cours 5 Flashcards
1
Q
la mémoire épisodique et sémantique font partie de quoi?
A
la mémoire à long terme
2
Q
qu’est ce que la vitesse de traitement de l’information?
A
C’est une ressource cognitive générale qui se caractérise par sa capacité de traiter de l’information rapidement
- + on traite l’info vite, meilleures seront ses performances cognitives
3
Q
vitesse de traitement dans le vieillissement :
A
Réduction dans la vitesse de traitement en vieillissant
Rôle médiateur du ralentissement cognitif
- l’effet de l’âge sur la cognition serait donc presque uniquement un effet de vitesse de traitement
- explique une grande partie de la variance dans la performance des PA à un ensemble de performances cognitives
4
Q
ralentissement cognitif =
A
diminution de la vitesse avec laquelle les opérations cognitives sont effectuées
5
Q
qui pose l’hypothèse globale du vieillissement?
A
Salthouse
6
Q
que dis l’hypothèse globale du vieillissement de Salthouse sur la vitesse de traitement?
A
Salthouse considère que la vitesse de traitement de l’information explique l’ensemble des changements cognitifs qui surviennent au cours du vieillissement
Dit que c’est la base de la différence entre les individus au niveau des différences en performance cognitive
7
Q
après avoir contrôlé pour le ralentissement cognitif, les effets de l’âge pour les performances cognitives ressemblent à quoi?
A
Après avoir contrôlé pour le ralentissement cognitif, les effets de l’âge pour les performances cognitives sont bcp moins importantes (au moins la moitié)
- se rapproche bcp + des jeunes
- 60% de la performance à des tâches de raisonnement était du au ralentissement cognitif
- + tard, 80%
8
Q
la vitesse de traitement due à l’âge est responsable pour quel % de la performance cognitive?
A
50 à 81%
9
Q
quelle tendance sort du graphique sur l’illustration de la vitesse de traitement de Salthouse et al. ?
A
Dès la vingtaine, on va avoir un déclin lent progressif au niveau de la vitesse de traitement
- différences subtiles
- progresse tout au long de la vie, de façon lente et continue
- scores z diminuent avec l’âge
10
Q
comment évaluer la vitesse de traitement?
A
- tâches cognitives simples
- pas un test simplement sensoriel ou moteur
- utiliser plusieurs tests différents
Pas évident à évaluer
11
Q
quels sont 2 tests communs pour évaluer la vitesse de traitement ?
A
- épreuve des codes (WAIS)
- épreuve de comparaison
12
Q
épreuve des codes (WAIS) :
A
On présente des chiffres, tous associés à un code différents
Il faut remplir le + vite possible dans chaque case le symbole qui correspond à chaque chiffre
2 minutes pour faire le + d’items
Idéal pour évaluer le traitement cognitif
13
Q
épreuves de comparaison :
A
On présente des symboles à gauche et à droite liés par un trait
Il faut barrer le trait au milieu lorsque le symbole à gauche et à droite sont exactement identiques
- le + vite possible
14
Q
types d’attention :
A
- attention préparatoire
- atteinte soutenue
- vigilance
- attention sélective
15
Q
qu’est ce que l’attention préparatoire ?
A
Forme d’attention qui consiste à se préparer à répondre à un stimulus
- développer et maintenir un traitement optimal juste avant l’exécution d’une réponse (moteur ou cognitif)
16
Q
quelle tâche fait-on faire aux gens pour tester leur attention préparatoire?
A
Tâche d’attention préparatoire
- on peut faire varier le délai entre la présentation de chaque stimulus
17
Q
attention préparatoire dans le vieillissement :
A
Quand le délai pour se préparer est court (1-5 sec), les PA ont + de difficulté à se préparer que les jeunes
- surtout si l’événement pour lequel on se prépare à répondre a peu de probabilité de se produire
- les PA mettent + de temps à répondre quand le délai est court et quand l’événement est rare
18
Q
qu’est ce que l’attention soutenue?
A
La “concentration”
Désigne la capacité à soutenir son attention pendant une durée relativement longue pour pouvoir traiter en profondeur une ou plusieurs informations
Exige de l’effort constant
Ex. : interprète
19
Q
qu’est ce que la vigilance :
A
Capacité à pouvoir rester réveillée pendant une tâche cognitive monotone
- notion d’alerte
- rester attentif à la survenue potentielle d’un événement qui est rare
- exige un état d’éveil constant pendant une tâche monotone
Ex. : gardien de nuit
20
Q
période avec bcp d’informations :
A
attention soutenue
21
Q
période avec peu d’informations :
A
vigilance
22
Q
quels tests utilisons-nous pour tester l’attention soutenue et la vigilance ?
