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Maturité > Cours 5 - Intelligence > Flashcards

Cours 5 - Intelligence Flashcards

1
Q

Quand est-ce que les tests d’intelligence ont commencé à être de plus en plus populaires? En quels contextes?

A

Leur essor est à la fin de la PGM
2 Domaines:
Militaire: On voulait s’assurer que les militaires avaient les compétences nécessaires pour monter les échelons
Éducation: Dépister les surdoués et les enfants avec des troubles d’apprentissage

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2
Q

Expliquez la multiplicité des trajectoires cognitives.

A

Éducation, le fait de parler plusieurs langues, réseau social, habitudes de vie, activité physique, alimentation: Tout ça fait parti des facteurs sur la trajectoire cognitive

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3
Q

Pourquoi dit-on que A est la maladie de la cognition?

A

Parce qu’elle s’Attaque aux aires associatives du cerveau. On ne s’attaque pas à la motricité en premier. La cognition est la porte d’entrée de la maladie.

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4
Q

Quelles sont les fonctions éxécutives qui restent intactes le plus longtemps? On les appelle aussi les fonctions instrumentales. 3

A

1- Langue
2- Les gnosies (perception auditive au niveau cérébral)
3- Les praxies (manipulation et représentation des gestes)

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5
Q

Quelles sont les deux différences importantes dans le déclin cognitif?

A
  • Selon les individus

- Selon les fonctions

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6
Q

Quelles fonctions déclinent tout au long de la vie?

A

Vitesse de traitement (rapidité de procédure), mémoire de travail, mémoire à long terme.

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7
Q

Quelle est la fonction qui augmente avec l’âge?

A

La mémoire sémantique (intelligence cristalisée)

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8
Q

Pourquoi est-ce qu’on a une moins bonne performance pour les tâches plus difficiles lors du vieillissement?

A

Parce qu’on peut loader la mémoire de travail

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9
Q

Quelle mémoire s’occupe des habiletés de la vie quotidiennes qui sont automatisées?

A

Mémoire procédurale

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10
Q

Vrai ou Faux? La mémoire procédure est préservée dans le V et même dans le A.

A

Vrai

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11
Q

Quel est le grand principe des théories globales?

A

Elles expliquent par un seul facteur le déclin cognitif

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12
Q

Que dit la théorie sensorielle?

A

Tous les sens déclinent avec l’âge. Les déficits perceptifs sont liés au fait de moins bien comprendre/parler/voir…

Déclin périphérique… Ce n’est pas le cerveau lui-même, mais les stimulus autour.

La perception est l’entrée du système. Le déclin cognitif lié au vieillissement est déterminé par une perte des habiletés sensorielles.

Si on traite moins bine notre environnement de manière visuelle et auditive, ça aura un impact sur comment on va traiter notre environnement de manière motrice.

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13
Q

Vrai ou Faux? Il y a un lien étroit et mal compris entre la perte auditive et visuelle et le risque de développer une maladie de A ou autre démence

A

Vrai

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14
Q

Vrai ou Faux? Les appareils auditifs sont un important facteur du déclin cognitif

A

Vrai

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15
Q

Selon la théorie sensorielle, quelle est la raison du déclin cognitif.

A

Le sur-recrutement du cerveau. On doit se concentrer, donc utiliser le cerveau +. On le surcharge et on a plus de chance de démence.

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16
Q

Quel est le consensus quant à la théorie sensorielle?

A

Théorie peu soutenue depuis 15 ans

On sait qu’il y a une association entre déclin cognitif et sensorielle, mais le lien de causalité dont parle cette théorie est très controversé et n’est pas un courant très puissant en ce moment

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17
Q

Expliquez la théorie des ressources attentionnelles

A

Les personnes âgées ont une diminution au niveau de la disponibilité des ressources attentionnelles (attention partagée)

Elles ont donc des difficultés à accomplir des tâches cognitives complexes (ceci affecte la mémoire de travail)

Déclin dans le traitement cognitif (diminution du traitement parallèle (multi-tâches) et augmentation du traitement séquentiel (une seule tâche))

Explique le déclin des tâches exigeantes : Plus la tâche est exigeante, moins on a d’attention pour en faire d’autres)

Recrutement du cortex préfrontal bilatéral chez les personnes âgées (ex. HAROLD, c.f. cours 1). L’attetnion est étroitement reliée au lobe frontal.

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18
Q

Qui est responsable de la théorie sensorielle

A

Linderberger

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19
Q

Qui est responsable de la théorie des ressources attentionnelles

A

Craik & Bird

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20
Q

Que dit la théorie de l’inhibition

A

Déficit au niveau du contrôle de l’inhibition du contenu de la mémoire de travail

Les informations non-pertinentes ne sont pas inhibées : le système est moins important et on entend plein de bruits différents

les tâches simples sont réussies mais les tâches complexes sont échouées (trop de bruit) : EX: dans une foule VS face à face. Cette capacité d’inhibition qui décline va avoir des impacts sur les autres tâches cognitives.

affecte beaucoup les tâches de mémoire de travail : la MdeT est encombrée par des informations moins pertinentes, c’est donc plus difficile de filtrer.

