Cours 4 Flashcards
Les capacités du nouveau-né
Actif!
Plusieurs capacités: survie, attirer attention et soins
Réflexes
États de conscience
Capacités sensorielles
Les réflexes du nouveau-né
Réponse innée
automatique, en rép. stimulus
Certains : valeur adaptative
Certains : base d’habiletés motrices complexes, d’interactions gratifiantes
Évaluer les réflexes du nouveau-né
Les évaluer, signe de dommage cérébral si absent, exagéré, persiste…
un indice de la santé du système nerveux du bébé
Exemples de réflexes
Clignement des yeux
Points cardinaux “Rooting”
Succion
Nage
Réflexe de Moro
Agrippement
Réflexe tonique du cou
Marche
Réflexe de Babinski
Quand est-ce que les réflexes disparaissent ?
La plupart des réflexes des nouveau-nés disparaissent au cours des 6 premiers mois de vie.
Les états de conscience du bébé
Sommeil profond
Sommeil actif (REM)
« mouvement oculaire rapide »
Somnolence
Éveil calme
Pleurs et pleurnichements
Combien d’heures dorment-ils par jour ?
Les nouveau-nés dorment 16 à 18 heures/jour
% de sommeil actif (REM) bébés vs adultes
-> qu’est-ce qui se passe lors de cette période ?
50% du sommeil est actif (REM)
(c. 20% vers 3-5 ans, comme adultes)
Stimulation du SNC, vitale pour sa croissance
Cycles de sommeil perturbés…
- fréquent chez bébés vécu naissance traumatique
- peut indiquer anomalie SNC
- associé retards de dév. au préscolaire
Le syndrome de la mort subite du nourrisson
1re cause de mortalité chez les bébés âgés entre 1 semaine et 1 an (pays industrialisés).
Surtout si : né avant-terme, FPN, Apgar faible, pouls, respiration, trouble cycles sommeil-éveil*, IVRs (rhumes)
Plus fréquent entre 2 et 4 mois de vie
Hypothèse du syndrome de la mort subite du nourrisson
Hypothèse: quand comp. survie liés respiration et états de conscience devraient remplacer réflexe
anomalies neurologiques empêchent de les acquérir
Diminuer les risques du syndrome de la mort subite :
Pas drogue durant grossesse
Cesser de fumer
Dodo sur le dos
Surface dure
Pas trop emmitouflés
Suce
Pleurs -> quoi leurs rôle ?
1re façon communiquer
- Efficace! Guide parent vers cause de détresse
- La faim, le plus souvent
- Parents apprennent avec le temps
- Sommet vers 6 semaines (lien SNC)
Coliques = pleurs persistents, intenses
Pleurs différents … SNC? risque abus
bébés prématurés ou malades : plus grand risque de vivre de l’abus de la part de leurs parents, qui vivent des niveaux de stress très élevés
Apaiser un bébé en pleurs
Parler doucement
Sons continus, rythmés
Suce
Masser
Emmailloter*
Prendre dans ses bras et marcher ou se balancer
Poussette, auto, balançoire
Combinaison des méthodes !
Le déposer endroit sécuritaire et le laisser pleurer pendant un moment
*différences culturelles
Le sens du toucher des nouveau-nés
Bien développé à la naissance
Réflexes… répond au toucher surtout autour bouche, paume de la main, plante du pied
Peuvent distinguer forme, texture
Sensibles à la douleur
- Endurer la douleur: hormones de stress dans SNC… risque affecter capacité future gérer le stress
- Soulager la douleur avec analgésiques, sucre, et le toucher (endorphines)
Le sens du goût des nouveau-nés
Distinguent certains goûts
expressions faciales (aigre, amer)
Préférence pour le sucré, comme lait maternel
Exposition à saveurs (liquide amniotique, lait maternel) influencent préférences gustatives des bébés
Apprend rapidement à aimer de nouvelles saveurs
ex.: formule de soya
Ces enfants apprécient davantage l’amertume (4-5 ans)
Le sens de l’odorat des nouveau-nés
Préférence pour certaines odeurs ex: banane c. œufs
Initiation par le liquide amniotique (ex: anis)
Reconnaître maman
Dès 4 jours, préfèrent l’odeur des seins de leur mère c. celle d’une autre mère allaitante
Attrait lait maternel c. formule (nouveau-nés, allaités ou non)
L’audition des nouveau-nés
S’améliore pendant premiers mois de vie
Exploration, regarde vers sons
Préfère sons complexes (voix) aux tonalités monotones
Distingue des configurations de sons dès les premiers jours
Ex: rythme, ton, accent
Sensible à la voix humaine
Biologiquement préparé à apprendre langue
(n’importe quelle langue!)
