Cours 4 échantillonnage Flashcards
quels sont les objectifs de la problématique de recherche?
Circonscrire le problème
Énoncer le sujet
Présenter les grands thèmes
quelles sont les composantes de la problématique de recherche?
Thème général
Importance du thème
Formulation du problème
Pertinence
qu’est-ce que vise la recension des écrits ? (2)
- Vise à répondre à la question « que sait-on actuellement sur cette problématique?»
- Vise également a étayer ce qu’on ne sait pas
quelles sont les étapes de la recherche documentaire?
- Cerner le sujet
- Choisir les bases de données appropriées
- Repérer les sources primaires
- Lire et évaluer la pertinence et la qualité des sources
- Analyser et synthétiser l’information
- Organiser et rédiger
quelles sont les caractéristiques d’une bonne question de recherche?
- Absence de réponse évidente
- Élément d’originalité
- Claire, simple, précise
- Sans préjugés et prénotions
- Réaliste et faisable
- Pertinente socialement et scientifiquement
quels sont Deux actions à distinguer dans l’échantillonnage ?
-La prise de décision
L’action d’échantillonner en elle-même ( collecte des données)
qui suis-je?
Une petite quantité de quelque chose pour éclairer certains aspects généraux du problème
échantillon
de quel choix s’agit-il?
- Ce choix va également guider les interprétations, leur puissance et leur crédibilité
- est intimement lié à la transférabilité des connaissances qui s’ensuivra
le choix de l’échantillon
Deux décisions à prendre dans le processus d’échantillonnage. Lesquelles ?
1) choisir un site
2) échantillonner dans ce site suivant des considérations de validité scientifique
remet ces mots dans l’ordre, pour arriver à un échantillon :
population accessible / population cible/ population
Population - population cible- population accessible- échantillon
quels sont les 2 types d’échantillonnage, et associez au méthodes quali ou aux méthodes quanti
1) échantillons probabilistes : méthodes quanti
2) échantillons non - probabilistes: méthodes quali
qui suis-je?
- Sélection aléatoire
- Probabilité égale et indépendante d’être inclus
échantillon probabiliste
qui suis-je?
Tentative de reproduire le plus fidèlement possible la population en tenant compte de ses caractéristiques connues
échantillons non probabilistes
quelle serait la pertinence de choisir un cas unique en terme d’échantillonnage ? ( 5)
- Pertinence théorique
- Qualité intrinsèque
- Exemplarité du cas
- Intérêt social
- Accessibilité
quelle serait la pertinence de choisir des cas multiples en terme d’échantillonnage? ( 2)
Diversification
Saturation
pour avoir un échantillonnage valide, il existe des étapes de selection, quelles sont-elles? (3)
1) Intention du chercheur
2) Construction théorique qui justifie le choix
3) Logistique
associez les étapes de sélection d’un échantillon aux définitions :
1) Ensemble de critères et de balises théoriques pour justifier le choix
2) Recherche de cas extrêmes, déviants ou homogènes
3) Accessibilité, facilité d’entrée, coûts, échéance, disponibilités
1) Construction théorique qui justifie le choix
2) Intention du chercheur
3) Logistique
vrai ou faux:
l’échantillonnage en recherche qualitative requiert des d’échantillons probabilistes, c-à-d d’échantillon choisi au hasard dans la population afin d’assurer la représentativité de cette population.
faux
vrai ou faux :
en recherche qualitative :
on sélectionnedes échantillons non probabilistes, c-à-d intentionnels le but étant l’exploration de l’objet d’étude et non la généralisation
vrai
associez ces définitions soit aux variables stratégiques générales ou spécifiques :
A) se rapportant aux caractéristiques sociodémographiques des participants
B) liées au phénomène à l’étude
A) générales
B) spécifiques
Le choix d’un échantillon s’effectue selon 4 choses, lesquelles ?
