Cours 1 et 2 Épistémologie et constructivisme Flashcards
1
Q
Que permet la recherche scientifique en sexologie?
A
- Acquérir des connaissances sur des phénomènes liés à la sexualité
- Saisir la complexité des phénomènes liés à la sexualité par le recours à des méthodes qualitatives ( impression humaine, comprendre l’expérience humaine) ou quantitatives ( données plus objectives)
- Collecte et analyse des données systématiques et rigoureuses
- Tirer des conclusions ( ca nous dit ca dans ce contexte la mais pas pour tooujours et pour tout le monde)
2
Q
quels sont les buts de la recherche scientifique en sexologie?
A
- Résoudre des problèmes
- Approfondir la compréhension d’un phénomène étudié ( on veut chercher un angle nouveau qui lui n’a pas été étudié encore)
- Explorer un phénomène ( on en sait peu à la base)
- Décrire, prédire et contrôler des phénomènes ( quantitatif)
- Faire évoluer le champ des connaissances liées à la sexualité ( penser la sexualité de facon plus large)
3
Q
qui suis-je?
Compréhension de la réalité, de l’être humain, vision du monde ( c omment on comprend la vison du monde)
A
Ontologie
4
Q
qui suis-je?
Processus de la pensée abstraite
Compréhension, création de modèles et explication du monde empirique
Fondements théoriques
A
Épistémologie
5
Q
qui suis-je?
Investigation systématique
Fondements pratiques ( plan de ce que je vais faire)
A
Méthodologie
6
Q
qui suis-je?
Philosophie de la connaissance
A
Épistémologie
7
Q
quand on dit: Nos façons de connaître s’inscrivent dans nos façons de voir le monde qui nous entoure. ‘’ notre facons de voir le monde ‘’ peut être désigné comment?
A
comme un paradigme
8
Q
Qui suis-je?
sert à établir la perspective du chercheur, position intellectuelle d’où découlera la question de recherche → la méthode de cueillette des données → et les techniques d’analyses. C’est une prise de décision qui fixe des limites.
A
Paradigme
9
Q
qui suis-je?
représente des valeurs et techniques reconnues par un groupe.
A
paradigme?
10
Q
vrai ou faux
Les postures paradigmatiques ne changent pas au fil du temps, les connaissances se raffinent, se réfutent, se confirment.
A
faux: les postures paradigmatiques changent!
11
Q
Donne moi un ( ou des ) exemples de sujet sexologique dont les perspectives changent avec le temps?
A
Masturbation / homosexualité / grossesse hors mariage /etc.
12
Q
vrai ou faux:
le paradigme positiviste s’applique généralement plus à la recherche quantitative
A
vrai
13
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
On vise la compréhension et non l’explication
A
Interprétatif
14
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Vise la recherche de lois qui gouvernent les phénomènes
A
positiviste
15
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Le fait est une réalité observable et mesurable en lui-même. Pas de notre interprétation.
A
positiviste
16
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
la réalité et le sens des choses ne sont pas découverts, mais bien construits, les individus construisent la réalité de manière différente, même lorsqu’ils sont en présence d’un même phénomène (James et Busher, 2009).
A
interprétatif
17
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Il n’y a pas de réalité objective
A
Interprétatif
18
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
la réalité
-Est subjective
-Ne peut être observée directement ex: dynamique d’un groupe d’ami
-L’observation et l’analyse s’attardent à la signification des expériences individuelles
- Est construite à partir des perceptions humaines qui peuvent varier et qui subissent des influences sociales
A
interprétatif
19
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
la réalité est autonome et possède une existence incontestable et objective, présume l’existence d’une réalité observable
A
Positiviste
20
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Est gouverné par des critères précis et rigoureux d’objectivité et de quantification
A
positiviste
21
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Le chercheur n’est pas totalement neutre mais participe aux processus observés
A
Interprétatif
22
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Préconise la méthode causale ( 2 variables, mettre les 2 variables ensemble) et on
Utilise des méthodes tirées des sciences «exactes», donc quantitatives et statistiques
A
positiviste
23
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
vise la généralisation.
