Cours 6 Flashcards
Quelles sont les structures prosodiques universelles?
- La syllabe
- Le groupe rythmique
- Le groupe intonatif
- L’énoncé (groupe de souffle)
De façon intuitive, qu’est-ce que la syllabe?
- Si on demande à des enfants de diviser une phrase, ils le feront naturellement par syllabes. C’est leur unité de segmentation de choix.
- Segmentation grammaticale apprise à l’école
– Écrit: Catherine = 4 syll.
– Oral: [katʁin] = 2 syll.
–> Habituellement, on suit le nombre de voyelles pour savoir le nombre de syllabes - Critères de segmentation
– [ ka$tʁin] [kat$ʁin] [katʁ$in]- Physiologie
- Échelle de sonorité
Qu’est-ce que la physiologie de la syllabe?
- La syllabe est un cycle CV
– Fermeture = ↑ pression intra-orale = C
– Ouverture = relâchement = V
–> On débalance la pression pour que le débit d’air qui sort fasse vibrer les cordes vocales. Fait une obstruction et on relâche pour faire une voyelle.
- Limite
– CVC?
Ex : Marine (les cycles seront CV-CVC)
–> On priorise le début d’une syllabe par une fermeture (on ne fait pas CVC-VC)
Qu’est-ce que l’échelle de sonorité?
Il s’agit d’une structure syllabique :
- La syllabe est composé d’une attaque (C ou SV - sonore) précédent la rime qui comprend le noyau (V + sonore) et le coda (C ou SV - sonore).
–> On favorise les consonnes en position d’attaque (le [r] est en attaque et non en coda dans « Marine »
–> Coda est un peu notre dernier recours
–> Limite : partie VS patrie (instinctivement, on ferait par-tie et pa-trie –> le fait de placer les consonnes en attaque ne fonctionne pas ici)
Du plus sonore au moins sonore :
- Voyelles
- Semi-voyelles
- Vibrantes
- Latérales (approximant pour l’anglais)
- Occlusives nasales
- Fricatives voisées
- Fricatives non-voisées
- Occlusives voisées
- Occlusives non-voisées
- Dans le mot « partie », on ne peut pas faire la syllabe « rti » puisque cela ne suit pas l’échelle de sonorité
- rt ne monte pas constamment en sonorité (baisse suivie d’une montée)
- tri = une attaque avec deux segments
Quelles sont les limites de l’échelle de sonorité?
Certaines suites posent un problème :
- Mots qui commencent par [s] suivi d’une occlusive
* [s] sera une syllabe à lui seul pour ne pas briser l’échelle de sonorité.
- Utile pour une grande majorité de cas
Qu’est-ce qu’un groupe rythmique?
- Groupement marqué par l’allongement de la dernière syllabe
- Des syllabes qui s’agglutinent et où la dernière syllabe dure plus longtemps.
- Il y a aussi des frontières grammaticales –> Premier segment s’arrête à « contrat » et non « con » par exemple.
- Même dans les langues à accent lexical
- Accentuation est plus difficile en anglais (il y a des accentuations pour la fin du groupe rythmique et aussi des accentuations lexicales)
À quoi sert le groupe rythmique?
– Aide à la structure logique des choses (indique à l’interlocuteur comment regrouper dans la phrase)
* 2 x 2 + 2 – 2
* (2 x 2) + (2 – 2)
* 2 x (2 + 2) – 2
– Mémorisation (pour passer un message adéquatement, mais aussi pour le percevoir adéquatement)
* 5142546011
* 514-254-6011
– Unité de planification?
– Unité de segmentation?
–> Quand on parle, on ne planifie pas les phrases de façon motrice ET ce serait lourd de traiter un phone à la fois
= Le cerveau produit (planification) par petit coup (groupe rythmique) et décode par petit coup aussi (segmentation).
Qu’est-ce qu’un groupe intonatif?
- Groupement marqué par des mouvements d’intonation
– Retour à la hauteur de départ- Quand on termine un groupe intonatif, on repart tout d’un coup à la valeur de départ (0)
- Les mouvements intonatifs segmentent les énoncés.
– Direction de la courbe variable
- Contient en moyenne 2 GR
–> Les groupes rythmiques se regroupent en groupe intonatif.
À quoi sert le groupe intonatif?
- Utilité
– Mémoire a long terme (pour mémoriser quelque chose de plus substantif en termes de sens.
– Interprétation?
– Syntaxe?
– Universel?- Présent très tôt chez enfants (p. ex. pleurs)
–> Facilite le décodage
–> ? = peu d’études ont été réalisées à ce sujet. On sait que cela se fait, mais pas nécessairement à quoi cela sert.
Qu’est-ce qu’un énoncé?
(Groupe de souffle)
* Groupement qui peut être prononcé avec l’air d’une inspiration (pas un énoncé orthographique)
– Universel
– S’ajuste avec la croissance –> Plus jeune, on fait de plus petits énoncés plus simples.
– Influence le contenu de l’énoncé
- Plus on grandit, plus notre capacité pulmonaire augmente, plus on peut faire de longues phrases, plus on peut introduire des mots complexes.
Qu’est-ce que la syllabification?
– Répartition des consonnes (attaque / coda)
C-V C-V-C C-V-C V-C
– Français = structure CV relativement rigide
– Anglais plus flexible
- Comment on va syllabifier va avoir un impact sur notre prononciation
Sur quoi la syllabe a-t-elle un influence?
Influence: liaison et enchaînement
- Lorsqu’une consonne en coda devient l’attaque de la syllabe suivante
– Enchaînement: consonne toujours prononcée (ex: petite [pəts
it])- Dépendamment de l’emplacement du mot dans l’enchainement, une consonne coda peut changer en attaque (« ma-rin » vs « ma-ri-net-rouge »
– Liaison: consonne habituellement muette, mais présente graphiquement (ex: les [le])
* Ex : petit VS petit animal (le [t] sera prononcé dans le deuxième cas et non le premier)
= Dépendamment des mots ajoutés, cela peut changer la syllabification, mais seulement à l’intérieur d’un même groupe rythmique
–> En fin de groupe rythmique, même si un groupe termine par un coda et le prochain commence par une voyelle, on ne change pas le coda en attaque.
Influence : assibilation et affrication
* Seulement possible à l’intérieur d’un même groupe rythmique
–> En français québécois, le [t] suivi du [i] nous fait ajouter un petit son fricatif, comme un [s].