A
- test de barrage
- événements rares
23
Q
qu’est ce que le test de la pendule - illustration vigilance ?
A
Un participant voit une pendule avec des tictac réguliers de 1 tic/s, mais de temps en temps il va y avoir un tictact irrégulier de 2 tic/s
24
Q
résultats du test de la pendule?
A
Augmentation signification du temps de détection, du temps de traitement pour réaliser une tâche
- = on traite l’info plus lentement et on est moins bons
Les PA détectent - de mouvement irréguliers et mettent + de temps à détecter = diminution des capacités de vigilance avec l’âge
25
quel test a été effectué pour évaluer l'attention soutenue?
Présentation de chiffres de 1 à 9 successivement
On doit toujours appuyer quand un chiffre est présenté, sauf lorsqu'on voit le chiffre 3
26
Tendance qui sort du test d'attention soutenue?
Avec l'âge, la précision, soit le taux d'erreur, augmente
Le temps de réaction, soit la rapidité, va diminuer au cours du vieillissement
Score standard = diminution au fil des décennies autant dans le temps réaction que dans le taux d'erreur
- déclin de la perfromance
- augmentation des temps de réaction au cours du vieillissement
27
qu'est ce que l'attention sélective?
Porter attention à l'info pertinente à l'activité en cours, tout en ne portant pas l'attention (inhibant) à l'info non-pertinente
Sélection de l'information
Inhibition des informations non pertinentes
28
attention sélective dans le vieillissement :
Quand il y a beaucoup de bruit environnant, en vieillissant on aura + de mal à filtrer ce bruit pour se concentrer à ce que la personne en face de nous dit
29
quelles tâches sont utilisées en recherche pour examiner l'effet du vieillissement sur notre capacité à ne pas se laisser distraire par des infos non pertinentes ?
- Stroop (le + classique)
- recherche visuelle
30
qu'est ce que le test de Stroop?
Il faut inhiber une réponse préétablie pour lire la couleur et pas le mot qui est présentée
2 conditions :
- condition congruente : couleur = mot
- condition incongruente : couleur =PAS mot
31
résultats au test de Stroop :
Pour la condition congruente, la performance est la même, peu importe l'âge
Mais dès qu'on doit inhiber de l'information dans la condition incongruente, il y a une augmentation significative des temps de réaction à partir de 40 ans
- = + on vieillit, + on va avoir de la difficulté dans la condition incongruente
- = + de difficulté à inhiber de l'info qui peut venir parasiter le traitement de l'information
32
qu'est ce que la tâche de recherche visuelle?
Tâche expérimentale pour évaluer l'attention sélective
On voit des écrans noirs et il faut déterminer s'il y a absence ou présence d'une cible
- ici, cible = cercle blanc rempli
2 modes :
- condition homogène : on présente ou pas un cercle blanc parmi des cercles transparents
-- facile : 8 items présentés
-- difficile : 14 items présentés
- condition hétérogène : on présente ou pas un cercle blanc parmi des cercles transparents et des carrés blancs remplis
- facile : - de stimuli
- difficile : + de stimuli
33
résultat à la tâche de recherche visuelle :
Les PA ont + de difficulté dans la condition hétérogène que homogène, peu importe le nombre de distracteurs
- en vieillissant, les distracteurs ont + d'impact sur la performance et les PA vont avoir + de difficulté à inhiber l'info non pertinente
- + il y a de stimuli, + ça sera compliqué
- condition hétérogène = + difficile, car il y a 2 distracteurs
34
qu'est ce que la flexibilité attentionnelle?
Capacité à alterner son attention entre différentes sources d'info
35
quelles tâches utilisons-nous pour évaluer la flexibilité attentionnelle?
- trail making test
- switching visuo-spatial
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qu'est ce que la tâche de switching visuo-spatial?
On présente aux participants un écran vide suivi de la présentation d'une cible qui pouvait apparaitre dans un des 4 cadrans de l'écran
Il faut indiquer dans quel cadran apparait une lettre
- le + vite possible
La lettre peut être précédée ou pas d'un indice, soit valide, soit invalide
37
résultats de la tâche switching visuo-spatial :
À la fois les indices valides et invalides produisent un coût relativement à la condition contrôle
- cout = différence entre les jeunes et les âgées va être + importante pour les indices valides et les indices invalides
Pas de différence significative entre les jeunes et les PA dans l'écart de temps pour la condition valide et invalide
- = suggère que les participants âgés n’ont pas été capables d’utiliser de manière efficace l’information relative à l’emplacement de la cible
- = pas de différence entre indice valide et invalide
- = le fait de présenter un indice, qu’il soit valide ou invalide, va avoir un impact dans la performance du fait de cette alternance entre plusieurs sources d’info = le cout d’alternance est plus grand chez les PA que jeunes = reflète + de difficultés à alterner leur attention
38
qu'est ce que le trail making test?