Sons ne faisant pas partie de sa langue: nouveau-nés les distinguent mieux que les adultes
Méthode: téter pour entendre un bruit «ba»
habituel = moins intéressant (tète moins)
«ga» tète plus
Préfèrent voix de leur mère, et de sa langue
La vision des nouveau-nés
Le sens le moins développé
à la naissance
- structures de l’œil immatures
Incapable voir clairement (focus) de loin, de proche
Détecte visages humains, préfère celui maman
Explore, tente de trouver des objets intéressants
La vision de la couleur s’améliore jusqu’à 4 mois
La croissance physique
Taille: gain de 75% à 2 ans
Poids: a quadruplé à 2 ans
Poussées de croissance (pas graduel)
Le “gras de bébé” (sommet vers 9 mois) amincissement par la suite; aide à maintenir température corporelle
Différences individuelles et intergroupes (sexe, ethnicité)
Changements de proportions
Croissance de différentes parties du corps à un rythme différent, à différents moments
Céphalocaudal
“De la tête aux pieds”
Croissance de la tête est la plus rapide (prénatal, 1re année). Ensuite (2e année) la croissance du reste du corps est rapide (se rattrappe).
Proximodistal
“Du centre vers les extrémités”
Croissance prénatale: tête, tronc en premier. Ensuite, bras + jambes puis mains et pieds.
Maturité physique
Le meilleur estimé de la maturité physique est «l’âge du squelette» (Radiographie )
De cartilage à os:
- Cellules de cartilage formées, se durcissent graduellement
Développement cerveau
Développement des neurones
Les neurones (cellules nerveuses), communiquent entre eux, en libérant des neurotransmetteurs (molécules biochimiques) qui traversent les synapses (espaces) entre eux
Prénatal: très, trop grande quantité de neurones, ils ont migré et se sont différenciés (propres fonctions) et entament connections synaptiques (ou synapses)
Neurones ont besoin d’espace pour communiquer entre eux
Petite enfance:
+ en + d’axones, de connections synaptiques
rapide !!!
… mort de nombreux neurones avoisinants
Stimulation de l’environnement permet quoi ?
permet aux neurones d’établir connections synaptiques
1° Surabondance de synapses
Certaines servent les mêmes fonctions
(contribue à l’acquisition d’habiletés essentielles)
2° Élagage «pruning»
Élimine les synapses sous-utilisées
Neurone peu stimulé = perd ses connections
Myélinisationdes axones
Près de la moitié du volume du cerveau est composé de cellules gliales, en forte croissance durant la petite enfance
Responsables de la gaine de myéline autour des axones (accélère conduction nerveuse)
… cerveau croît rapidement
Développement du cortex cérébral
En croissance longtemps, donc sensible longtemps
L’ordre dans lequel les régions du cortex se développent correspond à l’ordre dans lequel les habiletés se développent.
Les deux hémisphères remplissent des fonctions différentes -> quoi le nom de cette spécialisation ?
On appelle cette spécialisation: latéralisation
Chaque hémisphère reçoit infos sensorielles du côté opposé du corps
H. Gauche :
Traite l’information de façon séquentielle et analytique
… Infos : verbales, émotions positives
H. Droit :
Traite l’information de manière intégrative
… Infos spatiales, émotions négatives
La latéralisation permet de soutenir quoi ?
La latéralisation permet de soutenir une vaste gamme d’habiletés : valeur adaptative
Pourquoi étudie-t-on quand la latéralisation se produit ?
On étudie quand la latéralisation se produit afin d’étudier la plasticité cérébrale
Plasticité : région n’a pas encore de « spécialité »
… flexibilité, grande capacité d’apprentissage
… si dommage, une autre région peut remplir le rôle
Quand est-ce que la latéralisation et la plasticité sont-elles présentes ?
- Signes de latéralisation présents dès la naissance
- Plasticité plus grande durant l’enfance (synapses en cours)
Participants ayant lésion cérébrale (prénatale, ou 0 à 6 m): retard de langage jusqu’à environ 3 ½ ans.
-> conséquences plus tard ?
À 5 ans, ces enfants ont rattrapé les autres enfants (grammaire et vocabulaire), suggérant compensation par les régions non-endommagées du cerveau.
Quelles habiletés sont-elles les plus affectées par une lésion cérébrale ?
Mais les habiletés spatiales sont plus affectées par une lésion cérébrale. Les fonctions spatiales seraient donc plus latéralisées dès la naissance.
