Cours 4 Flashcards

1
Q

Quels sont les objectifs à l’étape de l’élaboration?

A

Prévoir les sources d’erreur de manière à les minimiser

Construction de l’instrument

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2
Q

Sur quels sujets faut-il faire des choix dans le but de minimiser l’erreur de mesure?

A
Le type de test
Le type et le nombre d'items
Le type de réponse
Le type d'échelle
La méthode de cotation 
La méthode d'administration
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3
Q

Quels sont les 2 types d’erreur systématique?

A

La même erreur qui affecte tous les scores dans la même direction
La même erreur qui affecte les scores d’une personne dans la même direction

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4
Q

Vrai ou faux?

L’erreur systématique est la plus dommageable pour la fidélité

A

Faux, l’erreur systématique est peu dommageable pour la fidélité, car le résultat peut tout de même être stable et reproductible

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5
Q

Quelles sont les 4 catégories d’erreur aléatoire?

A

Erreur lors de la cotation
Variations dans les procédures d’administration
Variations dues au répondant
Variations en raison du contenu

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6
Q

Qu’est-ce qui cause les variations dues au répondant dans l’erreur aléatoire?

A

Ce sont des facteurs temporaires propres à l’individu qui affectent la façon de répondre

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7
Q

Vrai ou faux?

Un test peut ne pas se positionner sur un des axes de types de test

A

Vrai

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8
Q

Qu’est-ce que représente l’axe normatif-critérié dans les types de test?

A

L’interprétation des résultats du test

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9
Q

Vrai ou faux?

Tous les tests qui ont une limite de temps sont des tests de vitesse

A

Faux, certains tests comme les tests de personnalité peuvent avoir une limite sans que celle-ci ne soit utilisée pour faire pression

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10
Q

Quelles sont les 2 façons d’évaluer le score (et de donner les consignes) dans un test de vitesse?

A

Le plus d’items possibles en un nombre x de temps

Faire tous les items en le moins de temps possible

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10
Q

Quelles sont les 2 façons d’évaluer le score (et de donner les consignes) dans un test de vitesse?

A

Le plus d’items possibles en un nombre x de temps

Faire tous les items en le moins de temps possible

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11
Q

C’est dans un test de vitesse ou de puissance que les items sont ordonnés du plus faible au plus fort?

A

Test de puissance

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12
Q

Quel est l’objectif d’un test de puissance?

A

Vérifier les limites des connaissances ou des habiletés du candidat

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13
Q

Quels types de tests mesurent habituellement la performance maximale?

A

Les tests de rendement

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13
Q

Quels types de tests mesurent habituellement la performance maximale?

A

Les tests de rendement

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14
Q

Vrai ou faux?

Les tests papier-crayon peuvent être faits à l’ordi

A

Vrai

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15
Q

Quelle est la différence entre les tests papier-crayon et de performance?

A

Dans un test papier-crayon, la personne doit répondre à des items écrits tandis que dans un test de performance la personne doit faire une tâche

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16
Q

Vrai ou faux?

Un test de groupe peut être administré individuellement si le manuel indique comment

A

Vrai

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17
Q

Qu’est-ce qu’un item?

A

Le stimulus auquel répond le participant, la question, qui peut être écrit ou oral

18
Q

Quels sont les 2 formats de réponse?

A

À réponse fermée

À réponse ouverte

19
Q

Quelles sont les 6 types d’échelle à réponse fermée présentées?

A
Vrai ou faux
Oui ou non
Échelle de Likert
Échelle d'évaluation graphique
Choix de réponse
Choix forcé
20
Q

Qu’est-ce qui est fourni comme choix de réponse dans une échelle d’évaluation graphique?

A

Un différenciateur sémantique ayant 2 antonymes

21
Q

Vrai ou faux?

La réponse d’un item à question ouverte est d’un mot et plus

A

Vrai

22
Q

Avec quel type de réponse associe-t-on les tests collectifs?

