Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Méthodes Qualitatives été 2018 > Cours 1 et 2 Épistémologie et constructivisme > Flashcards

Cours 1 et 2 Épistémologie et constructivisme Flashcards

1
Q

Que permet la recherche scientifique en sexologie?

A
  • Acquérir des connaissances sur des phénomènes liés à la sexualité
  • Saisir la complexité des phénomènes liés à la sexualité par le recours à des méthodes qualitatives ( impression humaine, comprendre l’expérience humaine) ou quantitatives ( données plus objectives)
  • Collecte et analyse des données systématiques et rigoureuses
  • Tirer des conclusions ( ca nous dit ca dans ce contexte la mais pas pour tooujours et pour tout le monde)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

quels sont les buts de la recherche scientifique en sexologie?

A
  • Résoudre des problèmes
  • Approfondir la compréhension d’un phénomène étudié ( on veut chercher un angle nouveau qui lui n’a pas été étudié encore)
  • Explorer un phénomène ( on en sait peu à la base)
  • Décrire, prédire et contrôler des phénomènes ( quantitatif)
  • Faire évoluer le champ des connaissances liées à la sexualité ( penser la sexualité de facon plus large)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

qui suis-je?

Compréhension de la réalité, de l’être humain, vision du monde ( c omment on comprend la vison du monde)

A

Ontologie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

qui suis-je?
Processus de la pensée abstraite
Compréhension, création de modèles et explication du monde empirique
Fondements théoriques

A

Épistémologie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

qui suis-je?
Investigation systématique
Fondements pratiques ( plan de ce que je vais faire)

A

Méthodologie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

qui suis-je?

Philosophie de la connaissance

A

Épistémologie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

quand on dit: Nos façons de connaître s’inscrivent dans nos façons de voir le monde qui nous entoure. ‘’ notre facons de voir le monde ‘’ peut être désigné comment?

A

comme un paradigme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Qui suis-je?
sert à établir la perspective du chercheur, position intellectuelle d’où découlera la question de recherche → la méthode de cueillette des données → et les techniques d’analyses. C’est une prise de décision qui fixe des limites.

A

Paradigme

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

qui suis-je?

représente des valeurs et techniques reconnues par un groupe.

A

paradigme?

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

vrai ou faux
Les postures paradigmatiques ne changent pas au fil du temps, les connaissances se raffinent, se réfutent, se confirment.

A

faux: les postures paradigmatiques changent!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Donne moi un ( ou des ) exemples de sujet sexologique dont les perspectives changent avec le temps?

A

Masturbation / homosexualité / grossesse hors mariage /etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

vrai ou faux:

le paradigme positiviste s’applique généralement plus à la recherche quantitative

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :

On vise la compréhension et non l’explication

A

Interprétatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Vise la recherche de lois qui gouvernent les phénomènes

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Le fait est une réalité observable et mesurable en lui-même. Pas de notre interprétation.

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
la réalité et le sens des choses ne sont pas découverts, mais bien construits, les individus construisent la réalité de manière différente, même lorsqu’ils sont en présence d’un même phénomène (James et Busher, 2009).

A

interprétatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Il n’y a pas de réalité objective

A

Interprétatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
la réalité
-Est subjective
-Ne peut être observée directement ex: dynamique d’un groupe d’ami
-L’observation et l’analyse s’attardent à la signification des expériences individuelles
- Est construite à partir des perceptions humaines qui peuvent varier et qui subissent des influences sociales

A

interprétatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
la réalité est autonome et possède une existence incontestable et objective, présume l’existence d’une réalité observable

A

Positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Est gouverné par des critères précis et rigoureux d’objectivité et de quantification

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Le chercheur n’est pas totalement neutre mais participe aux processus observés

A

Interprétatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Préconise la méthode causale ( 2 variables, mettre les 2 variables ensemble) et on
Utilise des méthodes tirées des sciences «exactes», donc quantitatives et statistiques

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
vise la généralisation.