Test de flexibilité attentionnelle
Il faut relever par un trait, sans jamais lever le crayon, les chiffres et les lettre du plus petit au plus grand
Il faut alterner de manière croissante entre des chiffres et des lettres le + vite possible
39
définition de mémoire de travail :
Mémoire limitée dans le temps (quelques secondes) et dans sa capacité (7 +/- 2)
- elle peut traiter un nombre limité d'info et pour une période de temps limitée
Capacité de maintient et de manipulation de l'information
Consiste à maintenant de l'information en MCT en effectuant en parallèle une opération cognitive sur cette info
40
lien entre la mémoire de travail et la mémoire à long terme :
Système de mémoire ou partie active de la mémoire à long terme
Pas complètement indépendant de la MLT, interagit avec elle
- car pour résoudre des problèmes en MT, il faut parfois se baser sur des connaissances qu'on a qui ont été acquises préalablement pour résoudre un problème
41
lien entre la mémoire de travail et les activités cognitives complexes :
La MT est corrélée avec plusieurs activités cognitives complexes
- ex. : QI, compréhension de lecture, résolution de problèmes
42
pour la MT est-elle importante en lecture?
Important dans la lecture, car on doit suivre le fil de l’histoire, mettre à jour les nouvelles info qui sont rajouter, les mettre en lien avec l’info précédente
- quand on lit de longue phrase, on doit se souvenir du début de la phrase pour comprendre
43
dans quelles situations de la vie quotidienne utilisons-nous la MT?
lecture, calcul, compréhension du langage, humour, raisonnement, etc.
Fonction cognitive très importante dans la vie quotidienne
- existe des programmes de remédiation pour les gens de tout âge qui se basent spécifiquement sur la MT
- si on peut améliorer la MT, ça va avoir un impact positif sur bcp de domaines différents
44
modèle de Baddeley et Hitch sur la mémoire de travail :
Deux sous-systèmes chacun spécialisé pour le maintien d'un type particulier de matériel
- boucle phonologique
- registre visuo-spatial
Administrateur central qui coordonne le système
45
boucle phonologique :
Information linguistique verbale stockée sous forme phonologique
La boucle contient le stock phonologique et la répétition subvocales
46
stock phonologique
Stock l'info verbale (entrée auditive) sous forme phonologique
Durée limitée de maintien (1.5 - 2 secondes)
47
répétition subvocale :
Permet le maintien de l'info dans le stock phonologique, en la "rafraichissant"
Langage intérieur, répétition pas à voix haute (dans la tête) qui permet de maintenir + longtemps les info qui sont dans le stock phonologique
- permet de rafraichir l'info et la garder + longtemps dans la MT
48
dans quoi est impliquée la boucle phonologique?
dans les tâches d'empan verbal
49
empan simple (boucle phonologique) :
Nombre d'items (chiffres, lettres, mots, etc.) que le sujet peut rappeler correctement, dans l'ordre, pour au moins 50% des essais
- répéter des séquences
- on le fait de façon croissante, en augmentant le niveau de difficulté, en donnant + de chiffres p.ex.
Si la personne échoue les 2 essais = on considère que l'empan correspond à celui de l'essai d'avant
Diminue avec le vieillissement
On demande aussi de répéter une séquence d'items, mais à l'envers
- à l'endroit = MCT
- à l'envers = MT
50
registre visuospatial :
Information non verbale, information visuelle et spatiale
La composante la - étudiée du modèle de Baddeley
Maintien temporaire de l'info visuelle/spatiale
Manipulation des images mentales
51
dans quoi est impliqué le registre visuo-spatial?
