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Méthodes Qualitatives été 2018 > Cours 3 conceptualisation du problème > Flashcards

Cours 3 conceptualisation du problème Flashcards

1
Q

qu’est-ce que le paradigme positiviste?

A

réalité observable, mesurable et autonome en dehors de ce que les individus en pensent

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2
Q

qu’est-ce qu’un paradigme interprétatif/constructiviste?

A

réalité et sens des choses sont construits et les individus construisent différemment la réalité

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3
Q

Quels sont les différences entre les Mquanti et Mquali au niveau…

1) des réalités?
2) du contexte?
3) Interaction avec l’objet d’étude?
4) Structure de l’étude
5) Analyse

A

1) : une seule réalité VS des réalités multiples
2) univers contrôlé VS contexte d’origine / naturel
3) distance avec le chercheur Vs existence d’une interaction
4) logique déductive ( on part d’une hypothese pour infirmer ou confirmer) VS inductive ( on part de se qu’on recolte comme info à former des hypotheses )
5) décrit, évaluer ou estimer les probabilités VS comprendre le sens et la signification

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4
Q

de quelle étude sont nées les Méthodes qualitatives?

selon quelle volonté ?

A

école de chicago

la volonté de comprendre l’émergence de transformations sociales importantes

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5
Q

Qui suis-je?

construire des théories à partir des observations (aucun cadre théorique a priori)

A

Théorisation ancrée

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6
Q

Qui suis-je?

analyser les modes de vie ou les tendances particulières d’un groupe de personne, d’une culture, d’une sous-culture

A

Ethnographie

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7
Q

Qui suis-je?

décrire l’expérience d’un phénomène (échantillonner des manifestations du phénomène plutôt que des individus)

A

Phénoménologie

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8
Q

Qui suis-je?

construction de la réalité dans l’interaction entre les acteurs sociaux

A

interactionnisme symbolique

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9
Q

qui suis-je?

utilisation de la démarche scientifique dans le but de poser un jugement de valeur sur un programme, une intervention, une politique

A

recherche évaluative

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10
Q

qui suis-je?

prend en considération le point de vue des participant.e.s/utilisateur.trices de connaissances à toutes les étapes de la recherche

A

recherche participative

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11
Q

qui suis-je?

étude d’un phénomène dans son ensemble, dans son contexte auprès d’un petit échantillon typique

A

Étude de cas

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12
Q

quelle est la différence entre la recherche appliquée et la recherche fondamentale?

A

appliquée: vise à trouver des solutions à des problèmes, orientée vers l’action . ( rechreche participative et évaluative)

recherche fondamentale: : vise la production de nouvelles connaissances indépendamment des retombées terrain immédiates

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13
Q

nomme moi les 5 phases de la démarche scientifique

A
  1. phase conceptuelle
  2. Phase méthodologique
  3. phase empirique
  4. phase analytique
  5. Phase de transfert et diffusion
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14
Q

que comprend la phase conceptuelle? ( 4)

A
  1. choix du sujet
  2. recension des écrits
  3. cadre théorique
  4. objectifs/questions de recherche
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15
Q

quel est le but ultime de la phase de diffusion?

A

l’integration des résultats de recherche dans la pratique

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16
Q

quels sont les 4 facons de définir une problématique de recherche?

A

1) question spontanée
2) interet personnel
3) expériences cliniques
4) observation de faits contradictoires

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17
Q

associe les définitions suivantes avec une des 4 quatres facons de définir une problématique de recherche

A) les projets choisis nous ressemblent
B) observations faites en clinique
C) observer des lacunes dans les études ou être confronté à des résultats divergents entre deux études
D) émerge d’une observation ou simplement d’une illumination

A

A) interet personnel

B) expériences cliniques

C) Observation de faits contradictoires

D) Question spontanée

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18
Q

Il y a 4 facons de juger de la pertinence d’une question de recherche. Lesquels?

A

1) L’avancement des connaissances
2) Le respect de l’éthique
3) Faisabilité du projet
4) Ne pas confondre projet et programmation de recherche

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19
Q

Associez les définitions suivantes avec une des 4 facons de juger de la pertinence d’une question de recherche.