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
N’est valide que ce qui est soumis aux tests statistiques

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
On développe une théorie à partir des données et non à partir d’un modèle préétabli (démarche inductive)

A

interprétatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
Présuppose la neutralité du chercheur et la distance par rapport à l’objet

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
On exclut le subjectif, les croyances et les opinions ,

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

associe cet énoncé au paradigme positiviste ou au paradigme interprétatif :
On part du complexe au simple en se dotant d’indicateurs mesurables et des liens et influences entre ces derniers (variables dépendantes et indépendantes)
et
On teste des modèles préétablis
( Validation d’hypothèses )

A

positiviste

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

suis-je une méthode déductive ou inductive? :

On teste des modèles préétablis

A

déductive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

suis-je une méthode déductive ou inductive? :

On développe une théorie à partir des données et non à partir d’un modèle préétabli

A

inductive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

vrai ou faux: les méthodes qualitatives ne peuvent pas être précises.

A

faux. YES WE CAN

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

À quoi se réfèrent-on lorsqu’on veut choisir s’il est plus approprié d’utiliser des méthodes qualitatives ou des méthodes quantitatives?

A

aux questions qu’il faut répondre. The answer is in the question my friend. L’arbre est dans ses feuilles marillon

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

vrai ou faux :
La neutralité absolue est difficilement atteignable dans la mesure où les choix d’objet, les orientations théoriques et méthodologiques sont en quelque sorte sélectionnés par le chercheur

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

associez ces recherches au paradigme interprétatif ou celui positiviste et dites aussi pourquoiii
1- Lien entre prévalence des ITSS et le port du condom chez les prostitués (ées) de rue mineurs (eures) du centre-sud de Montréal.
2- Exploration des motivations à adopter des pratiques sexuelles sécuritaires chez les prostitués (ées) de rue mineurs (eures) du centre-sud de Montréal.

A

1- positiviste: lien entre deux phénomenes et non pourquoi, on veut etre objectif

2- Interprétatif : on veut comprendre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

Une seule réalité

A

Quantitatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

Cherche le contexte d’origine (contact avec le milieu)

A

qualitatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

Un univers contrôlé, question souvent fermé ( but: généralisation)

A

quantitatif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

De multiples réalités

A

quali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

Distance entre objet et chercheur

A

quanti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

Logique déductive

A

quanti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

Logique inductive

A

quali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
42
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

Existence d’une interaction (humain est l’outil)

A

quali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
43
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

on s’attarde au sens et à la signification d’un phénomène

A

quali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
44
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

- on décrit la nature et les caractéristiques d’un phénomène

A

quanti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
45
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

-on évalue la présence de relations entre des phénomènes

A

quanti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
46
Q

associez la définition au quanti ou au quali :

- estime la probabilité qu’un phénomène se produise

A

quanti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
47
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Une équipe de chercheurs s’intéresse à la signification attribuée à l’expérience du «one night» chez les étudiant.es universitaires

A

quali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
48
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Un chercheur cherche a établir un lien entre l’utilisation des applications de rencontre et une augmentation de la prise de risque

A

quanti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
49
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Une chercheure se penche sur les caractéristiques des individus qui fréquentent les organismes communautaires dont le mandat principal est la prévention des ITSS

A

c’est flou! ca peut etre les deux! si c’est avec un questionnaire socio-démographique, ca peut etre quantitatif mais si c’est une entrevue, c’est qualitatif!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
50
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Un chercheur élabore une étude de cas sur les expériences de transphobie au quotidien

A

Quali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
51
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Un doctorant propose une thèse exploratoire portant sur l’utilisation de la pornographie chez les personnes du 3e âge

A

quali. C’est exploratoire…. donc elle veut comprendre!