A
positiviste
24
Q
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
N’est valide que ce qui est soumis aux tests statistiques
A
positiviste
25
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
On développe une théorie à partir des données et non à partir d’un modèle préétabli (démarche inductive)
interprétatif
26
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Présuppose la neutralité du chercheur et la distance par rapport à l’objet
positiviste
27
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
On exclut le subjectif, les croyances et les opinions ,
positiviste
28
associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
On part du complexe au simple en se dotant d’indicateurs mesurables et des liens et influences entre ces derniers (variables dépendantes et indépendantes)
et
On teste des modèles préétablis
( Validation d’hypothèses )
positiviste
29
suis-je une méthode déductive ou inductive? :
On teste des modèles préétablis
déductive
30
suis-je une méthode déductive ou inductive? :
| On développe une théorie à partir des données et non à partir d’un modèle préétabli
inductive
31
vrai ou faux: les méthodes qualitatives ne peuvent pas être précises.
faux. YES WE CAN
32
À quoi se réfèrent-on lorsqu'on veut choisir s'il est plus approprié d'utiliser des méthodes qualitatives ou des méthodes quantitatives?
aux questions qu'il faut répondre. The answer is in the question my friend. L'arbre est dans ses feuilles marillon
33
vrai ou faux :
La neutralité absolue est difficilement atteignable dans la mesure où les choix d’objet, les orientations théoriques et méthodologiques sont en quelque sorte sélectionnés par le chercheur
vrai
34
associez ces recherches au paradigme interprétatif ou celui positiviste et dites aussi pourquoiii
1- Lien entre prévalence des ITSS et le port du condom chez les prostitués (ées) de rue mineurs (eures) du centre-sud de Montréal.
2- Exploration des motivations à adopter des pratiques sexuelles sécuritaires chez les prostitués (ées) de rue mineurs (eures) du centre-sud de Montréal.
1- positiviste: lien entre deux phénomenes et non pourquoi, on veut etre objectif
2- Interprétatif : on veut comprendre
35
associez la définition au quanti ou au quali :
| Une seule réalité
Quantitatif
36
associez la définition au quanti ou au quali :
| Cherche le contexte d’origine (contact avec le milieu)
qualitatif
37
associez la définition au quanti ou au quali :
| Un univers contrôlé, question souvent fermé ( but: généralisation)
quantitatif
38
associez la définition au quanti ou au quali :
| De multiples réalités
quali
39
associez la définition au quanti ou au quali :
| Distance entre objet et chercheur
quanti
40
associez la définition au quanti ou au quali :
| Logique déductive
quanti
41
associez la définition au quanti ou au quali :
| Logique inductive
quali
42
associez la définition au quanti ou au quali :
| Existence d’une interaction (humain est l’outil)
quali
43
associez la définition au quanti ou au quali :
| on s’attarde au sens et à la signification d’un phénomène
quali
44
associez la définition au quanti ou au quali :
| - on décrit la nature et les caractéristiques d’un phénomène
quanti
45
associez la définition au quanti ou au quali :
| -on évalue la présence de relations entre des phénomènes
quanti
46
associez la définition au quanti ou au quali :
| - estime la probabilité qu’un phénomène se produise
quanti
47
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Une équipe de chercheurs s’intéresse à la signification attribuée à l’expérience du « one night » chez les étudiant.es universitaires
quali
48
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Un chercheur cherche a établir un lien entre l’utilisation des applications de rencontre et une augmentation de la prise de risque
quanti
49
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Une chercheure se penche sur les caractéristiques des individus qui fréquentent les organismes communautaires dont le mandat principal est la prévention des ITSS
c'est flou! ca peut etre les deux! si c'est avec un questionnaire socio-démographique, ca peut etre quantitatif mais si c'est une entrevue, c'est qualitatif!
50
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Un chercheur élabore une étude de cas sur les expériences de transphobie au quotidien
Quali
51
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Un doctorant propose une thèse exploratoire portant sur l’utilisation de la pornographie chez les personnes du 3e âge
quali. C'est exploratoire.... donc elle veut comprendre!
52
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Un laboratoire de recherche a pour principal objet de recherche la prévalence des comportements autopornographiques chez les milléniaux
quanti. mot clé: prévalence
53
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Une étudiante à la maitrise réalise un mémoire sur les perceptions des hommes et des femmes du harcèlement sexuel en milieu de travail
quali
54
lis le scénario suivant et identifie s'il s'inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:
Un projet de recherche a pour titre: les facteurs sociodémographiques associés à l’homophobie chez les jeunes du secondaire
quanti
| car le but est de dresser les portraits et moyennes
55
choisis la ou les réponses la plus appropriée face aux qualités d'un chercheur qualitatif :
A) ) A l'intention de comprendre la réalité des sujets
B) A l'intention de mesurer, quantifier, expliquer
A)
56
choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d'un chercheur qualitatif :
A) est interessé par une perpective externe
B) Interpellé par l'expérience subjective de la personne
B)
57
choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d'un chercheur qualitatif :
A) Est sensible à la construction symbolique de la réalité des acteurs
B) Moins tenté de dégager des facteurs explicatifs ou des déterminants sociaux
A et B sont bons!