- tâches d'imagerie mentale
- rotation mentale
- localisation
- mémorisation d'objets non-verbalisables
52
le calepin visuo-spatial : Corsi :
Tâche équivalente de la tâche d'empan verbale = blocs de Corsi
- tâche d'empan de position séquentielle
On commence avec des séquences de chiffres relativement simple et on les présente de façon séquentielle
- un chiffre associé à chaque cube
- l'expérimentateur voit les chiffres, mais le patient non
Le clinicien va pointer les cubes de façon successive
- on demande à la personne en face de nous de reproduire dans le même ordre cette séquence
- on augmente progressivement la difficulté
- doit réussir au moins 1 des 2 séquences pour pouvoir passer à la séquence du niveau de difficulté supérieur
On le fait dans un 1er temps à l'endroit, puis après à l'envers
53
le calepin visuo-spatial : rotation :
Représentation de cube 3D avec une disposition spécifique dans l’espace
On demande si c’est la même représentation mais simplement placée différemment dans l’espace
- identique ou pas
+ on modifie l’angle de rotation, + ça va prendre de temps pour traiter de l’information, pour réaliser la tâche
54
résultats de la tâche de rotation :
Chez des sujets jeunes, 90 et 180 degré = prend + de temps que quand il n’y a pas de rotation
Pour les PA, même à 0 rotation, ça prend + de temps, mais il y a un gros cout avec l’âge quand on augmente l’angle de rotation
- + on augmente l’angle de rotation, + l’écart va se creuser dans les temps de rotation entre les PA et les jeunes
- + l’angle est important, + les séniors auront besoin de temps comparativement aux jeunes
55
calepin visuo-spatial : parcours :
Île fictive qui comprend différents lieux
On demande aux participants d’apprendre la carte par cœur
On retire la carte
On demande aux participants de se rendre le + vite possible d’un lieu à un autre
On mesure le temps pour rejoindre le 2e lieu
La distance en cm qui sépare les différents lieux est directement reliée au temps de réponse requis mentalement pour relier les 2 lieux
- + la distance entre les lieux est grande, + ça prend de temps pour visualiser le trajet mentalement
56
calepin visuo-spatial - forme, couleur et position sur l'écran :
Sur l'écran, on voit apparaitre 2 stimulus, de formes, couleurs et positions différentes
Doit déterminer quelles étaient les formes, couleurs et position
On évalue 3 éléments différents dans ce test de MCT
57
résultat de la tâche de forme, couleur et position sur l'écran :
Peu importe que ce soit la forme, la couleur et la position, la performance s’améliore jusqu’à environ 20 ans et ensuite on va voir un déclin linéaire dans la performance jusqu’à 72 ans
- le score de couleur et de forme est tjr supérieur à la position
- la position est tjr + difficilement réussie (le positionnement visuo-spatial) que des éléments de nature purement visuelle
58
MT verbale vs spatiale - tâche d'encodage :
On voit un carré qui contient 25 cases
- il y aune lettre dans chacune des cases
- certaines cases sont foncées en gris
On peut mesurer à la fois la composante verbale et la spatiale
Phase de restitution = carré disparait
- tâche spatiale = noircir les cases en gris foncé
- tâche verbale = rappeler les lettre dans les cases en gris foncé
59
résultats de la tâche de MT verbale vs spatiale - encodage :
Un déclin linéaire pour l'info verbale et spatiale avec l'âge
- l'info de nature spatiale est bcp + difficile à restituer que l'info verbale, peu importe l'âge
60
administrateur central :
Système de contrôle attentionnel
Contrôle la boucle-phonologique et le registre visuo-spatial
- coordonne l'ensemble du système
- ces 2 systèmes lui sont dépendants
Permet de sélectionner des stratégies pertinentes
Intègre les infos provenant de sources variées, et fait le lien avec des éléments de la MLT
Contrôle attentionnel, fonctions exécutives, coordonne l'ensemble des activités, gère la sollicitation de la boucle phonologique et le registre visuo-spatial
61
fonctions de l'administrateur central :
- coordination de tâches doubles
- alternance entre différentes stratégies de récupération
- attention sélective
- activation temporaire d'éléments en MLT
62
tâches pour étudier l'administrateur central :
- double tâche
- Brown-Peterson
- empan envers
- empan complexe
- inhibitio/flexibilité
63
administrateur central : running span :
La participant doit rappeler les 4 dernières lettres d’une série de 6-8-10-12 lettres, sans savoir à l’avance la longueur de la série
Le contenu de la MT doit constamment être mise à jour ici
- + le nombre de lettre est important, - la performance des PA sera bonne
- + il y a de lettres dans chaque liste, + l’écart va se creuser entre les sujets jeunes et âgés et moins la performance sera bonne
64
étude sur la MT, la quantité d'information et le vieillissement :
L’augmentation du nombre de chiffres à maintenir en MT augmente le temps de calcul, qui sera + important chez les âgés que chez les jeunes
- + il y a de nombres à retenir, + ce sera difficile
- + il y a de nombre à retenir, + l’écart se creuse entre les seniors et les jeunes
Surcharger la mémoire de travail diminue la performance en MT (+ chez les seniors que les jeunes)
- les PA ont moins de ressources de MT à la base, le fait de surcharger la MT augmente encore + la difficulté de la tâche
- + on surcharge la PA, + elle va présenter des difficultés pour la réalisation de la tâche
65
définition classique de la mémoire à long terme :
Capacité d’une personne d’emmagasiner, de conserver et de récupérer les représentations de faits ou d’entités perçues
66
définition fonctionnelle de la mémoire à long terme :
Comment des expériences/apprentissages passés influencent l’action présente, le traitement en cours
67
rôle de la mémoire pour l'adaptation :
La mémoire a un rôle important pour notre adaptation
- permet d'apprendre de nos expériences passées pour mieux adapter nos expériences présentes et futures
- permet d'oublier, de trier, les infos pertinentes des infos non pertinente, faire le ménage
-- oublier les événements traumatiques
68
que se passe-t-il chez les amnésiques ?