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
52
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Un laboratoire de recherche a pour principal objet de recherche la prévalence des comportements autopornographiques chez les milléniaux

A

quanti. mot clé: prévalence

53
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Une étudiante à la maitrise réalise un mémoire sur les perceptions des hommes et des femmes du harcèlement sexuel en milieu de travail

A

quali

54
Q

lis le scénario suivant et identifie s’il s’inscrit dans une démarche qualitative ou une démarche quantitative:

Un projet de recherche a pour titre: les facteurs sociodémographiques associés à l’homophobie chez les jeunes du secondaire

A

quanti

car le but est de dresser les portraits et moyennes

55
Q

choisis la ou les réponses la plus appropriée face aux qualités d’un chercheur qualitatif :

A) ) A l’intention de comprendre la réalité des sujets
B) A l’intention de mesurer, quantifier, expliquer

A

A)

56
Q

choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d’un chercheur qualitatif :

A) est interessé par une perpective externe
B) Interpellé par l’expérience subjective de la personne

A

B)

57
Q

choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d’un chercheur qualitatif :

A) Est sensible à la construction symbolique de la réalité des acteurs
B) Moins tenté de dégager des facteurs explicatifs ou des déterminants sociaux

A

A et B sont bons!

58
Q

choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d’un chercheur qualitatif :

A) Porté par la recherche de bureau et la mise à distance de son objet d’étude

B) Concerné par la recherche empirique de terrain et le contact avec le milieu

A

B)

59
Q

choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d’un chercheur qualitatif :

A) Ne voit pas l’importance de partir de données empiriques pour théoriser

B) Suis moins le mouvement contraire où la théorie chapeaute les données empiriques

C) Voit l’importance de partir de données empiriques pour théoriser

A

B) et C)

60
Q

choisis la ou les réponse(s) la plus appropriée face aux qualités d’un chercheur qualitatif :

A) tenté d’implanter un devis décontextualisé ou objectivé

B) Est conscient de la question complexe de l’interprétation dans la recherche

A

B)

61
Q

quelle université est à l’origine des Méthodes Qualitatives?

A

L’université de Chicago

62
Q

Nomme quelques chercheurs fondateurs des méthodes qualitatives

A

George Herbert Mead,
Herbert Blummer,
Howard Becker,
Erwin Goffman

63
Q

Dans quel contexte social se situe l’arrivée des méthodes quali ( 1918-1935) ?

A

transformations profondes

64
Q

qu’entend-t-on par ‘’ transformations profondes? ‘’

A
  • fin de la 1ere guerre mondiale
  • Industrialisation, urbanisation, exode rural, importantes vagues d’immigration, prohibition (alcool et danse)
  • Émergence et transformation des phénomènes sociaux:
65
Q

Donne moi des exemples, pour comprendre un peu mieux ce concept qui fait partie des transformations profondes:: ‘’ Émergence et transformation des phénomènes sociaux’’?

A
  • intégration/ghettoïsation des immigrant.e.s,
  • chômage,
  • criminalité,
  • pauvreté,
  • toxicomanie,
  • suicide,
  • dancing, etc.
66
Q

vrai ou faux en série:

  • Dans les années 1918 - 1935, les jeunes sciences étaient dominées par le courant positiviste
  • Dans les années 1918-1935, l’école de Chicago voulait comprendre la réalité et les phénomènes sociaux de la même facon que les courants positivistes.
  • L’école de chicago voulait pallier aux limites des approches positivistes avec une ontologie constructiviste.
A

vrai

faux

vrai

67
Q

avec l’arrivée des méthodes quali, on utilise maintenant du nouveau matériel de recherche. donne moi des exemples!

A

Documents personnels et biographiques: journaux intimes, correspondances (lettres manuscrites), histoires de vie; entretiens plus ou moins informels; observation in situ

68
Q

vrai ou faux: dans les méthodes quantitatives il y a un désir d’accéder « à ce que les acteurs font, disent et pensent »

A

faux: c’est dans les méthodes qualitatives

69
Q

qu’entend-t-on par «Matériau sociologique parfait »?