58
choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d'un chercheur qualitatif :
A) Porté par la recherche de bureau et la mise à distance de son objet d'étude
B) Concerné par la recherche empirique de terrain et le contact avec le milieu
B)
59
choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d'un chercheur qualitatif :
A) Ne voit pas l'importance de partir de données empiriques pour théoriser
B) Suis moins le mouvement contraire où la théorie chapeaute les données empiriques
C) Voit l'importance de partir de données empiriques pour théoriser
B) et C)
60
choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d'un chercheur qualitatif :
A) tenté d'implanter un devis décontextualisé ou objectivé
B) Est conscient de la question complexe de l'interprétation dans la recherche
B)
61
quelle université est à l'origine des Méthodes Qualitatives?
L'université de Chicago
62
Nomme quelques chercheurs fondateurs des méthodes qualitatives
George Herbert Mead,
Herbert Blummer,
Howard Becker,
Erwin Goffman
63
Dans quel contexte social se situe l'arrivée des méthodes quali ( 1918-1935) ?
transformations profondes
64
qu'entend-t-on par '' transformations profondes? ''
- fin de la 1ere guerre mondiale
- Industrialisation, urbanisation, exode rural, importantes vagues d’immigration, prohibition (alcool et danse)
- Émergence et transformation des phénomènes sociaux:
65
Donne moi des exemples, pour comprendre un peu mieux ce concept qui fait partie des transformations profondes:: '' Émergence et transformation des phénomènes sociaux''?
- intégration/ghettoïsation des immigrant.e.s,
- chômage,
- criminalité,
- pauvreté,
- toxicomanie,
- suicide,
- dancing, etc.
66
vrai ou faux en série:
- Dans les années 1918 - 1935, les jeunes sciences étaient dominées par le courant positiviste
- Dans les années 1918-1935, l'école de Chicago voulait comprendre la réalité et les phénomènes sociaux de la même facon que les courants positivistes.
- L'école de chicago voulait pallier aux limites des approches positivistes avec une ontologie constructiviste.
vrai
faux
vrai
67
avec l'arrivée des méthodes quali, on utilise maintenant du nouveau matériel de recherche. donne moi des exemples!
Documents personnels et biographiques: journaux intimes, correspondances (lettres manuscrites), histoires de vie; entretiens plus ou moins informels; observation in situ
68
vrai ou faux: dans les méthodes quantitatives il y a un désir d’accéder « à ce que les acteurs font, disent et pensent »
faux: c'est dans les méthodes qualitatives
69
qu'entend-t-on par « Matériau sociologique parfait »?
documents personnels + se salir les mains : aller sur le terrain (observation participante) pour connaître la perspective des acteurs.
70
vrai ou faux
l'étude des réalités sociales de l’intérieur désigne les méthodes qualitatives et l'étude des réalités dociales de l'extérieur désigne les méthodes quantitatives
vrai
71
Nomme moi les 4 apports des méthodes qualitatives développées par l’École de Chicago ? tu peux essayer de me les expliquer aussi you know
1) CRITIQUE DE L'EUGÉNISME
- Par une interprétation différentes des phénomènes sociaux.
- Refus des explications essentialistes de certains phénomènes exemples: toxicomanie, pauvreté, etc.
2) NOUVELLES AVENUES THÉORIQUES
- interactionnisme symbolique
- Sociologie de la déviance: théorie de l’étiquetage social (Becker) et processus de stigmatisation (Goffman)
- Transgression d’une norme
3) VALIDITÉ SCIENTIFIQUE
- Subjectivité comme outil de travail (celle des chercheurs et des acteurs + objectivité (distance critique)
- triangulation
4) APPROCHE COMPRÉHENSIVE VS EXPLICATIVE
72
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
Décrire, observer, documenter et analyser les styles de vie ou les tendances particulières d'un groupe de personnes
Éthnographie
73
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
- Expliquer les dynamiques à l'intérieur d'une culture, d'un groupe ou d'une sous-culture.
