cours 1 - histoire, théories et stratégies de recherche Flashcards
Les domaines (ou sphères) du développement de l’enfant sont ?
Le domaine physique, cognitif et émotif/social
Quels sont les changements dans les domaines lors du développement de l’enfant
physique - taille, poids, fonctionnement des systèmes internes, capacités perceptuelles et motrices
cognitif- attention, mémoire, langage
Émotif/social - communication émotive, connaissance de soi et des autres, habiletés interpersonnelles, relations social, comportement moral
VOIR LE TABLEAU
Quelles sont les 4 périodes du développement de l’enfant et leur durée dans le temps ?
Prénatale- conception à naissance
Petite enfance - naissance à 2 ans
Âge préscolaire - 2 ans à 6 ans
Âge scolaire - 6 à 11 ans
Quelles sont les trois caractéristiques d’une bonne théorie ?
Elle décrit, explique et prédit le comportement
Quelles sont les trois grandes questions sur le développement ?
1- continu ou discontinu
2- suit une ou plusieurs trajectoires
3- influencés surtout par la nature ou la culture ?
Quelle est la différence entre le développement continu et discontinu ?
Continu
Un processus consistant à ajouter progressivement, en quantité ou complexité, les mêmes types de compétences que celles qui existaient au départ.
-continuité, stabilité, changements quantitatifs et GRADUEL
Discontinu
Les enfants changent rapidement lorsqu’ils passent à un nouveau niveau, puis changent très peu pendant un certain temps.
À un moment précis, développement d’une habileté. Une personne plus âgée est différente d’une personne plus jeune
Qu’est-ce qu’une trajectoire et expliquer l’hypothèse d’une seule trajectoire (3 grandes questions sur le développement) et l’hypothèse de plusieurs trajectoires.
une trajectoire : une séquence universelle pour tous les enfants (stades)
plusieurs trajectoires : combinaison unique de circonstances et de l’environnement qui module la trajectoire de l’enfant (contextes distincts )
Qu’est-ce qui influence le plus le développement, la nature ou la culture (3 grandes questions sur le développement) ?
Certains croient que c’est la nature (infos héréditaires, génétique) et d’autres penses que c’est la culture ( le monde social et physique qui influence le monde biologique et psychologique avant et après la naissance).
Positions adoucies entre les deux : la nature et la culture sont inséparables et on ne peut dire ce qui influence le plus le développement.
Vrai ou faux ?
La nature est associé à un développement plastique (malléable).
FAUX
la nature est associé a un développement stable, génétique et hérédité établissent un patron de comportement qui perdurera toute la vie.
Qu’est-ce que la résilience ?
Bonne adaptation MALGRÉ les facteurs de risque mettant le développement en péril
- caractéristiques personnelles (intelligence, tempérament, …)
- relation chaleureuse avec des parents structurants
- soutien social extérieur : * adulte et pairs . Le lien fort entre un adulte compétent et attentionné est l’atout le plus constant et des pairs qui valorise la réussite scolaire et les règles.
- ressources et possibilités dans la communauté (Ex. bonne école, services sociaux abordables…)
Qu’est-ce qu’un parent structurant ?
C’est un parent qui amène de la chaleur, des attentes élevées, un suivi d’activités de l’enfant et u environnement familial organisé.
Fondations historiques
Durant l’ère médiévale, comment percevait-on l’enfance ?
l’enfance était une période distincte du développement et l’enfant avait besoins de soins spéciaux, on ne s’occupait pas des enfants comme on s’occupe des adultes.
Fondations historiques
Comment peut-on expliquer le changement dans la perception de l’éducation entre la Réforme et le siècle des Lumières ?
Réforme - enfants sont perçus comme dépravés et l’éducation est une obligation importante (donc difficile et brutale sur les enfants)
Locke considère l’éducation comme une chose positive et l’enfant comme une Tabula Rasa. Sa philosophie fait changer la perception et l’application de l’éducation.
fondations historiques
Comment Rousseau percevait-il l’enfance ?
enfants - nobles sauvages
pourquoi?
- plan de croissance inné
- importance de la nature
- développement discontinu et génétique déterminé
Vrai ou faux
Rousseau percevait l’enfance selon une approche continu et trouvait que la culture influençait plus le développement que la nature
Faux !
pourquoi?
- plan de croissance inné
- importance de la nature
- développement discontinu et génétique déterminé
Quel est un élément important que Darwin amène à la science développe mentale ?
une valeur adaptative
perte de valeurs au fil du temps car pas besoin dans la vie
qu’est-ce que l’approche normative ?
besoin de décrire le développement typique de l’enfant et aboutir à des normes developpementales.
On fait une moyenne des habiletés selon l’âge.
perspective psychanalytique
Le Ça, le Moi et le Surmoi sont régis par quels principes, individuellement ?
