cours 5 - développement cognitif au cours de la petite enfance (0-2 ans)

Question 1

Piaget - théorie cognitive

Quelle est la différence entre assimilation et accommodation ?

Answer 1

Assimilation : utiliser les schémas actuels pour interpréter le monde extérieur.
Accommodation : créer de nouveaux schémas ou ajuster les anciens pour mieux saisir l’environnement.

Question 2

sous stade sensori-moteur 4

Quels sont les deux caractéristiques de ce sous-stade ?

Answer 2

permanence de l’objet et erreur a-non-b

La permanence de l’objet : comprendre que les objets continuent d’exister même lorsqu’ils sont hors de vue
Erreur A-non-B : continuer à chercher un objet dans sa première cachette même après l’avoir vu déplacé

Coordination des réactions circulaires secondaires (8-12 mois) : comportement intentionnel ou dirigé vers un but.

Question 3

sous-stade sensorimoteur 6

Quelles sont les deux caractéristiques de ce sous-stade ?

Answer 3

imitation différée et le jeu symbolique

Imitation différée : capacité à se souvenir et à copier le comportement de modèles qui ne sont pas présents.
Jeu symbolique : jouer des activités quotidiennes et imaginaires

Représentations mentales : représentations internes d’informations que l’esprit peut manipuler :
Images : représentations mentales d’objets, de personnes et d’espaces
Concepts : catégories dans lesquelles des objets ou des événements similaires sont regroupés

Question 4

études sur le développement cognitif

À quel âge est-ce que la séquence d’actions intentionnel apparait ?

Answer 4

8 mois

Question 5

étude sur le développement cognitif

P. ex.: en entendant le nom d’un parent ou d’un frère ou d’une sœur qui vient de quitter la pièce, l’enfant se tourne vers la porte
Qui suis-je ?

Answer 5

la référence déplacée

mots peuvent évoquer des images mentales de choses qui ne sont pas là

Question 6

effet déficitaire du vidéo chez les bébé

Quelle est la recommandation de temps d’écran ?

Answer 6

Recommandation de l’american Academy of Pediatrics : Pas d’écran avant 1.5-2 ans et 1h/jour supervisée d’écran entre 2 et 5 ans

Question 7

évaluation des sous-stades

plusieurs habiletés semblent apparaitre plus tôt que Piaget ne le croyait

Vrai ou faux

Answer 7

Vrai

Signes de la permanence de l’objet, réactions circulaire secondaires, imitation différée, résolution de problèmes par analogie, référence déplacée

Question 8

évaluation des sous-stades sensori-moteurs

Les études actuelles permettent de dégager un large consensus sur deux points :
lesquels sont-ils ?

Answer 8

Les changements cognitifs sont graduels et continus (et non abrupts et discontinus)
Divers aspects de la cognition (pensée) du nourrisson évoluent de manière inégale

Question 9

approche du traitement de l’information

Quelle est la différence entre les mémoires ?

Answer 9

Mémoire sensorielle : les images et les sons sont représentés directement et conservés momentanément
Mémoire à court terme : les informations sont conservées brièvement pour que nous puissions les “travailler” activement
Mémoire à long terme : notre base de connaissances permanente

Question 10

approche du traitement de l’information

plusieurs aspects de la mémoire s’améliorent au cours de l’enfance et l’adolescence : lesquels sont-ils ?

Answer 10

Plusieurs aspects s’améliorent au cours de l’enfance et de l’adolescence :
Capacité de base des mémoires
La vitesse à laquelle l’information est travaillée
Fonctionnement de l’administrateur central

Question 11

approche du traitement de l’information

ex., contrôle de l’attention, l’inhibition, la planification

Quelle fonction de la mémoire est utilisée ici ?

Answer 11

Fonction exécutive : opérations et stratégies cognitives qui nous permettent d’atteindre nos objectifs dans des situations cognitivement difficiles

Question 12

attention

Comment favoriser l’attention soutenue ?

Answer 12

encourageant l’intérêt actuel du bébé

en incitant l’enfant à rester concentré

Question 13

mémoire

Les nourrissons ont besoin d’être physiquement actifs pour acquérir et retenir de nouvelles informations.

Answer 13

Faux

Les nourrissons n’ont pas besoin d’être physiquement actifs pour acquérir et retenir de nouvelles informations.

Question 14

mémoire

Différence entre reconnaitre et se rappeller ?

Answer 14

Reconnaître :
Remarquer qu’un stimulus est identique ou similaire à un stimulus connu
La forme la plus simple de la mémoire
Se rappeller :
Il s’agit de se souvenir de quelque chose qui n’est pas présent
Se développe à la fin de la première année et s’améliore constamment avec l’âge

Question 15

mémoire

amnésie infantile ?

Answer 15

Amnésie infantile : Incapacité à se rappeler des événements qui nous sont arrivés avant l’âge de 2½ à 3 ans. Les changements neurologiques et l’expérience sociale contribuent tous deux à son déclin. L’absence d’une image claire de soi semble être un facteur.

Question 16

catégorisation

De quel type sont les premières catégorisations ?

Answer 16

Les premières catégories sont perceptives.