Les amnésiques qui perdent leur capacité d'apprentissage suite à un événement ont de la difficulté à se projeter dans le passé pour revivre des événements et se projeter dans le future
69
qu'est ce que la mémoire épisodique ?
Système d’encodage, de stockage et de récupération des événements personnellement vécus, situés dans un contexte spatio-temporel d’acquisition précis
Reviviscence (voyage mental) comme pour son mariage, les attentats du 11 septembre, etc,
Relation étroite avec les émotions et perceptions
- surtout les émotions, car la balance émotionnelle des événements, positive ou négative, va favoriser la mémorisation de ces événements
70
pourquoi la dimension spatio-temporelle est-elle importante dans la mémoire épisodique?
Pour se souvenir d’événements qu’on a vécu au courant de note vie, il faut être en mesure de se souvenir des différents éléments contextuels et + spécifiquement l’endroit où est survenu l’événement, les détails qui entouraient l’endroit et la période dans le temps précise à laquelle est arrivé l’événement
71
voyage mental dans le temps :
Effort mental qui constitue à replonger dans le passé afin de pouvoir revivre un événement particulier avec ses détails spatio-temporels qui l'entourent
72
quel % de PA se plaignent de troubles de la mémoire?
50 à 80%
- certaines personnes s'en plaignent dès un jeune âge, chez d'autres ça va survenir + tard
73
lien entre la plainte mnésique et la performance aux tests objectifs de mémoire :
Très peu ou pas de corrélation entre l'intensité/la présence de plainte en mémoire et la présence objectif de difficulté à des test neuropsychologiques de mémoire
- pas de corrélation significative entre les 2
74
lien entre la plainte mnésique et l'anxiété et la dépression :
Corrélée avec anxiété et dépression
- ces facteurs influencent l'attention
Souvent, la plainte est corrélée à des facteurs psychosociaux, psychologiques = symptômes anxieux et dépressifs
Les personnes anxieux et dépressives se plaignent + de leur mémoire, car on peut avoir des anticipations internes, ce qui fait qu’on se focus davantage sur des difficultés
75
avec quoi est associée la plainte mnésique ?
douleur, sommeil, deuil, isolement, baisse de l'estime de soi, baisse des facultés sensorielles
76
est ce que la plainte mnésique est un indicateur de pathologie?
Pas nécessairement
- une grande majorité de la population vieillissante présente des plaintes au niveau de la mémoire
77
qu'est ce qu'une plainte mnésique fréquente?
manque du mot
78
manque du mot :
momentanément, on n'arrive plus à se souvenir le nom d'une personne, d'objets, de lieux, d'endroits, de mots courants du langage dans le contexte d'une phrase
79
Pour les PA ont une plainte mnésique ?
Souvent, la plainte est corrélée à des facteurs psychosociales, psychologiques
- = symptômes anxieux et dépressifs
- les personnes anxieuses et dépressives se plaignent + de leur mémoire, car on peut avoir des anticipations internes, ce qui fait qu’on se focus davantage sur des difficultés
80
qu'est ce que l'encodage en mémoire épisodique ?
Processus qui transforme un événement ou un fait en trace mnésique
- permet de mettre cette info en MLT
81
quelles sont les 3 étapes de traitement en mémoire pour apprendre de la nouvelle information?