Ça - principe de plaisir
Moi- principe de réalité
Surmoi - principe de perfection
perspective psychanalytique
Vrai ou faux
Il y a 3 stades psychosexuels dans la théorie de Freud
Faux !
Il y en a 4
- le stade oral
- le stade anal
- le stade phallique
- la latence
Perspective psychanalytique
Le complexe oedipien se développe lors du stade de latence dans les stades psychosexuels de Freud
Faux
Le complexe se développe dans le stade phallique (3-6 ans)
perspective psychanalytique
Quel stade, s’il l’apprentissage est mal intégré lors de son développement, peut mener à des problèmes d’ordre, désordres et propreté ?
Le stade anal
perspective psychanalytique
vrai ou faux
La contribution importante de Freud dans la science développementale est d’avoir mis de l’avant l’importance entre la relation parent-enfant
Vrai !
Perspective psychanalytique
Quelles sont les contributions d’Erikson à la théorie de Freud ?
- Moi acuité des habiletés sociales
- importance de la culture
*dépeint essence du développement de la personnalité
qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social ?
l’apprentissage se fait par observations (imitation, modelage) et c’est à la base du développement
le sentiment d’autoefficacité : croire en ses capacités par rétroaction et observations
Qui est l’auteur de la théorie de l’Apprentissage social ?
Bandura
Vrai ou faux
la théorie de Bandura sous estime la contribution des enfants dans leur propre développement
Faux !
bien que Bandura est parfois classé parmi les béhavioristes, sa théorie implique que l’enfant est un agent actif (contrairement aux autres théories béhavioristes)
Qui est l’auteur de la théorie du développement cognitif et sa définition
Piaget
selon la théorie du développement cognitif, les enfants construisent leurs connaissances en manipulant et explorant leur environnement
Qu’est-ce que l’adaptation dans la théorie cognitive de Piaget ?
Les structures mentales se développent pour mieux correspondre au monde extérieur (mieux le représenter)
ajustement de l’enfant pour mieux interagir avec le monde ( se développe avec les connaissances et l’exploration)
Quels sont les stages du développement dans la théorie cognitive de Piaget ?
Sensori-moteur 0 à 2 ans «Pense» par ses sens et mouvements (avec yeux, mains, bouche, oreilles)
“Pré-
opératoire” 2 à 7 ans Pensée symbolique (langage, jeux), mais illogique
Opérations concrètes 7 à 11 ans “Raisonnement devient logique
(ex. catégorisent, classent), mais pas abstrait”
Selon la théorie cognitive de Piaget, est-ce que les enfants sont des agents actifs ?
OUI
approche du traitement de l’information
Comment l’informations se déplace-t-elle selon cette approche ?
L’information perçue (input) est encodé, transformée et organisée —— devient une réponse comportementale (output)
approche de la théorie de l’information
Vrai ou faux
le développement est continu dans cette approche
Vrai !
neuroscience développementale
Quels sont les deux éléments identifiés par la neuroscience développementale ?
1- Types d’expériences qui facilitent ou entravent le dév. cérébral et l’acquisition des habiletés (et contribuent à interventions efficaces)
2- Corrélats cérébraux (bases neurologiques) qui sous-tendent des progrès, des différences individuelles, des troubles (ex. autisme, est-ce qu’on est capable d’identifier les différences cérébrales pour en faire ressortir des liens de causalité)
Éthologie
Qu’est-ce que l’éthologie ?
intérêt pour la valeur adaptative (ou de survie) du comportement et son histoire évolutive
éthologie
Quelles sont les racines de cette approche ?
Darwin (valeur adaptative, sélection naturelle, etc.)
éthologie
Qu’elle est la différence entre la période critique et la période sensible ?
période critique : période limitée dans le temps pendant laquelle l’enfant est biologiquement prêt à acquérir certains comportements adaptatifs, s’il bénéficie d’une environnement adapté.
période sensible : période biologiquement optimale pour l’émergence de certaines capacités, car l’individus est particulièrement sensible aux influences de l’environnement
DIFFÉRENCE
la période critique est limitée dans le temps.
! il n’y a pas d’ordre dans ces périodes, juste l’acquisition de compétences différentes
théorie socio-culturelle
Qui est l’auteur de cette théorie et ce quelle représente
Vygotsky
la culture est transmise à la nouvelle génération par les interactions sociales
intéractions sociales nécessaires pour l’apprentissage culturels
Plus âgés transmettent au plus jeune en échangeant avec eux
modèle écologique
Qu’est-ce que le micro, exo et macro dans ce modèle ?
micro: maison, école, parc …
! méso: liens entre les microsystèmes
- exo: milieu de travail, réseaux amis, église …
- macro: valeurs, lois, traditions …
VOIR SCHÉMA CIRCULAIRE
modèle écologique
Est-ce que les niveaux sont disposés de manière hiérarchique ?