Question 17

théorie socioculturelle

gamme de tâches qu’un enfant ne peut pas encore accomplir seul, mais qu’il peut accomplir avec l’aide d’une personne plus compétente.

qui suis-je ?

Answer 17

zone proximale de développement

Question 18

test intelligence

permet de savoir quoi sur le développement de l’enfant?

Answer 18

Permet de savoir si l’enfant est en avance ou en retard sur son développement cognitif

Question 19

prédire le QI

Quelle est l’utilité actuelle des tests d’intelligence infantile ?

Answer 19

Aujourd’hui, les tests infantiles sont largement utilisés pour le dépistage : ils permettent d’identifier les bébés susceptibles de présenter des problèmes développementaux.

Question 20

prédire le QI

Meilleur prédicateur du QI ?

Answer 20

habituation -récupération
Vitesse d’habituation et de récupération, mesure mémoire, rapidité et flexibilité de la pensée, résolution de problème…sous-tend intelligence (tout âge)

Question 21

qualité du milieu de garde

facteur de protection pour les enfants issus de milieux défavorisés

qui suis-je

Answer 21

une garderie de bonne qualité

Question 22

facteur de risque pour dév. cognitif, langagier, académique et social du préscolaire au secondaire… peu importe que les enfants viennent d’un SSE faible ou moyen
qui suis-je

Answer 22

garderie de mauvaise qualité.

Question 23

qualité du milieu de garde

nommer quelques qualités d’un bon milieu de garder

Answer 23

Personnel disponible, interactif et bien formé
Lieux propres sécuritaires, non-bondés
Jouets appropriés, rangés à des endroits facilement atteignables pour l’enfant
Équipement sécuritaire
Petit ratio éducateur - enfant
Horaire quotidien flexible
Atmosphère chaleureuse
Parents bienvenus n’importe quand
Accréditation

Question 24

langage

un système inné contenant une grammaire universelle commune à toutes les langues
qui suis-je ? (selon la théorie nativiste de Chomsky)

Answer 24

dispositif d’acquisition du langage

Question 25

• met l’accent sur les interactions entre les capacités innées et les influences environnementales.
• un enfant actif s’efforce de communiquer, ce qui incite les personnes qui s’occupent de lui à lui offrir des expériences langagières appropriées.

lequel est de la perspective interactionniste et lequel est de la perspective sociale-interactionniste ?

Answer 25

La perspective interactionniste met l’accent sur les interactions entre les capacités innées et les influences environnementales.

Selon la perspective sociale-interactionniste, un enfant actif s’efforce de communiquer, ce qui incite les personnes qui s’occupent de lui à lui offrir des expériences langagières appropriées.

Question 26

babillage

babillage : Début au même âge pour tous, même enfants sourds
(mais besoin d’entendre pour continuer à se dév.)

vrai ou faux ?

Answer 26

vrai

Question 27

attention conjointe

comment impact l’attention conjointe sur le bébé ?

Answer 27

Attention conjointe : l’enfant s’intéresse au même objet ou événement que la personne qui s’occupe de lui.

Verbaliser ce que le bébé regarde contribue de manière importante au développement précoce du langage.

À la fin de la première année, les nourrissons utilisent des gestes préverbaux pour diriger l’attention des adultes.

Question 28

premiers mots

Qu’est-ce que la sous-extension et sur-extension des mots ?

Answer 28

Les erreurs dans l’utilisation des mots :
Sous-extension : application trop étroite des mots
Sur-extension : application trop large des mots

Question 29

premiers mots

les tout-petits utilisent des mots à fort contenu tout en omettant des mots plus petits et moins importants (p. ex., « encore biscuits»).

qui suis-je ?

Answer 29

parole télégraphique

Question 30

différences individuelles dans le développement langagier

Voici des énoncé - il faut les reliés aux bons facteurs

• Les filles sont légèrement en avance sur les garçons en ce qui concerne l’enrichissement du vocabulaire.
• Les tout-petits très sociables ont tendance à être avancés dans leurs progrès linguistiques. Les tout-petits timides attendent souvent de comprendre beaucoup de choses avant d’essayer de parler.
• La richesse du vocabulaire des adultes joue un rôle important (parlent plus aux filles et aux enfants sociables)
• les enfants issus de foyers à faible statut socio-économique ont généralement un vocabulaire plus petit
• La plupart des tout-petits qui mettent l’accent sur mettent l’accent sur les objets, alors qu’un petit nombre met l’accent sur les pronoms et les formules sociales (ex. Américain on tendance à mettre l’accent sur les objets, et les enfants chinois, coréens, etc. Culture individualiste vs culture plus en communauté)
• Les mots objets (noms) sont particulièrement fréquents dans le vocabulaire des tout-petits anglophones, tandis que les tout-petits chinois, japonais et coréens utilisent davantage de mots pour les actions (verbes) et les routines sociales (un accent culturel sur l’importance de l’appartenance à un groupe).

facteurs

culture, conversation enfant-parent, SSE, genre, tempérament, style de langage

Answer 30

Genre
Tempérament
Conversation parent-enfant
SSE
Style de langage
Culture
Retard de langage