- Démarche compréhensive
éthnographie
74
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
vise à construire des théories à partir des observations
théorisation ancrée
75
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
décrire l’expérience personnelles des individus (univers intérieur)
Phénoménologie
76
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
Construction de la réalité en interaction entre les acteurs sociaux
Interactionnisme symbolique
77
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
une « utilisation systématique des procédures de la recherche sociale dans le but d’évaluer la conceptualisation, le protocole, l’implantation et l’utilité des programmes sociaux d’intervention »
recherche evaluative
78
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
prend en considération le point de vue des participants/utilisateurs des connaissances à toutes les étapes de la recherche
recherche participative
79
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
étudie un phénomène contemporain dans son contexte réel, en particulier lorsque les frontières entre le phénomène et le contexte ne sont pas évidentes
Étude de cas
80
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
L’objectif de cette théorie est de dépasser la seule description des données empiriques afin de construire « une théorie empiriquement fondée à partir de phénomènes sociaux à propos desquels peu d’analyses ont été articulées:
Théorisation ancrée
81
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
- Elle vise la découverte d’une théorie par la méthode empirico-inductive, plutôt que sa vérification issue d’une logique hypothético-déductive
- aucun cadre théorique à priori pour éviter la circularité, ce sont uniquement les données empiriques qui guident la conceptualisation théorique
théorisation ancrée
82
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
Caruso, J. (2012). La communauté BDSM de Montréal : Enquête sur la culture BDSM, ses codes et les scénarios sexuels qui la constituent. Mémoire présenté comme exigence partielle de la maîtrise en sexologie. Montréal: Université du Québec à Montréal, 177 p.
Éthnographie
83
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
- S’intéresse aux significations, au sens des expériences des participants
- Ainsi l’analyse va porter sur une description du phénomène
phénoménologie
84
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
- Elle vise à porter un jugement sur les différentes composantes d’un programme, et ce, à partir de critères objectifs
- permet d’apprécier les retombées d’un programme et d’évaluer si les ressources sont allouées aux interventions de façon adéquate
recherche évaluative
85
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
- centrent leur attention sur le contexte immédiat dans lequel s’inscrit le comportement des individus, objet de leur étude
- Les chercheurs observent les situations dans lesquelles les phénomènes sociaux peuvent advenir
- Les phénomènes relèvent moins d’une analyse de conditions objectives que de l’interprétation de ceux qui interviennent dans leur déroulement
Interactionnisme symbolique
86
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
- Elle valorise le point de vue des participants et diminue la distanciation entre chercheurs-participants: faire de la recherche AVEC, et non pas SUR/À PROPOS des participants
- Le niveau de participation peut varier d’une collaboration ponctuelle (quelques rencontres pendant le déroulement de la recherche) à une collaboration très engagée (discuter à toutes les semaines de l’évolution de la recherche) (Anadon, 2007)
recherche participative
87
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
- les participants sont impliqués dès la définition du problème de recherche: le projet de recherche répond à un besoin clairement énoncé
- participants peuvent être des organisations, des citoyens, des collectivités
recherche participative
88
dans les recherches evaluatives, qu'est-ce qu'on évalue ? (3)
Interventions! Programmes! Politiques!
89
de quoi s'agit-il?
activité ayant pour but de modifier quelque chose chez une personne, un groupe de personnes
intervention
90
de quoi s'agit-il?
ensemble organisé, cohérent et intégré d’activités et de services réalisés dans le but d’atteindre des objectifs déterminés, en rapport avec des problèmes précis, et ce, pour une population définie
programme
91
de quoi s'agit-il?
orientation, intention
politique
92
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
-Évaluation des besoins en éducation à la sexualité d’hommes en traitement pour dépendance aux substances (Fournier, 2017)
-Pourquoi?
Absence de volet d’éducation à la sexualité dans les programmes de traitement pour dépendance aux substances au Québec
**quel est son but?
recherche évaluative
** but: dégager des pistes d'interventions
93
quels sont les deux défis de la recherche participative?
- La culture des chercheurs et la culture des participants est à arrimer (ex: langage utilisé peut être différent, attentes envers l’utilisation des résultats, etc.)
- Les participants doivent trouver le temps pour participer activement, ce qui est difficile pour un citoyen qui a un emploi du temps occupé ou des travailleurs dont les employeurs ne libèrent pas du temps de travail
94
quels sont les 3 avantages de la recherche participative?