Est-ce que la plasticité joue un rôle à l’âge adulte ? Si oui, comment ?
La plasticité cérébrale joue aussi un rôle à l’âge adulte, notamment dans le cas des victimes d’ACV.
Les périodes sensibles du développement cérébral
- études avec animaux
Privation sensorielle précoce et extrême : conduit à des dommages permanents au cerveau et à la perte de certaines fonctions.
Ex.: chaton sans lumière
Ex.: milieu isolé c. stimulation (physique et sociale)
…différences en densité des connections synaptiques
Les périodes sensibles du développement cérébral
- études avec enfants -> cataractes
Cataractes (empêchent images claires)
Bébés nés avec des cataractes aux 2 yeux:
- amélioration seulement si opérés au cours des 4 à 6 premiers mois de vie
- plus la chirurgie est retardée, moins la récupération complète de la vison est possible.
Les périodes sensibles du développement cérébral
- études avec enfants -> orphelinats roumains
Orphelinats roumains (privation extrême)
Suivi d’enfants adoptés (UK)
Au niveau cognitif:
- gains impressionnants si adoptés avant l’âge de 6 mois
- déficits intellectuels sévères si adoptés après l’âge de 6 mois
Corrélat: petite circonférence crânienne
Deux types de croissance cérébrale
1) Croissance venant des expériences attendues (tôt)
2) Croissance dépendant des expériences (toute la vie)
1) Croissance venant des expériences attendues (tôt)
Les expériences ordinaires, habituellement “attendues” par le cerveau pour se développer normalement
Bénéfique
2) Croissance dépendant des expériences (toute la vie)
Expériences spécifiques,
Elles varient d’un individu à l’autre
Risqué, en surchargeant le jeune cerveau.
États de conscience - le sommeil
Moins de périodes par jour
Périodes plus longues
Correspond plus au cycle nuit-jour
Besoins diminuent de 18 à 12h
2 siestes, puis 1 vers 18 mois
Vers 6 mois, mélatonine favorise somnolence, surtout la nuit
Changements dus aux dév. cérébral…
env. affecte aussi
Ex. culture, horaires, routines!
Variations culturelles : habitudes de sommeil
«Co-dodo» = controversé
Dormir avec un parent = la norme (90% des bébés)
Am. Nord : plus frequent qu’avant, relié à allaitement
Collectivisme c. individualisme
Valeur adaptive?
Moins de longs rituels
RISQUE si obésité, abus substances, literie lourde, matelas mou
Les influences de la croissance physique
Hérédité
Nutrition
- Allaitement
- Malnutrition
Le bien-être émotif
Hérédité
La taille et le poids sont fortement déterminés par l’hérédité
- jumeaux MZ c. DZ
- Croissance de rattrapage
(maladie, piètre nutrition) si pas trop sévère
Nutrition
- les bienfaits de l’allaitement
- OMS
Équilibre gras/protéine adéquat
Valeur nutritive complète
Facilite la digestion
Meilleure croissance
Protège des maladies
Meilleur développement mâchoire/dents
Facilite transition vers les aliments solides
OMS : Allaitement 2 ans, exclusif premiers 6 mois
Allaitement, facteur protecteur
- Bienfaits de l’allaitement sont peu connus dans régions pauvres
- Contribue à sauver vies
- Protecteur pour bébés prématurés
(pas différence pour ajustement affectif/cognitif)
Bébé potelé… adulte obèse?
La plupart des bébés dodus s’amincissent par la suite
- Manger nourriture saine sans restriction
Lien: gain de poids rapide du bébé et obésité (adulte)
Mauvaises habitudes (Sondage aux ÉU)
Quoi faire?
Allaitement au moins 6 mois
Éviter les aliments très sucrés, salés et gras (saturés) et limiter temps télé (écrans).
Combien d’enfants souffrent de malnutrition ?