- les lectures effectuées (la littérature);
- l’expérience du (de la) chercheur(e), ses intérêts;
- les objectifs et les données recueillies sur le terrain;
- les contraintes
vrai ou faux:
En qualitatif, il est important de choisir un échantillon homogène, au début de la collecte de données:
vrai
quels sont les avantages d’un échantillon homogène?
- Approfondir l’utilité des catégories
- Générer les propriétés de base
- Hiérarchiser les catégories
quels sont les avantages d’un échantillon hétérogène?
- Variété plus grande dans les catégories
- Permet de déterminer le choix de la théorie
quels sont les inconvénients d’un échantillon hétérogène?
Interprétation grossière des données étant donné la multitude de différences et de densité des informations
vrai ou faux :
Le critère d’homogénéité des groupes est difficile à atteindre, certains remettent donc en question sa pertinence
vrai
Plusieurs raisons peuvent expliquer la difficulté avec les échantillons homogènes et les questions quant à la pertinence , peux tu m’expliquer?
- Nécessité exploratoire
- Justification des critères d’inclusion et d’exclusion
- Éthique
qui suis-je?
- ce type d’échantillon se concentre sur les sujets particulièrement «représentatifs» de la population.
- Recherche les sujets les plus susceptibles de fournir des informations riches et significatives
Échantillon de cas typiques
qui suis-je?
ne considère que les sujets qui ont des caractéristiques inhabituelles, extrêmes et/ou révélatrices et qui diffèrent de la «norme» de la population.
Échantillon de cas extrêmes ou déviants
qui suis-je?
utilise des sujets disponibles sur place ce qui permet de décrire de nouveaux types de sujets rencontrés durant l’étude. Donc, permet de suivre des nouvelles pistes et de prendre avantage de l’inattendu durant l’expérimentation
Échantillon de sujets d’opportunité (des cas accessibles):
qui suis-je?
recrutement des sujets par la transmission d’informations sur l’étude: un individu en parle à un autre qui en parle à un autre et ainsi de suite.
Échantillon boule de neige
qui suis- je?
recrutement des sujets basé sur des notions théoriques telles que le sujet manifeste ou qui représentent potentiellement un construit théorique qui intéresse le chercheur ou qui s’inscrit dans le champ d’étude.
Échantillon théorique
qui suis-je?
Sélection de sous-groupes proportionnellement égaux à partir de caractéristiques déterminées
Nécessite une bonne connaissance des sujets concernés par le phénomène étudié pour dresser les caractéristiques
Similaire à accidentel, mais avec une proportion désirée
Échantillon par quota
Même sujet (même cas) vu à différentes phases de l’étude
Échantillon multiphasé
Dans la mise en situation suivante, identifiez le/les mode d’échantillonnage principal:
Une chercheure veut étudier les représentations des utilisateurs de drogues injectables quant à l’accès aux services pour le traitement du virus de l’hépatite C. Elles recrutent dans les organismes communautaires qui desservent une population de polytoxicomanes vivant des situations de précarité importante.
Échantillonnage de cas extrêmes ou déviants.
Dans la mise en situation suivante, identifiez le/les mode d’échantillonnage principal :
Un groupe de recherche se penche sur l’opinion des individus quant à l’intimidation sur les réseaux sociaux. Pour se faire, les chercheurs se postent à l’entrée de certaines stations de métro et sondent les individus qui acceptent de participer.
Opportunité accidentel/ volontaire
Dans la mise en situation suivante, identifiez le/les mode d’échantillonnage principal, expliquer:
Une doctorante s’intéresse à la prise de risque dans les évènements festifs. Elle recrute d’abord ses premier.ères participant.e.s à l’Igloofest, directement sur le site. Elle demande ensuite à ceux-ci de référer des participant.e.s qu’ils.elles jugent des sujets d’intérêts pour la recherche.