A

Les réponses fermées

23
Q

Quels sont les avantages d’un choix de réponse?

A

Fidélité de la cotation
Optimisation du temps de passation
Optimisation du temps de cotation

24
Q

Vrai ou faux?

L’information d’un test avec des choix de réponse est toujours moins riches que celle des items à développement

A

Faux, si la conceptualisation des choix de réponse est bonne et qu’il y a beaucoup de questions, on peut arriver à une quantité et une précision d’infos similaires

25
Q

Qu’est-ce qui guide la choix des réponses fermées ou ouvertes?

A

Si le test est individuel ou en groupe

Nos buts en relation aux avantages et inconvénients des types de réponse

26
Q

Pourquoi choisir des items à réponse ouverte dans les tests de rendement?

A

Parce que cela favorise un apprentissage moins mécanique et plus valide

27
Q

Vrai ou faux?

Les chiffres entre les items de l’échelle ordinale ne sont pas équidistants

A

Vrai

28
Q

Vrai ou faux?

Le zéro dans l’échelle à intervalles est abstrait et ne signifie pas l’absence de l’attribut

A

Vrai

29
Q

Vrai ou faux?

L’échelle la plus sophistiquée est l’échelle d’intervalle

A

Faux, c’est l’échelle de rapport qui est la seule où on peut faire des multiplications et des divisions

30
Q

Quel est le type d’échelle la moins utilisée en psychologie?

A

L’échelle de rapport

30
Q

Quel est le type d’échelle la moins utilisée en psychologie?

A

L’échelle de rapport

31
Q

De quoi dépend le nombre d’alternatives dans l’échelle de Likert?

A

La capacité des répondants de faire une distinction claire entre les différents choix proposés

32
Q

Vrai ou faux?

On présume que les alternatives adjacentes dans une échelle de Likert sont équidistantes

A

Vrai

33
Q

Vrai ou faux?

Il est facile d’utiliser des fréquences pour une échelle de Likert

A

Faux, il n’est pas recommandé d’utiliser ce type d’ancres pour une échelle de Likert, car il faut que les items soient équidistants entre eux (même temps les sépare) et que les fréquences ne soient pas trop subjectives pour que l’interprétation soit laissée au répondant (quelques fois, souvent…)

34
Q

Quel est le nombre d’ancres qui force un répondant à se prononcer dans une échelle de Likert?

A

Les nombres pairs (pas de neutralité possible)

35
Q

De quoi dépend le type de correction?

A

Le type d’item et le format de réponse choisi

36
Q

Vrai ou faux?
La cotation des les tests de personnalité, d’intérêt et d’attitudes est à notre discrétion, car il n’y a pas de bonne réponse

A

Vrai

37
Q

Quelles sont les 3 méthodes de correction des items à réponse ouverte?

A

Cotation globale de l’évaluateur
Cotation analytique
Qualification par points

38
Q

Quelle est la méthode de correction des items à réponse ouverte la moins fidèle?

A

La cotation globale de l’évaluateur

39
Q

Comment favoriser la fiabilité inter-juge dans la cotation des items à réponse ouverte?

A

Les réponses doivent être évaluées de la même façon et les évaluateurs doivent évaluer les réponses de la même façon

40
Q

Pourquoi utiliser des méthodes d’administration standardisées?

A

En observant systématiquement les mêmes conditions d’administration, cela permet d’assurer une meilleure fidélité et ainsi de réduire l’erreur aléatoire

41
Q

Quels sont les 3 éléments que les méthodes d’administration spécifient?

A

Les directives aux personnes évaluées
Les conditions d’administration
La cotation

42
Q

Quelles sont les directives qu’il faut respecter lors de la création des items?

A

Être conforme à la définition du construit
Réduire au maximum l’erreur de mesure
Utiliser un vocabulaire adapté aux bénéficiaires
Pouvoir se répondre avec l’échelle de mesure utilisée

43
Q

Quelle est la fonction des items inversés?

A

Détecter et contrôler les tendances de réponse