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21
Q

Qui est responsable de la théorie de l’inhibition?

A

Hasher & Zack

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22
Q

Qu’est-ce que la théorie du ralentissement

A

Diminution de la vitesse de traitement de l’information (VTI) avec l’âge. Cette diminution explique le déclin des performances dans de nombreux domaines de la cognition.

VTI = facteur principal contribuant aux différences jeunes/âgés

Dégradation de la myéline: ralentissement à tous les niveaux : motricité, perception, cognition… autant pour les neurones moteurs que classiques.

Lésions à la matière blanche peuvent être associés à un ralentissement du traitement de l’information.

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23
Q

Qui est responsable de la théorie du ralentissement?

A

Salthouse

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24
Q

Vrai ou Faux? L’accumulation de connaissance et de souvenir augmenterait le vitesse de traitement.

A

Faux

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25
Q

Vrai ou Faux? Les personnes âgées ayant plus de souvenirs et d’expertise que les jeunes prennent plus de temps qu’eux pur aller chercher l’information, tout simplement parce qu’il y en a plus.

A

Vrai

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26
Q

Qu’est-ce qui caractérise les théories analytiques?

A

On se fit sur plusieurs facteurs liés au V cognitif. Il y a une indépendance relative entre chacun de ces facteurs. On analyse fonction par fonction…

27
Q

Définition importante: l’humain ne s’adapte pas seulement à son environnement mais adapte son environnement à ses propres besoins.
pas toujours positif (comme on peut le voir avec l’environnement)

A

Ok.

28
Q

Vrai ou Faux? les tâches verbales reviennent au même que l’intelligence cristallisée et les tâches de performance reviennent au même que l’intelligence fluide.

A

Vrai

29
Q

Expliquez la procédure des matrices de Raven

A

On présente 36 planches et on doit compléter la suite logique. Cela exploite l’intelligence non-verbale.

30
Q

Qu’arrive-t-il aux résultats aux matrices de Raven avec le vieillissement?

A

Diminition des scores en fonction de l’âge. Pas vraiment de différence entre les hommes et les femmes.

31
Q

Quel est l’avantage (et à la fois l’inconvénient) des matrices de Raven?

A

Évalue les performances cognitives en un seul score.

C’est simple… mais trop!

32
Q

Qu’est-ce que les matrices de Raven sous-entendent dans la structure de l’intelligence?

A

Que l’intelligence n’est qu’une seul facteur. Les matrices de Raven ne donnent qu’un score.

33
Q

Qu’est-ce que le WAIS sous-entendent dans la structure de l’intelligence?

A

qu’il y a plusieurs facteurs de la cognition et que chacun de ces facteurs peuvent être évalués

34
Q

Qu’est-ce que le WAIS?

A

Batterie la plus connue et utilisée pour l’intelligence

Adolescents / Adultes / Aînés

WISC pour les enfants, WPPSI pour les pré-scolaire

Comprend essentiellement 2 familles d’épreuves:
Épreuves verbales (intelligence verbale et connaissances générales)

Épreuves de performance épreuves (non-verbales et résolution de problèmes)

35
Q

Quels sont les tests qui résistent au V dans le WAIS

A

Les tests verbaux

36
Q

Quelles sont les caractéristiques du nouveau WAIS-IV?

A

nouveau sous-test, nouveau tests, réduits les effets planchers et plafond et les temps de passations sont réduits.

37
Q

Quels sont les 4 sous-tâches verbales? 4

A

1- Information (29 items): Culture générale
2- Compréhension (14 items): sens commun
3- Vocabulaire (40 items): signification d’une série de mots
4- Similitudes (13 items): en quoi les objets se ressemblent
5- Mémoire de chiffres: répéter une suite de nombre.

38
Q

Qu’en est-il du niveau de difficulté des questions du WAIS?

A

Elles augmentent en difficulté vers des éléments les plus abstraits et difficiles

39
Q

Qu’est-ce que l’empan dans l’ordre et quelle est la mémoire qui y est reliée?

A

Dire des chiffres dans l’ordre. Mémoire à court terme

40
Q

Qu’est-ce que l’empan à l’envers et quelle est la mémoire qui y est reliée?

A

Dire les chiffres dans l’ordre contraire. Mémoire de travail

41
Q

Quelles sont les épreuves de performance du WAIS?

A

1- Code: Écrire le plus possible de symboles correspondants en 90 secondes

2- Assemblage d’objets: Cubes avec des fragments d’images. Ils doivent le reproduire.

3- Arrangements d’images: cartes avec une image et ça doit former une histoire quand on les met ensemble.

