Cours 5 -L'utilisation en relation d'aide

Question 1

Vrai ou faux: Toutes les étapes sont essentielles pour nourrir nos connaissances. Planification et organisation afin de répondre aux objectifs poursuivis par notre suivi.

Answer 1

Vrai

Question 2

Vrai ou faux: Toutes nos opérations professionnelles contribuent à réaliser une utilisation optimale et réellement en lien avec notre aidé.

Answer 2

Vrai

Question 3

Quelle est la définition de l’utilisation

Answer 3

L’utilisation consiste à prendre un élément du vécu réel (qqch profondémement personnel) de la personne et tenter de le rendre, à un niveau approprié à l’évolution de l’individu, plus significatif, plus expérientiel (réellement relatif à l’expérience personnelle) : il s’agit d’un deuxième niveau de vécu (car opération rétroactive).

Question 4

quelle est la définition de l’utilisation psychoéducative

Answer 4

« L’utilisation psychoéducative se définit comme une opération professionnelle consistant en l’accompagnement de la personne dans le cadre d’une démarche de conscientisation et de généralisation des acquis découlant d’une ou plusieurs situations vécues. Elle est une intervention de rétroaction effectuée de façon consciente et voulue. Elle vise une augmentation des capacités adaptatives de la personne. »

Question 5

Quelle est l’intention porteuse de l’utilisation**

Answer 5

conscientiser et généraliser.
La personne ne sent pas qu’elle n’a pas le pouvoir sur ce qu’il se passe, donc elle ne fait que réagir à l’environnement limitant ses opportunités de changement.
1er objectif : Dans cette situation, grâce à l’utilisation, on amène notre aidé à prendre conscience du rôle qu’il joue dans les événements de sa vie en revisitant les événements significatifs afin de susciter chez lui de vraies activités de liaisons à différent plans.
2e objectif est que j’ai transposé ses prises de conscience dans des situation similaires

Question 6

Quelles sont les trois phases d’accompagnement dans l’utilisation? ((Daigle, Renous et bolduc)

Answer 6

1. Exploration de l’événement : Refaire la séquence des éléments qui ont contribué au déroulement de ce dernier.
2. Découverte de soi : Soutenir le processus réflexif afin de repérer ce que l’événement révèle à propos de lui-même.
3. Faire des choix et généralisation : Déterminer des moyens adaptatifs et transposition des découvertes de l’aidé dans des contextes analogues.

Question 7

Quelles sont les 3 étapes du processus de conscientisation selon Gendreau?

Answer 7

1. Différenciation (la personne est amené à percevoir les différents éléments de la réalité externe et interne)
2. Individuation (favorise une mise à distance de l’événement initial amenant la personne à réfléchir sur le rôle joué dans la situation afin d’y reconnaître son mode de fonctionnement propre ainsi que ses capacités adaptatives et ses vulnérabilités)
3. Logique de l’action (Induire différentes conséquences de son agir, donc permet une généralisation)

Question 8

Vrai ou faux : Comme l’utilisation est une démarche de conscientisation, le dév de la conscience est préalable et essentiel.

Answer 8

Vrai

Question 9

Qu’es que la capacité de mentalisation?

Answer 9

« Capacité à se représenter mentalement les états mentaux (pensées, besoins, croyances, intentions, affects) qui sous-tendent les comportements chez soi et chez les autres. Cela permet de rendre son comportement et celui des autres comme étant compréhensibles, prédictibles et porteurs de sens »
Rôle important relations précoces (attachement) et grande importance dans la régulation émotionnelle

Question 10

quel est le rôle de la mémoire dans l’utilisation?

Answer 10

Image cerveau droite et gauche. Comme l’utilisation est une opération rétroactive, on tend à revisiter un événement déjà vécu afin de prendre consciences premier niveau de vécu, on s’intéresse au processus mnésique.