1. encodage
2. stockage
3. récupération
82
qui utilisent + de stratégies d'association verbale ou visuelle entre les PA et les jeunes
Les jeunes
Les PA ont les capacités d’utilisation de l’imagerie mentale, mais spontanément elles vont moins utiliser ces stratégies là
- = déficit d’auto-utilisation des stratégies
- = auront moins tendance à utiliser ces stratégies par rapport aux jeunes même si elles ont les capacités
83
qu'est ce que le traitement profond?
capacité à faire des liens sémantiques, des associations entre du matériel à apprendre et des connaissances qu’on a, capacité à faire des liens spontanément dans les apprentissages
84
profondeur du traitement - PA vs jeunes :
Le traitement initial d'une nouvelle info est moins profond et moins élaboré chez les PA que chez les jeunes
Le traitement profond est moins bénéfique aux PA qu’aux jeunes adultes = elles ont + de difficulté à appliquer le traitement profond
Encodage profond + difficile pour les PA en fonction de la stratégie
85
les PA sont + sensibles à quoi?
Les PA sont + sensibles à l'interférence et ont + de difficulté à inhiber les infos non pertinente = cause des difficultés au niveau de l'encodage
86
qu'est ce que la récupération en mémoire épisodique ?
Réactivation d'une info ayant préalablement été stockée en MLT
On vient revivre un souvenir après l'avoir cherché en mémoire
87
rappel libre et vieillissement :
Le rappel libre est perturbé dans le vieillissement
- ex. : retrouver le nom d'une personne
- âgés ont + de difficulté à se donner des stratégies/indices de récupération
88
potentialisation à long terme (PLT) :
= mécanisme physiologique de consolidation des souvenirs qui se fait au niveau cellulaire
- permet la consolidation des souvenirs en MLT de façon durable
89
rappel libre vs rappel indicé vs reconnaissance :
Reconnaissance > Rappel indicé > Rappel libre
- c'est le rappel libre qui est le + touché, ensuite indicé, ensuite reconnaissance
Le + on va donner de soutien environnemental, le + on va donner de l’information contextuel, le + ça va faciliter la récupération chez la PA
- la reconnaissance est la stratégie de récupération où on a le + d’information présente
- le rappel libre est le + exigeant, car il n’y a aucun support contextuel offert
90
les personnes qui ont de la difficulté au niveau des fonctions exécutives vont aussi avoir de la difficulté avec quoi?
Avec la récupération, surtout en rappel libre
- performance améliorée en rappel indicé ou reconnaissance
91
qu'est ce le paradigme remember-know?
- remember = épisodique, on se souvient
- know = sémantique, on sait
Proportion des souvenirs remember pour le rappel des souvenirs auto-biographique à travers différentes tranches d’âge
92
résultats - paradigme remember-know :
Avec l’âge, les personnes très âgées rappelle de -en - de souvenirs épisodiques
- reflète des difficultés dans les stratégies de recherche des souvenirs qui nécessite une expérience de remémorisation consciente
- cette capacité à récupérer des souvenirs épisodiques est surtout marquée pour les 12 derniers mois et les 5 dernières années
-- + pour la période de vie récente que ancienne
93
la récupération en mémoire épisodique est quel genre de processus?
La récupération en mémoire épisodique (remember) est un processus contrôlé et lent
- repose sur un mécanisme contrôlé et lent qui est affecté par le vieillissement
94
la récupération de type sémantique repose sur quel genre de mécanisme?
La récupération de type sémantique (know) repose sur un mécanisme automatique et rapide qui n’est pas affecté par le vieillissement
95
qu'est ce que la mémoire de source ?
Elle fait partie de la mémoire épisodique
On va solliciter la mémoire de source pour récupérer les informations contextuelles qui entourent un événement ou un apprentissage particulier
96
effet de l'âge sur la mémoire de source :
En vieillissant, la mémoire de source se fragilise
- les PA vont avoir + de difficulté à restituer la source de l’info ou de différentes info
97
tâche pour évaluer la mémoire de source :
Dans l’étude, on voit le % de oui alors que la réponse est non selon l’âge
Les participants devaient lire une liste de mots présentés à voix haute
Ensuite lire une liste de mot écrite sur papier
- pouvait être présentée 1, 2 ou 3 fois
Présentation de mots lus ou entendus préalablement
- les sujets doivent dire s’il a été vu/entendu précédemment ou non
Ensuite, ils devaient dire oui s’il avait été entendu et non s’il avait été lu
98
résultats de la tâche sur la mémoire de source :
Plus un mot a été lu souvent :
- Moins les jeunes disent qu’il a été entendu (donc se trompent moins)
- + les âgés disent qu’il a été entendu (effet d’amnésie de la source) (se trompent __
- âgés ont difficulté à faire la distinction entre les différentes sources d’infos
- âgés ont + de difficulté à encoder les infos contextuelles en + des infos à stocker
99
tâche de fausses reconnaissances :
On utilise un paradigme DMR, qui est un paradigme de fausses reconnaissances
- on présente une ou plusieurs listes de mots
- les mots de la liste sont associés à un mot cible qui n’est pas présent dans la liste, mots reliés sémantiquement
- on évalue le % de reconnaissance du mot cible, qui n’était pas présent dans la liste, après une tâche interférente
- on évalue la % d’items reconnus
Ex. : liste de mots associés à froid, mais celui-ci n’était pas nommé = fausse reconnaissance
On voulait comparer les PA qui avaient un faible vs élevé niveau de fonctions exécutives
100
résultat de la tâche de fausses reconnaissances :
Pour les items étudiés, il n’y a pas vrm de différence entre les jeunes et PA qui ont une bonne fonction exécutive, mais il y a une différence avec les PA qui ont une faible fonction exécutive
On ne voit pas de différence avec la proportion de fausses reconnaissances entre les jeunes et les PA sains, mais on voit une différence dans la proportion des PA avec une faible fonction exécutive
Il existe un effet du vieillissement sur l’effet des fausses reconnaissances
- cette diminution de la performance est fortement associée au déclin des fonctions exécutives
101
au cours du vieillissement, en mémoire épisodique, on aura certaines difficultés au niveau de quoi?
