Cours 3 Flashcards
Quels sont les objectifs de la conceptualisation?
Définir le phénomène
Catégoriser les composantes des phénomènes à mesurer
Quelles sont les composantes d’une définition de phénomène?
Un énoncé général, un positionnement sur la structure du phénomène (sous-dimensions ou non) et la présence d’indicateurs et d’exemples clairs
Quelles sont les 3 étapes dans la conceptualisation?
Connaître et différencier les différentes définitions du phénomène
Positionnement de l’auteur sur la définition qu’Il utilisera
Positionnement du phénomène avec d’autres variables
Vrai ou faux?
La validité réfère au fait que les résultats en général du test mesurent le bon construit
Faux, la validité fait référence aux inférences que les résultats du test nous permettent dans un contexte précis
Qu’est-ce que la validation?
C’est le processus qui permet de prouver scientifiquement que les inférences du test sont vraies
Vrai ou faux?
La validité d’apparence est toujours souhaitable
Faux, dans certains cas il ne faut pas que le test soit trop transparent sinon les réponses pourraient être manipulées
Comment est évaluée la validité d’apparence?
La plupart du temps de façon non-empirique par un jugement subjectif des participants et le professionnalisme du test
À quelle étape de la conceptualisation la validité critériée fait-elle référence?
Au positionnement du phénomène avec d’autres variables
Fill in the blanks de la définition de critère
Manifestation —— au phénomène qui informe sur la nature ou l’intensité du phénomène de façon —— du nouvel instrument
Externe
Indépendante
À quoi servent les critères?
À développer un système hypothético-déductif qui servira à démontrer la validité de notre instrument à l’étape 5
Qu’est-ce que cela signifie si les hypothèses avec les critères ne sont pas respectées?
Que le test manque de validité
Vrai ou faux?
Le critère réaliste externe mesure exactement le phénomène que le test, mais de façon souvent plus complexe
Vrai
Quel est le but d’un critère autre test?
Démontrer un lien entre la réalité et les résultats de l’instrument
Vrai ou faux?
Un autre test comme critère peut être concomitant ou prédicitf, convergent ou divergent
Vrai
Vrai ou faux?
Pour le critère groupes contrastés, il faut seulement que la différence soit statistiquement significative pour prouver que le test permet de faire la différence entre les groupes
Faux, en plus d’être statistiquement significative, la différence doit aussi être d’une taille d’effet importante, car plus la différence est grande et plus le test est valide
Quelles sont les 2 caractéristiques qu’un domaine doit respecté pour que s’applique la validité de contenu?
Le domaine doit être concret et fini
Vrai ou faux?
Les utilisations principales de la validité de contenu se trouvent dans le milieu éducatif et dans le milieu du travail
À quelle étape de la conceptualisation correspondent la validité de contenu et de construit?
Le positionnement de l’auteur sur la définition qu’il utilisera
Quelles sont les implication de la validité de contenu?
Définir clairement tous les domaines du concept à l’étude
Connaître le niveau de connaissances des concepts qu’on veut évaluer
Pouvoir déterminer à quel point les questions correspondent réellement au contenu défini
Fill in the blanks de la définition de construit
Un construit est un —– abstrait qui tente de représenter la —–
Concept
Réalité
Vrai ou faux?
Les concepts de psychologie sont souvent des construits, car ils sont abstraits ou latents
Vrai
Vrai ou faux?
Les dimensions doivent être conceptuellement reliées au construit et être relativement dépendantes entre elles pour assurer la validité de construit
Faux, elles doivent être indépendantes entre elles
Vrai ou faux?
La variance non-reliée au construit est le degré auquel un test omet d’importants aspects du construit
Faux, c’est le degré auquel les résultats du test subissent l’influence d’éléments extérieurs au construit
Qu’est-ce qu’une mesure valide dans la validité de construit?
Le chevauchement entre le construit et l’instrument