4- Complètement d’images: identifier les parties manquantes dans une images représentant des objets communs.

5- Épreuve des cubes: mettre des cubes ensemble pour former un motif spécifique.

42
Q

Vrai ou Faux? L’épreuve des cubes est bonne pour repérer les troubles visuo-spatiaux.

A

Vrai

43
Q

Quelles sont les deux nouveaux sous-tests dans la WAIS-IV?

A

1- Mémoire de travail

2- Vitesse de traitement

44
Q

Quelles sont les trois différences entre le WAIS-III et WAIS-IV?

A

1- Nouveaux index
2- Nouveaux sous-tests
3- Temps de passation réduits

45
Q

Va relire l’arbre des tests du WAIS

A

ok

46
Q

Vrai ou Faux? Les épreuves non-verbales du WAIS sont chronométrée

A

Vrai

47
Q

Qu’est-ce qu’on appelle le “profil classique” du vieillissement cognitif?

A

Stabilité ou augmentation de l’intelligence verbale et diminution de l’intelligence performance

48
Q

Vrai ou Faux? Il y a une stabilité des performance pour les sous-tests verbaux

A

Vrai

49
Q

Vrai ou Faux? Il y a un déclin linéaire au fil du vieillissement dans les tests de performance

A

Vrai

50
Q

Quel est le sous tests le plus atteint lors du vieillissement?

A

Codes (dans performance)

51
Q

Quelle est la fonction qui décline le plus?

A

Vitesse de traitement

52
Q

Va relire le tableau de la page 9 des notes de Chloé et apprends par coeur…

A

***Emphase sur un meilleur accès à l’éducation et de meilleures conditions de vie.

53
Q

Expliquez les deux facteurs de la théorie de Cattell

A

gc (intelligence cristallisée) : habiletés et connaisssances acquises au fil de l’apprentissage, de la pratique et de l’éducation. Se révèle à travers d’activités liées à la profondeur du savoir, des expériences, du jugement, de la compréhension sociale et du savoir faire.

gf (intelligence fluide) : Raisonnement. Mobiliser quand la personne doit résoudre des nouveaux problèmes ou s’adapter à des situations. Insensible à la culture et pourrait être évalué aux travers de toutes les cultures (universelles).

54
Q

La gf et gc ont des courbes de vieillissement très différentes. Expliquez

A

gf atteint max à 14-15 ans et ensuite décline ; gc atteint maximul 18-20 ans et reste stable jusqu’à un âge très avancé

55
Q

La gf et gc ont des effets sur les lésions cérébrales qui sont différentes. Expliquez

A

Sur gc, l’effet d’une lésion cérébrale est différenciel sur les différent sous-tests d’intelligence verbale (un sous-test peut être affecté mais pas les autres).

Sur gf, l’effet d’une lésion est globale, donc affecte de la même manière la performance à tous les sous-tests.

56
Q

Gf et gc ont une variabilité différente, expliquez

A

Variabilité de gc = plus importante (50% +) que gf. Plus de variabilité entre les individus au travers des tests de gc (niveaux d’éducation, de culture, etc.)

57
Q

Pourquoi est-ce que la gf a une plus grande hérédité que gc?

A

Hérédité insensible pour la gc, c’est la culture qui a une influence.

58
Q

Vrai ou Faux? GF est insensible au niveau culturel.

A

Pas de diff. entre les gens peu éduqués des autres.

59
Q

Pourquoi dit-on que gc est insensible à la fatigue et santé?

A

Parce qu’il y a peu de fluctuations journalière pour gc. GF est toutefois très affecté.

60
Q

Vrai ou Faux? Les études transversales amplifient l’effet de l’âge (cohorte)

A

Vrai

61
Q

Qu’est-ce que sous-estime les études longitudinales? Pourquoi?

A
  • Études longitudinales → déclin intellectuel moindre et plus tardif. Sous-estime les changements cognitifs, car ce sont les participants les plus robustes qui restent jusqu’à la fin = sous-estimation du déclin intellectuel + effet de pratique
62
Q

Expliquez l’étude de Schaie (1989)

A

Étude de Schaie (1989) : plan séquentiel avec le test des habiletés mentales primaires (PMA)

études transversales : développement intelligence jusqu’au début vie adulte puis déclin

études longitudinales : développement intelligence jusqu’au début vie adulte, stabilité, déclin après 60 ans

63
Q

Quels sont les facteurs du V reliés à l’intelligence? 6

A

Niveau d’éducation : effet de la préservation de l’intelligence cristallisée.

État de santé : effet de la phase terminale.

Activité sociale et physique.

Environnement intellectuel après 60 ans : stimulation et engagement cognitif + social.

Traits de personnalité : Flexible = + alerte vs Perfectionniste = ↓ rapidité de réponse

Facteurs situationnels : Fatigabilité, anxiété = déclin.

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