au niveau de l’encodage, de la récupération, mais le stockage sera préservé dans le vieillissement normal
102
le stockage est-il aussi préservé dans les maladies dégénératives?
Dans certaines maladies dégénératives, le stockage est très perturbé
- = un des éléments, sur le plan de la mémoire épisodique, qui permet de distinguer le vieillissement normal du vieillissement pathologique
103
que se passe-t-il si on fournit de l'aide à l'encodage au cours du vieillissement?
+ on fournit d’aide à l’encodage, le + ça va permettre de récupérer
- avoir des conséquences positives sur la récupération
104
quelles sont les 2 visions sur l'explication du déclin en mémoire épisodique au cours du vieillissement?
1. exécutive
2. associative
105
vision exécutive sur l'explication du déclin en mémoire épisodique au cours du vieillissement :
les changements en mémoire épisodique dans le vieillissement normal serait associé à des difficultés au niveau des fonctions exécutives
106
vision associative sur l'explication du déclin en mémoire épisodique au cours du vieillissement :
Considère que les difficultés dans le vieillissement normal proviendrait + d’une dégradation au niveau des hippocampes qui viendrait perturber les différents éléments d’association de plusieurs informations
- binding : permet d’associer différents éléments contextuels temporels spatio perceptifs qui peuvent entourer un souvenir
- l’hippocampe vient se mettre en connexion avec différents éléments du cerveau pour aller récupérer ces éléments contextuels pour recréer ou revivre un souvenir
- les modification au niveau hippocampique poserait certaines difficultés dans l’association des éléments contextuels d’un souvenir épisodique
107
définition de mémoire sémantique :
L’ensemble des concepts, langage et connaissances générales sur le monde extérieur, indépendantes de leur contexte d’acquisition (connaissances décontextualisées)
108
mémoire sémantique préservée dans le vieillissement :
L’organisation de la mémoire sémantique est préservée très tard
La compréhension et la définition des mots reste intacte
Le stock sémantique s’accroît
Préservation de la mémoire sémantique est associée à préservation de l’intelligence cristallisée
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quelles difficultés rencontre-t-on au niveau de la mémoire sémantique dans le vieillissement?
Difficultés d'accès au stock sémantique (recherche)
L’exploitation des connaissances sémantiques est moins efficace (manipulation)
Difficulté à trouver le mot juste → langage moins précis
“Tip of the tongue” : blocage de l’info lexicale
- p.ex. accès à un nom propre ou au nom d’un objet
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le déclin sémantique précoce pourrait-il être un marqueur de certaines maladies neurodégénératives ?
Les personnes qui présentent un trouble sémantique auraient + de risque
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qu'est ce que la mémoire implicite ou procédurale?
Mémoire des habitudes ou même du corps. Toute manifestation non volontaire de la mémoire. Apprentissage incident, récupération implicite
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mémoire procédurale :
Ne s'exprime que par l'action
- habiletés hautement automatisées et qui s'expriment par l'action
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par quoi se manifeste la mémoire implicite et prodécurale?
Par la facilitation que des expériences antérieures exercent sur la performance à une tâche qui n'exige pas le rappel conscient de ces expériences
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la mémoire implicite et procédurale sont-elles préservée dans le vieillissement normal?
Oui
La mémoire peut par contre être atteinte lors d'atteintes sous-corticales
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qui est le patien HM?