A

documents personnels + se salir les mains : aller sur le terrain (observation participante) pour connaître la perspective des acteurs.

70
Q

vrai ou faux

l’étude des réalités sociales de l’intérieur désigne les méthodes qualitatives et l’étude des réalités dociales de l’extérieur désigne les méthodes quantitatives

A

vrai

71
Q

Nomme moi les 4 apports des méthodes qualitatives développées par l’École de Chicago ? tu peux essayer de me les expliquer aussi you know

A

1) CRITIQUE DE L’EUGÉNISME
- Par une interprétation différentes des phénomènes sociaux.
- Refus des explications essentialistes de certains phénomènes exemples: toxicomanie, pauvreté, etc.

2) NOUVELLES AVENUES THÉORIQUES
- interactionnisme symbolique
- Sociologie de la déviance: théorie de l’étiquetage social (Becker) et processus de stigmatisation (Goffman)
- Transgression d’une norme

3) VALIDITÉ SCIENTIFIQUE
- Subjectivité comme outil de travail (celle des chercheurs et des acteurs + objectivité (distance critique)
- triangulation
4) APPROCHE COMPRÉHENSIVE VS EXPLICATIVE

72
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

Décrire, observer, documenter et analyser les styles de vie ou les tendances particulières d’un groupe de personnes

A

Éthnographie

73
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

  • Expliquer les dynamiques à l’intérieur d’une culture, d’un groupe ou d’une sous-culture.
  • Démarche compréhensive
A

éthnographie

74
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

vise à construire des théories à partir des observations

A

théorisation ancrée

75
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

décrire l’expérience personnelles des individus (univers intérieur)

A

Phénoménologie

76
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

Construction de la réalité en interaction entre les acteurs sociaux

A

Interactionnisme symbolique

77
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

une «utilisation systématique des procédures de la recherche sociale dans le but d’évaluer la conceptualisation, le protocole, l’implantation et l’utilité des programmes sociaux d’intervention»

A

recherche evaluative

78
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

prend en considération le point de vue des participants/utilisateurs des connaissances à toutes les étapes de la recherche

A

recherche participative

79
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

étudie un phénomène contemporain dans son contexte réel, en particulier lorsque les frontières entre le phénomène et le contexte ne sont pas évidentes

A

Étude de cas

80
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

L’objectif de cette théorie est de dépasser la seule description des données empiriques afin de construire « une théorie empiriquement fondée à partir de phénomènes sociaux à propos desquels peu d’analyses ont été articulées:

A

Théorisation ancrée

81
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

  • Elle vise la découverte d’une théorie par la méthode empirico-inductive, plutôt que sa vérification issue d’une logique hypothético-déductive
  • aucun cadre théorique à priori pour éviter la circularité, ce sont uniquement les données empiriques qui guident la conceptualisation théorique
A

théorisation ancrée

82
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

Caruso, J. (2012). La communauté BDSM de Montréal : Enquête sur la culture BDSM, ses codes et les scénarios sexuels qui la constituent. Mémoire présenté comme exigence partielle de la maîtrise en sexologie. Montréal: Université du Québec à Montréal, 177 p.

A

Éthnographie

83
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

  • S’intéresse aux significations, au sens des expériences des participants
  • Ainsi l’analyse va porter sur une description du phénomène
A

phénoménologie

84
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

  • Elle vise à porter un jugement sur les différentes composantes d’un programme, et ce, à partir de critères objectifs
  • permet d’apprécier les retombées d’un programme et d’évaluer si les ressources sont allouées aux interventions de façon adéquate
A

recherche évaluative

85
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

  • centrent leur attention sur le contexte immédiat dans lequel s’inscrit le comportement des individus, objet de leur étude
  • Les chercheurs observent les situations dans lesquelles les phénomènes sociaux peuvent advenir
  • Les phénomènes relèvent moins d’une analyse de conditions objectives que de l’interprétation de ceux qui interviennent dans leur déroulement
A