NON
ils travaillent ensemble pour développer l’enfant
modèle écologique
Qu’est-ce que représente le chrono système dans le modèle ?
chrono: événements changeant relations enfant-milieu (p. ex., nouvelles naissances, déménagement, divorce, grandir)
Chrono système n’est pas un système en soi ( ne fait pas parti des 3 niveaux : micro, exo et macro)
chaos familial et bien-être des enfants
Quels sont les facteurs de risque qui peuvent mettre en péril les routines de l’enfant ?
Pauvreté
Travail demandant, loin
Multitâche (parents débordés)
Peu de repas en famille, ou hostiles
chaos familial et bien-être enfants
Quels sont les risques chez les enfants si les routines sont menacées ?
Risque (enfants) : problèmes de comp.,
anxiété
! un bon réseau exo-macro peut venir balancer (ex. une bonne garderie)
perspective du système dynamique
Comment fluctuent les habiletés chez les enfants ?
Aspects communs (génétique et env.): mêmes «grandes lignes» universelles du dév.
Différents milieux, habiletés varient!
Même habileté: différentes façons
Même enfant: habiletés à différents niveaux
Débuts… vers une approche unifiée
perspective dynamique
L’enfant (phys/cog/soc) et son monde (soc/phys)
- sont intégrés en un système
- guident, ensemble, l’acquisition d’habiletés
étudier les enfants
Pourquoi est-il important d’apprendre sur la recherche?
1-On doit être un consommateur avisé et critique des connaissances. Fictions vs Faits.
2- Les personnes qui travaillent directement avec les enfants peuvent être dans une position unique pour combler l’écart entre la recherche et la pratique en menant des études.
méthodes de recherche
Quelles sont les différentes méthodes de recherche ?
observation systématique
mesures auto-rapportées
méthode clinique ou étude de cas
ethnographie
observations systématiques
quels sont les deux types d’observation ?
en milieu naturel et structuré
observations systématiques
contributions et limites ?
en milieu naturel
+
Permet d’observer les comportements quotidiens des participants
-
Mais on ne peut pas contrôler les conditions dans lesquelles les participants sont observés
structuré
+
Donnent à chaque participant une chance de manifester le comportement à étudier et permet l’étude de comportements rarement observés dans la vie quotidienne.
-
Mais peut donner lieu à des observations qui ne sont pas typiques du comportement des participants dans la vie quotidienne.
mesures auto-rapportées
quel est le style de méthode (questionnaire, observations, etc.) pour avoir ces mesures ?
questionnaires, tests (personnalisés ou géréral)
mesures auto-rapportées
quels sont les deux types de mesures auto-rapportées ? Quelle est la différence ?
entrevue clinique et entrevue structurée
DIFFÉRENCE
dans l’entrevue clinique, on peut se permettre d’aller plus en profondeur avec l’individu avec des questions personnalisées.
Entrevue structuré à des questions générales et les mêmes pour tous les participants
étude de cas
L’étude de cas découle de quelle perspective ?
la perspective psychanalytique (Freud)
ethnographie
quelles sont les limites de cette méthode de recherche ?
le chercheur peut être biaisé par son système de croyance et ses préférences théoriques
Les résultats ne peuvent être généralisés puisque c’est une étude profonde d’une culture particulière
devis de recherche
quels sont les différents devis de recherche ?
corrélationnel, expérimental et expérimentaux modifiés
devis de recherche
quel devis de recherche offre une relation de causalité ?
le devis expérimental
participants ont des conditions différentes et il y a manipulation de variables
devis de recherche
quel est un coefficient de corrélation avec une grande force ?
un coefficient se rapprochant de 1 ou de -1
devis de recherche
qu’est-ce qu’une variable de confusion ?
Variable de confusion : une variable qui est si étroitement associée à la variable indépendante que le chercheur ne peut pas dire laquelle est responsable des changements dans la variable dépendante.
devis de recherche
qu’est-ce que l’appariement ?
mesure d’une variable préalablement à l’expérience pour empêcher que ce soit une variable de confusion
devis utilisés en science développementale
quels sont les devis utilisés en science développementale ?
devis longitudinal, devis transversal, devis séquentiel et devis microgénétique
devis longitudinal
une des limites du devis est que les changements liés à l’âge peuvent être déformés pour différentes raisons. Quelles sont ces raisons ?
Biais de sélection: l’incapacité de recruter des participants qui représentent adéquatement la population concernée … qui accepte de participer?
Biais d’attrition: Les échantillons longitudinaux deviennent plus biaisés avec le temps. Quels participants persévèrent?
Effets de pratiques: les performances peuvent s’améliorer grâce à la pratique et non grâce à des facteurs développementaux
Effets de cohorte: Le chercheur étudie des enfants nés au même moment et qui sont influencés par des conditions culturelles et historiques particulières qui ne s’appliquent pas nécessairement aux enfants qui se développent à d’autres moments