Accidentel + boule de neige. Pas cas typique: sur le site, tu peux pas faire de tri, peut pas juger s’ils sont typiques ou pas sur le coup
Dans la mise en situation suivante, identifiez le/les mode d’échantillonnage principal, expliquer:
Une chercheure réalise une étude phénoménologique pour mieux comprendre l’expérience du parcours de soins lors de la grossesse chez les femmes nullipares dans les régions de Montréal (CHUM), Québec (Centre mère-enfants), Sherbrooke et Rimouski. Elle rencontre les femmes (n=8/ région) à deux reprises lors de examens gynécologiques pré-accouchement et au 3e puis 6e mois de grossesse.
Cas typique en partant
Multi-phasé
Dans la mise en situation suivante, identifiez le/les mode d’échantillonnage principal, expliquez:
Dans le cadre d’une recherche qualitative portant sur la gestion de conflits et la communication au sein de couple d’adolescents/adultes émergents, les sujets ayant participé à l’entrevue et aux interactions de couple ont été encouragés à parler du projet à leurs amis.es en couple et à leur remettre une carte de recrutement. Plusieurs couples rencontrés étaient référés par une connaissance ayant participé au projet de recherche.
Théorique + boule de neige
Dans la mise en situation suivante, identifiez le/les mode d’échantillonnage principal, expliquez:
Afin d’explorer la représentation que se font les diplômés.es en sexologie de leur profession, une candidate à la maîtrise a recruté des personnes ayant gradué en sexologie depuis au moins 2 ans et qui travaillent dans un domaine des relations humaines au Québec. Le recrutement s’est fait via le site de l’OPSQ et du Bureau des diplômés de l’UQAM. Les sujets étaient invités à participer à une entrevue individuelle semi-dirigée.
Cas typique
Dans la mise en situation suivante, identifiez le/les mode d’échantillonnage principal, expliquez:
Une doctorante réalise une recherche participative sous forme d’étude de cas multiples avec les tables de concertation féministes de Montréal, de Québec et de Sherbrooke pour mieux comprendre les défis actuels de la mobilisation féministe dans le cadre des politiques contre les violences faites aux femmes. Ce sont les tables de concertation qui ont soumis l’idée de ce projet partenarial au département de sexologie.
Cas typique car c’est une recherche participative
qui suis-je?
Définition: processus par lequel se fait la sélection des sujets
recrutement
vrai ou faux
les Stratégies de recrutement sont variable selon le type d’étude, la population cible, le milieu
vrai
qui suis-je?
développement et maintien des bonnes relations avec les sujets
retention
donne moi des exemples de stratégies de recrutement
réseaux sociaux
- affiches
- bouche-à-oreille
- organismes
- lieux physiques
- etc.
explique moi comment la taille d’un échantillon en quanti differe de la taille d’un échantillon quali
La taille d’un échantillon diffère des procédures en recherche quantitative qui se basent sur des calculs d’effectifs en fonction de la puissance statistique des tests statistiques.
La recherche qualitative détermine la taille de l’échantillon selon l’évolution de la recherche et de l’analyse des données. L’échantillon est donc révisé tout au long de la recherche.
vrai ou faux : Entre 6 à 12 sources de données ou unités d’échantillonnage vont souvent suffire pour obtenir un échantillonnage homogène alors qu’on a communément besoin de 20 à 25 unités pour atteindre un point de saturation.
faux :
6 à 8
12 à 20
vrai ou faux :
Au-delà de 60 entrevues en profondeur, il devient difficile, voire même impossible, de traiter de façon qualitative l’ensemble du matériel recueilli.
faux: 40 à 60
qui suis- je?
désigne le phénomène par lequel le chercheur juge que les derniers documents, entrevues ou observations n’apportent plus d’information suffisamment nouvelles ou différentes pour justifier une augmentation du matériel empirique.
Le principe de saturation empirique
qui suis-je?
désigne lorsque les nouvelles informations ne modifient ni les concepts, ni les explications élaborées
Le principe de saturation théorique