Interactionnisme symbolique

86
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

  • Elle valorise le point de vue des participants et diminue la distanciation entre chercheurs-participants: faire de la recherche AVEC, et non pas SUR/À PROPOS des participants
  • Le niveau de participation peut varier d’une collaboration ponctuelle (quelques rencontres pendant le déroulement de la recherche) à une collaboration très engagée (discuter à toutes les semaines de l’évolution de la recherche) (Anadon, 2007)
A

recherche participative

87
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

  • les participants sont impliqués dès la définition du problème de recherche: le projet de recherche répond à un besoin clairement énoncé
  • participants peuvent être des organisations, des citoyens, des collectivités
A

recherche participative

88
Q

dans les recherches evaluatives, qu’est-ce qu’on évalue ? (3)

A

Interventions! Programmes! Politiques!

89
Q

de quoi s’agit-il?

activité ayant pour but de modifier quelque chose chez une personne, un groupe de personnes

A

intervention

90
Q

de quoi s’agit-il?

ensemble organisé, cohérent et intégré d’activités et de services réalisés dans le but d’atteindre des objectifs déterminés, en rapport avec des problèmes précis, et ce, pour une population définie

A

programme

91
Q

de quoi s’agit-il?

orientation, intention

A

politique

92
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

-Évaluation des besoins en éducation à la sexualité d’hommes en traitement pour dépendance aux substances (Fournier, 2017)
-Pourquoi?
Absence de volet d’éducation à la sexualité dans les programmes de traitement pour dépendance aux substances au Québec

**quel est son but?

A

recherche évaluative

** but: dégager des pistes d’interventions

93
Q

quels sont les deux défis de la recherche participative?

A
  • La culture des chercheurs et la culture des participants est à arrimer (ex: langage utilisé peut être différent, attentes envers l’utilisation des résultats, etc.)
  • Les participants doivent trouver le temps pour participer activement, ce qui est difficile pour un citoyen qui a un emploi du temps occupé ou des travailleurs dont les employeurs ne libèrent pas du temps de travail
94
Q

quels sont les 3 avantages de la recherche participative?

A
  • Les étapes du recrutement sont (généralement) facilitées
  • Elle répond à des questions d’actualité qui sont partagées par plusieurs personnes (et non seulement par un chercheur isolé)
  • Les résultats sont utiles et transforment la société
95
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

Pouvoir partager/pouvoirs partagés (Otis, J. et coll., 2002-2011)
Outiller les femmes vivant avec le VIH au dévoilement.
Recherche exploratoire  projet-pilote  création de guides, d’ateliers, etc

A

recherche participative

96
Q

dans les études de cas, le cas peut être plusieurs choses. Donne moi des exemples de types de cas!

A
  • evenement
  • personne/famille
  • organisation/service
  • une intervention/ un programme
97
Q

Nomme et explique moi les 3 principaux types d’études de cas! let’s go!

A

Exploratoire: étudier un phénomène peu connu théoriquement et empiriquement

Descriptive: dresser un portrait de situation en identifiant et classant ses composantes

Explicative: vérifier ou développer une explication de la situation actuelle en identifiant des liens dynamiques entre les composantes

98
Q

de quelle approche en recherche qualitative s’agit-il?

La pornographie féministe selon la réalisatrice Tristan Taormino. (Fournier, 2016)
Plus spécifiquement, l’objectif est d’analyser comment cette production réalisée par cette femme ayant une vision critique de la sexualité et de la pornographie se distingue et s’éloigne de la norme en vigueur dans la pornographie hétérosexuelle mainstream.

A

étude de cas

99
Q

explique moi la différence entre de la recherche fondamentale et de la recherche appliquée

A

recherche fondamentale: La démarche est entreprise en vue de produire de nouvelles connaissances, indépendamment des perspectives d’application immédiate sur le terrain

recherche appliquée: Démarche qui consiste à trouver des solutions à des problèmes pratiques.