- Les étapes du recrutement sont (généralement) facilitées
- Elle répond à des questions d’actualité qui sont partagées par plusieurs personnes (et non seulement par un chercheur isolé)
- Les résultats sont utiles et transforment la société
95
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
Pouvoir partager/pouvoirs partagés (Otis, J. et coll., 2002-2011)
Outiller les femmes vivant avec le VIH au dévoilement.
Recherche exploratoire projet-pilote création de guides, d’ateliers, etc
recherche participative
96
dans les études de cas, le cas peut être plusieurs choses. Donne moi des exemples de types de cas!
- evenement
- personne/famille
- organisation/service
- une intervention/ un programme
97
Nomme et explique moi les 3 principaux types d'études de cas! let's go!
Exploratoire: étudier un phénomène peu connu théoriquement et empiriquement
Descriptive: dresser un portrait de situation en identifiant et classant ses composantes
Explicative: vérifier ou développer une explication de la situation actuelle en identifiant des liens dynamiques entre les composantes
98
de quelle approche en recherche qualitative s'agit-il?
La pornographie féministe selon la réalisatrice Tristan Taormino. (Fournier, 2016)
Plus spécifiquement, l'objectif est d'analyser comment cette production réalisée par cette femme ayant une vision critique de la sexualité et de la pornographie se distingue et s'éloigne de la norme en vigueur dans la pornographie hétérosexuelle mainstream.
étude de cas
99
explique moi la différence entre de la recherche fondamentale et de la recherche appliquée
recherche fondamentale: La démarche est entreprise en vue de produire de nouvelles connaissances, indépendamment des perspectives d'application immédiate sur le terrain
recherche appliquée: Démarche qui consiste à trouver des solutions à des problèmes pratiques.
100
s'agit-il de recherche fondamentale ou appliquée? :
Connaissance orientée sur l'action et la prise de décision.
appliquée
101
s'agit-il de recherche fondamentale ou appliquée? :
Inclut la recherche théorique
fondamentale
102
s'agit-il de recherche fondamentale ou appliquée? :
Élargissement du savoir
fondamentale
103
s'agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?
Objet de recherche plus concret et plus précis.
appliquée
104
s'agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?
son point de départ: Préoccupations théoriques et
Connaissances déjà établies (hypothèses)
fondamentale
105
s'agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?
ses résultats sont des connaissances spécifiques
et du nouveau savoir pratique
appliquée
106
s'agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?
son point de départ : Préoccupations concrètes et situation problème
appliquée
107
s'agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?
son but: augmenter la somme des connaissances
fondamentale
108
s'agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?
son but: Permettre la prise de décisions éclairées et trouver des solutions pratiques
appliquée
109
s'agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?
ses résultats: connaissances généralisables et nouveau savoir théorique
fondamentale
110
Dites si chacun de ces exemples de recherches en sciences humaines est une recherche fondamentale ou une recherche appliquée
A) étude de l’impact des agressions à caractère sexuel sur les comportements antisociaux à l’âge adulte
B) évaluation d’un programme de prévention des agressions à caractère sexuel pour les enfants d’âge préscolaire
A) fondamentale
B) appliquée
111
Dites si chacun de ces exemples de recherches en sciences est une recherche fondamentale ou une recherche appliquée
A) compréhension du fonctionnement normal et/ou pathologique d’un organisme quelconque.
B) obtention de molécules pouvant servir à la découverte d’un médicament.
C) une recherche visant à améliorer les modes d’administration ou l’efficacité d’un médicament déjà existant
A) fondamentale
B) appliquée
C) appliquée
112
Qui suis-je?
Démarche systématique d'acquisition de connaissances qui repose sur la collecte de données empiriques en vue de décrire, d'expliquer, de prédire ou de contrôler des phénomènes (Fortin et Gagnon, 2016).
Démarche scientifique
113
La démarche scientifique qui guide la production de connaissances scientifiques à deux buts. lesquels?
- Générer de nouvelles connaissances
| - Valider des connaissances déjà acquises
114
la démarche scientifique comporte combien de phases? Nomme les moi!
1) Phase conceptuelle
2) Phase méthodologique
3) Phase empirique
4) Phase Analytique
5) Phase de diffusion
115
associe ces ''définitions'' à la phase de la démarche scientifique appropriée :
1- ''Qu'est-ce que ça donne, comment j'analyse les données recues''
2- ''a qui je les dit et comment? ''
3- ''le comment, par quel moyen''
4- l'application, phase non documenté
5- tout ce qui est problematique, recension des écrits, cadre de recherche
```
1- analytique
2- diffusion
3-méthodologique
4- empirique
5- conceptuelle
```
116
la phase conceptuelle comporte 5 étapes. Lesquelles?
A) Choix du sujet de recherche et énoncé de la question préliminaire de recherche
B) Recension des écrits et lecture critique ( evaluer la qualité de l’écrit aussi)
C) Élaboration du cadre théorique
D) Formulation du problème
E) Énoncé du but, des questions de recherche
117
associez à ces prochains énoncés une étape de la phase conceptuelle:
A) Assises conceptuelles et théoriques qui guident la recherche et l'analyse éventuelle des résultats
B) Déterminer le niveau actuel de connaissances sur le sujet
C) Situer le sujet de recherche dans son contexte
D) Question préliminaire associée au sujet qui sera précisée en cours d'intégration des écrits scientifiques sur le sujet
A) Éloboration du cadre théorique
B) recension des écrits et lecture critique
C) formulation du probleme
D) Choix du sujet de recherche et énoncé de la question préliminaire de recherche.
118
quelles sont les 4 étapes de la phase méthodologique?
1) Prise en compte des enjeux éthiques
2) Choix d'un devis
3) Échantillonnage
4) Méthode de collecte de données (
119
associez à ces prochains énoncés une étape de la phase méthodologique:
A) Plan déterminé par le chercheur pour déterminer la façon de procéder pour atteindre les objectifs
B) Population auprès de laquelle seront recueillies les informations et comment ces personnes seront rejointes
A) choix d'un devis
B) échantillonnage
120
quelles sont les 2 étapes de la phase empirique?
1) Collecte de données
| 2) Organisation des données
121
associez à ces prochains énoncés une étape de la phase empirique:
A) En vue de l'analyse
B) phase de réalisation de la recherche
A) organisation des données
B) collecte de données
122
quelles sont le 2 étapes de la phase analytique?
1) Analyse des données
| 2) Interprétation des données
123
quelles sont les 2 étapes de de la phase de diffusion et de transfert?
1) Communication des résultats
(Le but de la recherche est de partager les connaissances acquises
Il faut choisir le médium le plus approprié)
2) Intégration des données dans la pratique professionnelle
124
vrai ou faux en série:
A) La recherche qualitative procède par induction, c’est-à-dire qu’elle cherche, et nécessite d’hypothèse initiale.
B) La recherche qualitative vise le développement d’un modèle théorique issu de l’analyse des données.
C) le but de la recherche qualitative: la compréhension des phénomènes, des sujets et des conditions qui ont été étudiées, mais non l’exploration des interrelations entre ces phénomènes, sujets ou conditions
A) faux: elle ne cherche pas et ne nécessite pas d'hypothese initiale.
B) vrai
C) faux: oui on veut l'exploration des interrelations entre ces phénomènes, sujet ou conditions
125
nomme moi les 7 étapes du processus de recherche inductif
1) lectures
2) définitions des objectifs de recherche de départ
3) Cadre théorique de départ
4) Élaboration d’une grille d’entrevue
5) L’échantillon est sélectionné
6) Recherche sur le terrain
7) l'élaboration d'un modèle théorique ou la description d’un phénomène
126
vrai ou faux:
le cadre théorique de départ demeure souple et il est possible de le redéfinir au fur et à mesure de la collecte des données;
vrai
127
vrai ou faux:
les entrevues pilotes sont rarement nécessaire en recherche inductive
faux: souvent nécessaire
128
vrai ou faux en série sur l'échantillon:
A) l'échantillon n'est pas sélectionné à partir de critères d'inclusion
B) Le nbr de participants varie et est surtout déterminé par la saturation des données
C) L La taille de l’échantillon est plus grande qu’en quantitatif mais les analyses vont davantage en profondeur.
D) Il n’y a pas d'hypothèses formelles préétablies. Les données recueillies sur le terrain doivent prédominer;
A) faux
B) vrai
C) faux: plus petite
D) vrai
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quand on parle de méthode qualitative, fonctionne-t-on plus avec des hypotheses de recherche ou des objectifs de recherche? pourquoi?
des objectifs de recherche, car comme la recherche qualitative ne vise pas la manipulation de variables (pas de a priori) , elle ne s’appuie pas sur des hypothèses mesurables…
- Elle vise plutôt la compréhension d’un phénomène par une approche inductive (qui se précise au fur et à mesure de la recherche sans idée préconçue)
