès linguistiques. Les tout-petits timides attendent souvent de comprendre beaucoup de choses avant d’essayer de parler.
- La richesse du vocabulaire des adultes joue un rôle important (parlent plus aux filles et aux enfants sociables)
- les enfants issus de foyers à faible statut socio-économique ont généralement un vocabulaire plus petit
- La plupart des tout-petits qui mettent l’accent sur mettent l’accent sur les objets, alors qu’un petit nombre met l’accent sur les pronoms et les formules sociales (ex. Américain on tendance à mettre l’accent sur les objets, et les enfants chinois, coréens, etc. Culture individualiste vs culture plus en communauté)
- Les mots objets (noms) sont particulièrement fréquents dans le vocabulaire des tout-petits anglophones, tandis que les tout-petits chinois, japonais et coréens utilisent davantage de mots pour les actions (verbes) et les routines sociales (un accent culturel sur l’importance de l’appartenance à un groupe).
facteurs
culture, conversation enfant-parent, SSE, genre, tempérament, style de langage
Genre Tempérament Conversation parent-enfant SSE Style de langage Culture Retard de langage