Près d’un enfant sur trois en souffre, avant l’âge de 5 ans
Maladies liés à la malnutrition
Marasmus (déficit calorifique)
Kwashiorkor (déficit en protéine)
Conséquences de la malnutrition (si survie)
Dommages organes, cerveau
Problèmes de poids
Problèmes coordination
Problèmes d’attention, conduite
Intelligence (adulte)
Passivité, irritabilité, régulation du stress
Anémie (déficit en fer)
Aussi associé: passivité, irritabilité, retrait
Insécurité alimentaire
(accès incertain à nourriture en quantité suffisante pour mener une vie saine et active)
Croissance physique et capacité d’apprendre affectées
Bien-être émotif
L’affection est vitale pour la croissance physique (comme la nourriture)
“Growth faltering” ou «défaut de croissance»
bébés dont le poids, la taille et la circonférence crânienne sont sous la norme, et qui démontrent aussi de l’apathie et du retrait
Peut découler d’une relation parent-enfant très perturbée
Intervention précoce : enfants rattrapent leur retard
- Sinon, la plupart demeureront de petite taille et auront des problèmes cognitifs et émotifs persistants
Capacité d’apprentissage
Bébé naît avec ses capacités d’apprentissage, qui lui permettront de profiter des expériences, stimulation que lui procure l’environnement
Conditionnement classique
Conditionnement opérant
Préférence naturelle pour la nouveauté
Imitation
Les chercheurs utilisent ces capacités naturelles, déjà «installées» pour étudier les bébés, déduire …
Conditionnement classique
Remarque quand des choses se produisent en même temps: Permet d’anticiper! L’entourage est prévisible
Apprend par CC surtout si lié à la survie (ex. nourriture)
ex: Un stimulus est conditionné (caresse sur le front) car il suscite la réponse réflexive après avoir été associé plusieurs fois au stimulus inconditionné (lait)
Conditionnement opérant suite à un comportement de bébé…
-> renforcement
Augmente la probabilité que le comportement se reproduise
Présenter un stimulus désirable
Retirer un stimulus désagréable
Conditionnement opérant suite à un comportement de bébé…
-> punition
Diminue la probabilité que le comportement se reproduise
Présenter un stimulus désagréable
Retirer un stimulus désirable
L’habituation
Nouveau-nés: Préférence innée pour la nouveauté
… la recherchent activement, aide à acquérir connaissances!
1) Habituation: la réponse (l’intérêt) diminue plus le stimuli est répété, réagit moins si devenu habituel
2) Récupération: augmentation de la réponse (l’intérêt) parce que c’est nouveau!
Outil: permet d’étudier leur perception, leur mémoire
- Utile pour étudier la mémoire de travail (récente)
- Utile pour étudier la mémoire long-terme
Imitation
Expressions faciales, gestes de la tête, des doigts
Plusieurs cultures
Plus difficile à induire chez le bébé de 2 à 3 mois
que chez le nouveau-né
Imitation
Comme un réflexe?
ou
Geste délibéré, fait avec effort? (Meltzoff)
- déclin pcq bébé occupé à interagir?
Neurones miroirs: envoient influx nerveux même façon: perçoit une action ou l’émet! Ce système est possiblement efficace dès la naissance, mais continue de se développer, comme imitation
Expériences contribuent à compétence
Le développement moteur
- motricité globale
- motricité fine
Motricité globale
(se déplacer)
Ramper, se tenir debout, marcher, etc.
Motricité fine
(gestes plus petits)
Atteindre, saisir et manipuler des objets
Habiletés sociales, motrices, cognitives… influencent entre elles
Habiletés motrices: systèmes dynamiques
Une habileté : grâce à un système de plusieurs autres habiletés, combinées
Facteurs pour chaque nouvelle habileté:
- Développement du SNC
- Capacité de mouvement du corps
- Les objectifs de l’enfant
- Capacitécognitive et perceptuelle
- Le soutien de l’environnement
ex. escaliers à la maison?
Raffinement des habiletés motrices
ex. ramper de reculons d’abord!
Moins de stabilité du système lors de l’apprentissage d’une nouvelle habileté (ex. équilibre en marchant)
Beaucoup de pratique!
Variations sur le même «programme» génétique
Systèmes moteurs dynamiques
-> études microgénétiques
Ex: jouet sonore …bébés tendent les jambes avant les bras, pour tenter de l’atteindre!
= Violation du principe céphalocaudal, car la hanche «contraint» la jambe (plus que l’épaule, pour le bras), donc plus facile à contrôler !
Transporter et déplacer des objets: bambins tombent moins lorsqu’ils tiennent des objets!
Intégré dans leur «système» de marche, pour améliorer équilibre
Atteindre et saisir
Grand impact sur le dév. cognitif (apprendre: objets)
(tenter) atteindre…
sans saisir («prereaching»): nouveau-né
saisit, même dans obscurité (proprioception): 3-4 mois
Saisir, améliorations/raffinemenr :
- Perception profondeur, forme objects
- Contrôle du corps
- Position assise (deux mains libres), coordination
- Attention, anticipation
Variations culturelles
Ex.: orphelinats iraniens et grands délais
Devrait-on encourager motricité?
influences des croyances, besoins (danger?) …
Ici: Dodo sur le dos…
…mais sur le ventre quand il est éveillé !