Question 11

De quelle type de mémoire il s’agit:
•Consciente
•Déclarative (sommes en mesure de la verbaliser, elle porte sur les faits et est volontaire.)
•Recherche de sens
•Une des sous-composante est la mémoire épisodique (mémoire photographique)

Answer 11

Mémoire explicite

Question 12

De quelle type de mémoire il s'agit: 
•Automatique
•Inconsciente
•Mémoire sensorielle
•Mémoire émotionnelle 
•Mémoire procédurale

Answer 12

Mémoire implicite

Question 13

Vrai ou Faux: le vécu partagé et la notion d’utilisation sont étroitement associés

Answer 13

Vrai

Question 14

De quel type de vécu il s’agit:
Espace et temps communs et activités partagées
•« le vivre avec»
•Permet d’avoir accès dans le ici et maintenant à des événements significatifs pour le sujet

Answer 14

Le vécu partagé

Question 15

De quel type de vécu il s’agit:
Adopte un rôle d’observateur qui ne prend pas part activement à l’événement
•L’aidé peut être conscient ou non d’être observé
•Permet d’avoir une perspective plus objective du déroulement de l’événement (perceptions de l’aidé vs la réalité)

Answer 15

vécu observé

Question 16

De quel type de vécu il s’agit:
Récit verbal ou écrit d’un vécu par l’aidé ou un témoin (ex : enseignant, parent, etc.)
•Accès au récit de l’événement selon comment la personne l’a vécu
•Doit demeurer conscient que la personne choisie (consciemment ou inconsciemment) les moments qu’elle rapporte.

Answer 16

Le vécu rapporté

Question 17

Quels sont les trois types de vécus?

Answer 17

• Partagé
• Observé
• Rapporté

Question 18

Vrai ou faux: les trois formes de vécu sont interdépendantes?

Answer 18

Vrai

Question 19

De quel élément il s’agit lorsqu’on dit que X pourra porter sur des événements symptomatiques, des événements catalyseur de capacités et des non-événements?

Answer 19

L’événement psychoéducatif à utiliser à utiliser pour l’opération de l’utilisation

Question 20

Qu’es que la mise en sens, un processus essentiel de l’accompagnement clinique et qui permet l’utilisation psychoéducative des événements?

Answer 20

La question de l’utilisation amène avec elle celle du sens. On le sait derrière les cpts y’a autres choses de caché. Des fonctions, besoins, qqn qui tente de nous dire qqch. Qu’es que cette personne unique avec son histoire personnelle tente de nous communiquer.

Question 21

Quels sont les deux niveaux de sens

Answer 21

1er niveau de mise en sens :
•Est celui de l’expérience par le sujet lui-même
•Le dit, le senti, l’agi

2e niveau de mise en sens :
•Est celui que le psychoéducateur va élaborer sur la mise en sens du sujet = élaboration d’un méta- sens

S’élabore sur 2 appuis principaux en lien avec le psychoéducateur :
1.Éléments réflexifs : évaluation, analyse, formation, supervision, partage en équipe
2.Éléments réactifs : transfert et contre-transfert, expérience personnelle et professionnelle, contexte
(Le psed doit être actif continuellement dans cette recherche de sens qui guide ses élaboration et interventions. Tente de donner un sens sur le sens que l’aidé à lui-même élaboré. )

Question 22

Vrai ou faux: ** Les personnes qui ont de grandes difficultés d’adaptation auront besoin de vivre plusieurs expériences d’utilisation avant de parvenir à la généralisation.

Answer 22

Vrai

Question 23

Regarder le schémas de la conception universelle de l’utilisation

Answer 23

3 paliers évolutifs de la prise de conscience

En effet, dans l’exemple, Adrien est en mesure de faire une prise de conscience à partir d’événements réels passés (qu’il a expérimentés) pour ensuite en faire une généralisation dans un autre contexte. Il se trouve donc au palier 2. On parle alors d’utilisation rétroactive.

Pour le palier 1, il faut comprendre qu’il n’y a pas de prise de conscience avant la généralisation d’un comportement X dans un autre contexte. On parle alors d’utilisation proactive et elle se réalise à partir de stimulations sensorielles (anticipateurs organiques).

Au palier 3, la personne n’a pas besoin d’avoir vécu un événement. Elle va faire des généralisations conscientes à partir d’une situation fictive.