A) : Certaines questions peuvent être plutôt douteuses ou impliquer des risques sociaux et individuels trop importants

B) une question de recherche trop limitative et qui ne peut s’exporter à d’autres populations ou contextes demeure sans intérêt pour l’avancement des connaissances.

C) : Aspect pratico-pratique qui fait que l’étude peut être impossible à expérimenter pour de multiples raisons liées à l’échantillon, à la procédure, etc.

D) : un projet qui détient un trop grand nombre de variables à l’étude (vouloir faire le tour du sujet)

A

A) le respect de l’éthique

B)l’avancement des connaissances

C) faisabilité du projet

D) Ne pas confondre projet et programmation de recherche

20
Q

qu’est-ce qu’une problématique de recherche? À quoi ca sert?

A

Texte argumentatif pour répondre à la question «pourquoi nous avons besoin de réaliser cette recherche. En quoi les résultats obtenus sont-ils indispensables?»

21
Q

quels sont les objectifs d’une problématique de recherche? (3)

A
  • Circonscrire le problème à étudier
  • Énoncer le sujet sur lequel porte la recherche
  • Présenter les grands thèmes
22
Q

Il y a 4 composantes d’une problématique de recherche. Quelles sont-elles?

A

1) Thème général de la recherche
2) Importance du thème
3) formulation du problème
4) la pertinence

23
Q

que comporte ‘‘l’importance du thème ‘’ ( une des composantes d’une problématique de recherche)

A
  • Son ampleur
  • Les coûts et conséquences qui y sont associés
  • L’absence de données empiriques sur le sujet ou informations contradictoires
24
Q

quels sont les 3 types de pertinences en sexologie ?

A

pertinence scientifique
pertinence sociale
pertinence sexologique

25
Q

associez les définitions au type de pertinence appropriée

A) pour répondre à des enjeux théoriques ou conceptuels, besoin de développement de connaissances pour améliorer la compréhension d’un phénomène

B) pour répondre à des enjeux ou des préoccupations d’acteurs de la société (décideurs ou intervenants) ou pour répondre à l’apparition d’un nouveau phénomène social

C) faire valoir l’interdiscipline de la sexologie

A

A) scientifique

B) sociale

C) sexologique

26
Q

que permet la recension des écrits ? (3)

A
  • elle permet au chercheur de définir le cadre conceptuel de sa recherche,
  • l’état de la recherche actuelle sur la problématique choisie
  • et ainsi définir des hypothèses ( quanti) et/ou des questions de recherche ( qualitatif)
27
Q

la rencension des écrits vise à répondre à quelle question?

A

que sait-on actuellement sur cette problématique?

28
Q

quel est un bon indicateur de la qualité de la réflexion du chercheur?t

A

la profondeur de sa réflexion et le niveau de maîtrise de son sujet

29
Q

un recension des écrits va du ________ au _______

A

général au spécifique

30
Q

comment une recension des écrits passe-t-elle du général au spécifique?

A

Elle décrit d’abord les grands principes, concepts, théories propres à la thématique de recherche
Fait une synthèse critique de l’état actuel de la recherche sur le sujet

31
Q

avec toutes ces questions, à quoi arrive-t-on à faire?

  • Faire l’examen des affirmations (que dit-on sur votre problématique?)
  • Juger de la solidité des affirmations (sur quelles bases ces connaissances ont-elles été produites? Sont-elles fiables? )
  • Comparer les informations trouvées entre elles afin d’évaluer les points de vue convergents et divergents
  • Évaluer les méthodes utilisées pour décrire l’objet d’étude et identifie les forces et les faiblesses de chacune
  • Repérer les «trous» dans les connaissances
A

une synthese critique

32
Q

vrai ou faux :

La recension des écrits est un résumé et vise à aligner une suite d’informations pertinentes.

A

faux: c’est l’inverse

33
Q

qui suis-je?

  • Le chercheur doit traiter ces informations pour en faire ressortir le sens véritable en lien avec son projet.
  • Il doit y avoir une suite logique dans la façon de présenter sa recension.
A

synthese critique

34
Q

qu’est-ce qu’une synthese selon le larousse national?

A

Opération intellectuelle par laquelle on réunit en un tout cohérent, structuré et homogène divers éléments de connaissance concernant un domaine particulier.

35
Q

qui suis-je : suppose de mettre des idées en relation, opération intellectuelle par laquelle on réunit en un tout cohérent, strucutré et homogene divers éléments de connaissance concernant un domaine particulier.

A

Synthese

36
Q

qu’est-ce qu’un résumé, selon le larousse national?

A

Forme abrégée du contenu d’un texte, d’un document, d’un film.

37
Q

qui suis-je? : forme abrégée du contenu d’un texte, d’un document, d’un film

A

résumé

38
Q

qui suis-je? : poser un regard critique sur ce que vous avez lu et sur l’intérêt de ces lectures pour le traitement de votre sujet.

A

synthese critique

39
Q

quelles sont Les étapes d’une démarche de recherche documentaire?

A
  1. Cerner le sujet d’étude et repérer les sources secondaires
  2. Choisir les bases de données appropriées (et les mots-clés)
  3. Repérer les sources primaires
  4. Lire et évaluer la pertinence et la qualité des sources
  5. Analyser et synthétiser l’information
  6. Organiser et rédiger une recension des écrits
40
Q

quels sont les travaux à documenter lors de ma recherche documentaire?

A
  • Ceux qui traitent de problèmes similaires à celui de votre projet.
  • Ceux qui abordent les mêmes variables sans nécessairement être directement liés à votre sujet
  • Ceux qui utilisent des concepts ou théories qui permettent de mettre en perspective votre sujet de recherche
  • Ceux qui s’intéressent à des méthodologies pertinentes pour votre recherche
41
Q

associe les définitions avec les mots ou phrases dont la recherche qualitative s’interesse :

A) Comment percevez-vous…? Quelle est votre perception de …?
B) Que signifie pour vous…?
C) Que veut dire pour vous…? Qu’est-ce que vous voulez dire par…?
D) Que représente pour vous…?
E) :Comment avez-vous réagi lorsque…?
F) Comment vous sentez-vous lorsque…? Comment vous êtes-vous senti lorsque…?
G) Que pensez-vous de…?

A 
A) perceptions
B) Significations
C) Sens donné à...
D) représentations
E) attitude
F) Sentiments
G) Idée
42
Q

associe les définitions avec les mots ou phrases dont la recherche qualitative s’interesse :

A) Comment en êtes-vous arrivé à…?
B) Comment vous situez-vous par rapport…?
C) Quelle est votre position face à…?
D) : Quelle est votre appréciation, conception, conviction face à…?
E) Quelle importance accordez-vous à…?
F) : Qu’est-ce qui vous pousse à…? Pour quelle raison faites-vous…?

A 
A) processus
B) point de vue
C) opinions 
D) croyances 
E) Valeurs 
F) Motivations
43
Q

associe les définitions avec les mots ou phrases dont la recherche qualitative s’interesse :

A ) Comment qualifierez-vous les rapports que vous entretenez avec…?

B) Quelle est votre expérience par rapport à…?

C) Comment interagissez-vous avec les autres dans tel contexte…?

A

A) dynamique
B) expérience vécue
C) interactions

44
Q

vrai ou faux :

dans la recherche qualitative, On oublie les causes et le pourquoi pour laisser émerger la position des acteurs/sujets/participants face à notre question

A

vrai

45
Q

lesquels de ces caractéristiques d’une bonne question de recherche s’averent mauvaises?

A) Posée en termes d’analyse et non en termes de jugement ou de morale

B) Refléter une rupture avec les préjugés et les prénotions

C) Pertinente socialement et théoriquement

D) Réaliste, faisable

E) favorise davantage la description que la compréhension

F) Absence de réponse évidente ou présence de plusieurs réponses opposées

G) Ne pas contenir un élément d’originalité ou de surprise pour démontrer la créativité du chercheur ( il faut etre sérieux)

H) Claire, simple, explicite, précise, concise, en étant tout de meme restricif.

A

C) et/ou

E) c’est l’inverse

G) il faut qu’il y ait un élément d’originalité

H) il ne faut pas être restrictif

46
Q

vrai ou faux: CE TROP PLEIN D’INFORMATION VIENS JUSTE DE ME DONNER LE CANCER

A

TRUE SHIT

Méthodes Qualitatives été 2018 (10 decks)

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