100
Q

s’agit-il de recherche fondamentale ou appliquée? :

Connaissance orientée sur l’action et la prise de décision.

A

appliquée

101
Q

s’agit-il de recherche fondamentale ou appliquée? :

Inclut la recherche théorique

A

fondamentale

102
Q

s’agit-il de recherche fondamentale ou appliquée? :

Élargissement du savoir

A

fondamentale

103
Q

s’agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?

Objet de recherche plus concret et plus précis.

A

appliquée

104
Q

s’agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?

son point de départ: Préoccupations théoriques et
Connaissances déjà établies (hypothèses)

A

fondamentale

105
Q

s’agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?

ses résultats sont des connaissances spécifiques
et du nouveau savoir pratique

A

appliquée

106
Q

s’agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?

son point de départ : Préoccupations concrètes et situation problème

A

appliquée

107
Q

s’agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?

son but: augmenter la somme des connaissances

A

fondamentale

108
Q

s’agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?

son but: Permettre la prise de décisions éclairées et trouver des solutions pratiques

A

appliquée

109
Q

s’agit- il de recherche fondamentale ou appliquée?

ses résultats: connaissances généralisables et nouveau savoir théorique

A

fondamentale

110
Q

Dites si chacun de ces exemples de recherches en sciences humaines est une recherche fondamentale ou une recherche appliquée

A) étude de l’impact des agressions à caractère sexuel sur les comportements antisociaux à l’âge adulte

B) évaluation d’un programme de prévention des agressions à caractère sexuel pour les enfants d’âge préscolaire

A

A) fondamentale

B) appliquée

111
Q

Dites si chacun de ces exemples de recherches en sciences est une recherche fondamentale ou une recherche appliquée

A) compréhension du fonctionnement normal et/ou pathologique d’un organisme quelconque.

B) obtention de molécules pouvant servir à la découverte d’un médicament.

C) une recherche visant à améliorer les modes d’administration ou l’efficacité d’un médicament déjà existant

A

A) fondamentale

B) appliquée

C) appliquée

112
Q

Qui suis-je?

Démarche systématique d’acquisition de connaissances qui repose sur la collecte de données empiriques en vue de décrire, d’expliquer, de prédire ou de contrôler des phénomènes (Fortin et Gagnon, 2016).

A

Démarche scientifique

113
Q

La démarche scientifique qui guide la production de connaissances scientifiques à deux buts. lesquels?

A
  • Générer de nouvelles connaissances

- Valider des connaissances déjà acquises

114
Q

la démarche scientifique comporte combien de phases? Nomme les moi!

A

1) Phase conceptuelle
2) Phase méthodologique
3) Phase empirique
4) Phase Analytique
5) Phase de diffusion

115
Q

associe ces ‘‘définitions’’ à la phase de la démarche scientifique appropriée :

1- ‘‘Qu’est-ce que ça donne, comment j’analyse les données recues’’

2- ‘‘a qui je les dit et comment? ‘’

3- ‘‘le comment, par quel moyen’’

4- l’application, phase non documenté

5- tout ce qui est problematique, recension des écrits, cadre de recherche

A 
1- analytique 
2- diffusion 
3-méthodologique 
4- empirique 
5- conceptuelle
116
Q

la phase conceptuelle comporte 5 étapes. Lesquelles?

A

A) Choix du sujet de recherche et énoncé de la question préliminaire de recherche

B) Recension des écrits et lecture critique ( evaluer la qualité de l’écrit aussi)

C) Élaboration du cadre théorique

D) Formulation du problème

E) Énoncé du but, des questions de recherche

117
Q

associez à ces prochains énoncés une étape de la phase conceptuelle:

A) Assises conceptuelles et théoriques qui guident la recherche et l’analyse éventuelle des résultats

B) Déterminer le niveau actuel de connaissances sur le sujet

C) Situer le sujet de recherche dans son contexte

D) Question préliminaire associée au sujet qui sera précisée en cours d’intégration des écrits scientifiques sur le sujet

A

A) Éloboration du cadre théorique

B) recension des écrits et lecture critique

C) formulation du probleme

D) Choix du sujet de recherche et énoncé de la question préliminaire de recherche.