Le développement perceptuel
-> audition
Au cours de la 1re année, bébé organise les sons
Musique:
- distingue airs par le rythme, accent
- reconnaît mélodie, octave différent !
- Détecte régularités * qui facilitera langage
Perception du langage vers 4-7 mois
Sensible au phrasés musicaux
Perception du langage vers 6-8 mois
Ne distingue plus les sons qui ne sont pas utilisés dans sa langue
Perception du langage vers 7-9 mois
Divise le flot de la parole en unités, en mots !
Détecte patron régulier, ex. mots commençant par syllabes fortes
Perception du langage vers 10 mois
Peut détecter des mots commençant par syllabes douces
Perception du langage
Percevoir la structure de la langue:
Analyse la régularité des sons, reconnaît quand des syllabes ont tendance à être entendues ensemble… localise le mot
Ex.: «pretty baby» distingue pretty (c. «tyba»)
Remarque les patrons d’accents toniques
Remarque aussi régularité l’ordre des mots
Période sensible: Apprentissages spécifiques à sa culture
6 - 12 mois:
Bébé distingue tous les sons… puis que les sons de sa langue
Discrimine des visages semblables de singes, d’humains… puis seulement ceux des humains
Remarque déviation de rythme pour toutes formes musicales…puis seulement pour la musique de sa culture
Effet du «rétrécissement perceptuel»
L’amélioration de la vision
Gros progrès au cours des 7- 8 premiers mois
Maturation rapide des yeux, des aires visuelles du cortex
2 mois: peut focaliser
4 mois: peut voir les couleurs
6 premiers mois: balayage, suivre objet des yeux
Acuité s’améliore graduellement
La perception de la profondeur
Juger de la distance entre objets, entre soi et objet
La perception de la profondeur 0-1 mois
Sensibilité aux indices de mouvement
La perception de la profondeur 2-3 mois
Sensibilité aux indices de la vision binoculaire.
La perception de la profondeur 3-7 mois
Sensibilité aux indices picturaux (de perspective linéaire, occlusion, taille)
La perception de la profondeur
-> se déplacer
et apprendre à percevoir la profondeur détecter le danger de tomber
- Assis
- Rampant
- Marchant
Nouvelle posture? Ré-apprendre!
Plus d’expérience = découvre comment éviter de tomber et comment ajuster leur position
Perception profondeur ↔ déplacement
Falaise visuelle
Peur de ramper du côté «profond»
La perception des formes - 3 semaines
Faible sensibilité aux contrastes.
Préférence pour les formes simples de grande taille.
La perception des formes - 2 mois
Reconnaît les détails texturés. Préférence pour les formes complexes
La perception des formes - 4 mois
Reconnaît des formes même en absence de limites claires.
La perception des formes - 12 mois
Reconnaît des objets même si 2/3 du dessin est manquant.
Les limites subjectives dans la vision des formes
Premières semaines: Un aspect à la fois
2-3 mois: balayage, explore tous aspects
Puis, les intègre en un tout unifié
Connaissance des objets et actions aident à la perception
Stimuli utilisés pour l’étude de la perception des visages du nourrisson
Tendance à rechercher, détecter les régularités, s’applique à la perception des visages
Les nouveau-nés préfèrent images de visages (c. mêmes formes mais mal placées)
Attrait pour les visages… inné (débat)
Perception des objets (3D)
Images sur la rétine: une seule représentation
Constance de la taille (même si + loin, semble + petit)
Constance de la forme (même si change quand tourne)
Distinguer les objets les uns des autres
Au début, bébés se fient surtout au mouvement
Puis, aussi sur les formes, couleurs, textures …
Perception intermodale
Stimulation provient de plusieurs sens (modalités) et ce, simultanément
Nous percevons et intégrons les infos (ex. sons, images) de façon unifiée (intermodale)
Les bébés aussi
- détectent propriétés amodales (non-sensorielles) Ex. le rythme, la durée
- s’attendent à ce que le son, l’image et le toucher «aillent ensemble»
Perception intermodale (suite)
- Même les nouveau-nés sont sensibles aux propriétés amodales, ils seraient «prédisposés» à les détecter
- Tonnes d’infos nouvelles… remarquer les corrélations (ce qui a tendance à aller ensemble) permet de donner un sens au monde qui les entoure!
Stimulation intermodale rend les propriétés amodales saillantes, facilite la perception
- Facilite traitement de l’information physique et sociale (ex. émotions, voix-visage)