Patient HM = patient amnésique chez qui on avait retiré les 2 hippocampes, car il avait une épilepsie qui s’aggravait avec le temps
- il est devenu sévèrement amnésique
- incapable de transférer une info en MLT
- mais était capable et apprenait tout aussi bien que des sujets contrôles à des tâches de mémoire procédurale
-- sa courbe d’apprentissage était quasi-identique à celle de sujets normaux, sa performance s’améliorait de séances en séances, mais ne se rappelait pas de déjà avoir appris ça
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tâche pour étudier la mémoire implicite et procédurale :
Étude longitudinale sur 3 ans, constituée de tâches implicites et explicites
- implicites : complétion de trigramme, identification de mot, amorçage perceptif
- explicites : histoire logique, apprentissage d’une liste de mots
On examinait l’effet de l’âge et du temps sur le score explicite, mais pas implicite
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résultat à la tâche sur la mémoire implicite et procédurale :
Effet significatif de l’âge, du temps et de l’interaction âge x temps
- la performance va décliner entre le temps 1 et le suivi après 3 ans
- déclin + marqué pour les PA à 3 ans que pour les jeunes
Pour implicite : peu importe de l’âge, du temps ou de l’interaction, il n’y a pas de différence significative
Effet de l’âge et du temps sur le score composite explicite, mais pas sur le score composite implicite
La mémoire implicite est préservée dans le vieillissement normal, alors que l’explicite décline au fil du temps
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qu'est ce que l'amorçage ?
Amélioration de l’identification/traitement d’un stimulus suite à une exposition préalable à ce stimulus
- le fait de déjà avoir vu un stimulus facilite le traitement d’un même stimulus par la suite
- va prendre - de temps pour donner une réponse pour un stimulus qui aura été revu une 2e fois
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tâche d'apprentissage incident de mots, puis présentation du début d'un mot présenté :
Le sujet doit :
- dire à quel mot présenté cette racine correspond (rappel explicite)
- dire le 1er mot qui lui vient en tête (rappel implicite)
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résultats à la tâche d'apprentissage incident de mots, puis présentation du début d'un mot présenté :
Spontanément, on va avoir + tendance à compléter une série de lettre par des mots qui avaient été présentés préalablement que par des mots qui n’avaient pas été présentés
On peut aussi demander de rappeler le + de mots possibles qui avaient été nommés
- les PA sont moins bonnes pour la tâche de rappel explicite = effet de l’âge
La performance est strictement identique pour la tâche de rappel implicite = absence d’effet de l’âge sur la mémoire implicite
Intéressant : c’est les mêmes mots qui sont présentés lors des 2 tâches
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tâche de décision lexicale avec amorce (reliée sémantiquement ou non) présentée avant l'item cible :
Les expériences d’amorçage sont des tâches qui ont été développées en laboratoire
- phénomènes expérimentaux mis en évidence, mais qui ne reflètent pas nécessairement une réalité dans la vie quotidienne
On présente d’abord une amorce
- croix de fixation suivie d’une amorce (ex. : mot écrit)
- cet amorce sera suivie d’une cible quelques centaines de ms plus tard
- la cible peut être sémantiquement lié à l’amorce, pas sémantiquement lié ou un non-mot
- suite à la présentation de la cible, on demande au participant si la cible est un vrai mot ou non
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effet d'amorçage sémantique observé à la tâche de décision lexicale avec amorce (reliée sémantiquement ou non) présentée avant l'item cible :
Les temps de réponse seront + courts lorsque la cible est sémantiquement liée à l’amorce que lorsqu’elle ne l’est pas
- car quand on présent l’amorce, on préactive la catégorie sémantique des fruits par exemple = va faciliter le traitement d’un mot faisant partie de cette catégorie
- = réduction du temps de traitement de ce stimulus
- Va prendre moins de temps pour répondre oui à banane qu’à chaise lorsque l’amorce est orange
Le temps de réponse = temps de décision lexicale
- on compare les différences de temps de décision pour les mots sémantiquement reliés, non-sémantiquement reliés et les non-mots
Performance identique chez les jeunes et âgés = l’amorçage sémantiquement est parfaitement préservée dans le vieillissement
d’une part, le système sémantique est intacte dans le vieillissement normal
Permet un accès automatique au système, qui va permettre d’éviter de passer par les processus stratégiques de récupération en mémoire, qui eux vont être diminués dans le vieillissement
La mémoire procédurale et ses composantes sont préservées dans le vieillissement normal et la mémoire épisodique décline au fil du vieillissement
La mémoire sémantique est préservée, mais on voit des ralentissement dans les stratégies de récupération