118
Q

quelles sont les 4 étapes de la phase méthodologique?

A

1) Prise en compte des enjeux éthiques
2) Choix d’un devis
3) Échantillonnage
4) Méthode de collecte de données (

119
Q

associez à ces prochains énoncés une étape de la phase méthodologique:

A) Plan déterminé par le chercheur pour déterminer la façon de procéder pour atteindre les objectifs

B) Population auprès de laquelle seront recueillies les informations et comment ces personnes seront rejointes

A

A) choix d’un devis

B) échantillonnage

120
Q

quelles sont les 2 étapes de la phase empirique?

A

1) Collecte de données

2) Organisation des données

121
Q

associez à ces prochains énoncés une étape de la phase empirique:

A) En vue de l’analyse

B) phase de réalisation de la recherche

A

A) organisation des données

B) collecte de données

122
Q

quelles sont le 2 étapes de la phase analytique?

A

1) Analyse des données

2) Interprétation des données

123
Q

quelles sont les 2 étapes de de la phase de diffusion et de transfert?

A

1) Communication des résultats
(Le but de la recherche est de partager les connaissances acquises
Il faut choisir le médium le plus approprié)

2) Intégration des données dans la pratique professionnelle

124
Q

vrai ou faux en série:

A) La recherche qualitative procède par induction, c’est-à-dire qu’elle cherche, et nécessite d’hypothèse initiale.

B) La recherche qualitative vise le développement d’un modèle théorique issu de l’analyse des données.

C) le but de la recherche qualitative: la compréhension des phénomènes, des sujets et des conditions qui ont été étudiées, mais non l’exploration des interrelations entre ces phénomènes, sujets ou conditions

A

A) faux: elle ne cherche pas et ne nécessite pas d’hypothese initiale.

B) vrai

C) faux: oui on veut l’exploration des interrelations entre ces phénomènes, sujet ou conditions

125
Q

nomme moi les 7 étapes du processus de recherche inductif

A

1) lectures
2) définitions des objectifs de recherche de départ
3) Cadre théorique de départ
4) Élaboration d’une grille d’entrevue
5) L’échantillon est sélectionné
6) Recherche sur le terrain
7) l’élaboration d’un modèle théorique ou la description d’un phénomène

126
Q

vrai ou faux:

le cadre théorique de départ demeure souple et il est possible de le redéfinir au fur et à mesure de la collecte des données;

A

vrai

127
Q

vrai ou faux:

les entrevues pilotes sont rarement nécessaire en recherche inductive

A

faux: souvent nécessaire

128
Q

vrai ou faux en série sur l’échantillon:

A) l’échantillon n’est pas sélectionné à partir de critères d’inclusion

B) Le nbr de participants varie et est surtout déterminé par la saturation des données

C) L La taille de l’échantillon est plus grande qu’en quantitatif mais les analyses vont davantage en profondeur.

D) Il n’y a pas d’hypothèses formelles préétablies. Les données recueillies sur le terrain doivent prédominer;

A

A) faux

B) vrai

C) faux: plus petite

D) vrai

129
Q

quand on parle de méthode qualitative, fonctionne-t-on plus avec des hypotheses de recherche ou des objectifs de recherche? pourquoi?

A

des objectifs de recherche, car comme la recherche qualitative ne vise pas la manipulation de variables (pas de a priori) , elle ne s’appuie pas sur des hypothèses mesurables…
- Elle vise plutôt la compréhension d’un phénomène par une approche inductive (qui se précise au fur et à mesure de la recherche sans idée préconçue)

Méthodes Qualitatives été 2018 (10 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions