Cours 3 - Formes et objets Flashcards
Qu’est-ce qu’une forme
Une forme désigne ce qui est porteur d’informations (d’où son importance en cognition). Donc, n’importe quoi en 2 ou 3 dimensions qui nous donnes de l’infos
Qu’est-ce que la reconnaissance des formes
Il s’agit de l’étape de la perception durant laquelle un stimulus (une forme) est identifié, catégorisé. En d’autres mots, lorsqu’un stimulus déjà présent est réactiver et reviens au niveau de la cognition.
Vrai ou faux, notre capacité à reconnaître les formes est étonnante
Vrai, nous sommes capable de reconnaître plusieurs variations de la même forme (ex: capacité à reconnaître une variétés de chiens, montre notre flexibilité de reconnaissance des formes). Nous sommes aussi capable de lire une écriture exécrable. Puisque l’humain a une grande capacité de reconnaissance des formes, les chercheurs utilisent le TR (trop peu d’erreurs sont commises). Ce temps de réaction est capital pour constateur cette flexibilité
Qu’est-ce que la lecture lettre par lettre
Il s’agit d’une dyslexie de type acquise, causée par des lésions occipitale ou temporales gauches. Elle se caractérise par une augmentation du temps de lecture proportionnelle à la longueur du mot.
Vrai ou faux, les ordinateurs n’éprouvent pas de difficultés à reconnaître les formes
Faux, ils éprouvent fréquemment des difficultés à reconnaître les formes, particulièrement si celles-ci sont le moindrement altérées (parties cachées)
Quelle est l’efficacité du système visuel en pourcentage
le système visuel est efficace à 3% et le reste n’est le résultat d’une illusion du cerveau ou de la mémoire. Au fur et à mesure de voir le monde à 3% (reconnaissance) on peu reconnaître nos erreurs et l’infos visuelles est emmagasinées en mémoire. Donc, la mémoire à une importance capitale pour la reconnaissance des formes
Quelle est l’implication de la mémoire à long terme dans la reconnaissance des formes
La mémoire à long terme contient la descritption de nombreuses formes, Lorsque nous sommes exposées à ce type de description, on la compare avec celles contenues en MLT, ce qui contribue au processus de reconnaissance des formes
Quelles sont les 3 types de théories en lien avec la reconnaissance des formes
La théorie du schéma, la théorie des caractéristiques et la théorie structurale
Expliquez la théorie du schéma
Selon cette théorie, les schémas sont des formes non analysées qui sont comparées avec d’autres formes en utilisant le taux de recouvrement (corrélation) comme meure de similarité. L’appariement à un schéma est le processus par lequel un modèle en MLT (schéma) est surimposé (comparer pour voir à quel point les deux éléments corrèlent) sur une forme donnée pour vérifier à quel point ils se ressemblent. Les schémas sont des entités holistiques non analysées
Quels sont les problèmes de la théorie du schéma
-Le schéma doit être de la même taille, position spatiale, même orientation. À moins d’inclure dans la théorie la possibilité de transformations analogiques (rotation, etc.)
-N’inclue pas la grande variabilité des formes (ex: police des lettres)
-Peu informatives sur la distinction entre 2 formes: lettres P et R sont différentes, mais comment le système cognitif fait-il la différence (pas clair si corrélation)
-Cette théorie n’est pas parimonieuse, car il faudrait un schéma pour chaque forme
Expliuez la théorie des caractéristiques
Cette théorie définie les formes en décrivant leurs différentes parties les composant. Ex: H = deux barres verticales + une barre horizontale. les caractéristiques de la forme perçue sont ensuite comparées avec les caractéristiques de la forme contenue en MLT. Cette théorie pose problème, car si on prend l’exemple du H, la position des barres n’est pas claire.
Que propose Rumelhart & Siple à propos des attributs visuels des lettres
Ils proposent que le système alphabétiques peut être décrit en utilisant un nombre restreint de traits
Que propose Gibson à propos de la reconnaissance des formes
Il propose que pour apprendre à reconnaître des formes, ils faut découvrir leurs caractéristiques. Il affirme aussi que ce qui différencie un objet par rapport à un autre serait particulièrement important (ex: afin de discriminer le E et le F, la barre horizontale du bas est importante pour les différencier.
Qu’est-ce que l’apprentissage perceptif d’Egeland
Cette apprentissage est basée sur le fait que la reconnaissance des formes est facilité par la mise en évidence des caractéristiques distinctives. C’est une réduction graduelle du trait. Egeland propose l’idée d’apprendre aux enfants à mieux discriminer les lettres qui se ressemblent. Quand les enfants donnent une mauvaise réponse, on resature.
Quels sont les avantages de l’apprentissage perceptif
Ce concept favorise l’apprentissage des caractéristiques distinctives entre les lettres. Il permet aussi l’apprentissage sans erreur (ASE) qui est très important chez les enfants, ce qui engendre moins de frustration et de perte d’intérêt scolaire.
Pourquoi l’apprentissage sans erreur (ASE) est d’une grande importance chez les enfants
Dû au fait que le lobe frontal des enfants n’est pas mature, ceux-ci ne sont pas encore capable d’apprendre de leurs erreurs et de ne plus les refaire. Alors, en apprennant des choses aux enfants sans qu’ils fassent des erreurs leurs permettra de vraiment apprendre.
Si on présente 10 photos de visages connus à un individu et que l’on exagère des traits du visages par ordinateurs (traits déjà associés à cette personne), est-ce que ce sera les vrais visages qui seront mieux identifier ou ceux caricaturer et quelle théorie explique mieux le résultat obtenu
En utilisant le temps de réaction, les sujets identifient plus rapidement les caricatures que les vrais visages. Cela appuie la théorie des caractéristiques et ne peut être expliqué par le théorie du schéma. Cela s’explique par le fait que la théorie du schéma propose une corrélation, mais dans cette expérience la corrélation a été diminuer et le temps de réaction à tout de même augmenter. Ce type d’expérience montre donc l’importance des caractéristiques
Quels sont les 4 critères de sélection des caractéristiques importantes de Gibson
1-les caractéristiques doivent être discriminatoires
2-les caractéristiques ne changent pas selon les conditions visuelles (taille, perspective, etc.)
3-l’ensemble de caractéristiques produit une forme unique pour chaque stimulus
4-le nombre de caractéristiques ne doit pas être élevé (parcimonie)
Expliquez la confusiabilité des lettres
Les caractéristiques sont habituellement établies sur le façon dont elles tiennent compte des confusions perceptives. Les items susceptibles d’être confondus doivent avoir de nombreuses caractéristiques communes. Donc, les lettres qui se ressemblent le plus sont aussi celles qui sont le plus confondus.
Expliquez l’expérience de Gibson et al. (1963)
Son expérience consistait à faire lire les 26 lettres à des enfants de 4 ans. La variable dépendante correspond aux erreurs et on regarde quelles lettres sont confondues. Le problème avec cette expérience est que peu d’erreurs sont commises et beaucoup de lettres n’ont jamais été confondues
Expliquez l’expérience sur la discrimination de paires de lettres de Gibson et al. (1968)
Cette expérience consiste à présenté à des enfants de 7 ans, 2 lettres apparaissant à l’écran pendant une courte durée et la tâche est de dire si les lettres sont identiques ou pareils. La variable dépendante est le temps de réaction et les erreurs (assez peu). Ex: GW = 458ms, PR = 571ms. Cette expérience appuie la théorie des caractéristiques
Expliquez l’expérience de Townsend
Cette expérience consiste à présenter des lettres très brièvement (quelques ms) et la tâche est d’identifier la lettre. la variable dépendante correspond aux erreurs et ce sont elles qui nous informera sur les similarités perçus.
Quel est le problème de l’expérience de Townsend en lien avec les théories
Le problème est que la théorie du schéma qui a été défini comme supposément incorrecte, prédit mieux les résultats (résultats de confusabilité) que la théorie des caractéristiques
Qu’est-ce qui explique que dans l’expérience de Townsend, la théorie du schéma prédit mieux les résultats que la théorie des caractéristiques
Cela s’explique par le fait que le problème de la théorie du schéma ne s’applique pas dans l’expérience de Townsend, car la formes des lettres ne varient pas. Donc, la théorie du schéma préserve la relation entre les caractéristiques. Il ne faut tout de même pas oublier que dans les expériences, la police utilisée était toujours la même et les lettres étaient présentées au même endroit.
Quels sont les avantages de la théorie des caractéristiques
Cette théorie permet une plus grande flexibilité et le nombre d’unités de base à stocker en mémoire est très réduit
Expliquez la théorie structurale
Cette une théorie gestaltique selon laquelle l’ensemble est plus important que la somme des parties. Ils ont découvert que l’interprétation des formes dépend en général de la façon dont nous interprétons les liens entre les lignes. Cette théorie tente de prendre en compte les relations entre les caractéristiques et la façon dont elles s’assemblent
Que permet les lettres pointés
Puisque nous pouvons faire plusieurs formes avec les barres d’un H, il est donc important de spécifier comment les lignes sont reliées. Alors, en associant un point à une lettre, la position du point nous aide à identifier, par exemple, la position de la boucle du P et du b et ainsi, à mieux distinguer les lettres. Les lettres pointées améliore la vitesse d’apprentissage et les enfants font mieux d’erreurs
Quels sont les avantage de la théorie strcuturale
Cette théorie est avantageuse, car elle permet de spécifier les relations entre les traits les plus critiques
Qu’est-ce qu la théorie des caractéristiques et structurale ont en commun
Ces deux théories supposent que l’humain sait les différents traits des lettres. Ainsi, lorsque la reconnaissances des lettres est en milisecondes, le cerveau n’as pas le temps de penser donc, cela ne veur pas dire que nous savons ce que notre conscience visuelle perçoit.
Qu’est-ce que la méthode des bulles
Il s’agit d’une méthode sans hypothèse où le résultat n’est pas si important et où on laisse le système visuel faire les choses
Que permet la méthode des bulles par rapport à l’identification des lettres
Cette méthode nous permet de savoir quelle partie des lettres nous sommes capable de reconnaître
Expliquez l’expérience d’identifications des lettres en lien avec la méthode des bulles
Dans cette expérience, 6 sujets devaient identifier des lettres minuscules et majuscules présentées sur un écran. il y avait 1000 essais par lettre pour chaque sujets (52 000 essais). La performance était maintenue à 52%. Cette expérience a permit d’arriver à la conclusion que sur l’ensemble des lettres de l’alphabet, ce sont les terminaisons qui sont les parties les plus importantes dans l’identification des lettres
Vrai ou faux, comme il existe un petit nombre de phonèmes permettant de dire l’ensemble des mots du vocabulaire, il n’existe qu’un petit nombre de formes élémentaires permettant de décrire toutes les formes de l’environnement
Vrai
Expliquez la théorie RBC de Biderman
RBC = recognition by components = reconnaissance par composantes. Cette théorie permet de reconnaître des objets tridimensionnels par ses composantes. Elle comporte 4 étapes: La segmentation, l’identification des géons, l’analyse des relations spatiales et la comparaison
Expliquez la première étape de la Théorie RBC de Biederman, la segmentation
Cette étape consiste à segmenter les différentes parties d’un objet en géons
Expliquez la deuxième étape de la Théorie RBC de Biederman, l’identification des géons
Dans le domaine visuel, un petit nombre gémométriques simples forment les éléments primitifs: cylindres, blocs, cônes, macaroni, etc. Ces géons qui composent un objet doivent être identifié lors de cette 2e étape.
Expliquez la troisième étape de la Théorie RBC de Biederman, l’analyse des ralations spatiales
Lors de cette étape les relations entre les géons doivent être analysées. Cette relation correspond à la façon dont les géons sont combinés ensemble pour former l’objet.
Expliquez la quatrième étape de la Théorie RBC de Biederman, la comparaison
Cette étape correspond à l’appariement (comparaison) de l’objet en mémoire à long terme. Donc, une fois la description strcuturale obtenue (liste des composantes et relations entre elles), celle-ci est comparée à des descriptions équivalentes en MLT
Quels sont les avantages de la théorie RBC de Biederman
Cette théorie permet la reconnaissance d’un objet peut importe le point de vue qu’on a de celui-ci (vue de devant, de derrière, etc.). Aussi, la description structurale nécessaire à la reconnaissance ne doit pas être exhaustive. Donc, on peut reconnaître un objet même s’il est partiellement caché par un autre (même s’il y a des géons manquant)
Que peut-on conclure à propos de la théorie RBC de Biederman
Donc, si cette théorie est vraie, rendre difficile voire impossible l’analyse des relations entre les composantes devrait diminuer la capacité des sujets à reconnaître la forme. Biederman voulait donc montrer, à l’aide de sa théorie, l’importance des relations entres les composantes. Aussi, si cette théorie est vraie, le fait d’avoir débuté l’identification des géons dans un essai précédent devrai faciliter la reconnaissance des formes
Expliquez l’expérience de Biederman en lien avec sa théorie RBC
Il présenta des objets dont 65% du contour est dégradé avec 3 conditions: A-les objets non-dégradés (condition contrôle), B-La relation entre les géons est préservée, C-La relation entre les géons n’est pas préservée. La tâche étaient d’identifier les objets dans les 3 conditions.
Quelle est la conclusion que l’on peu retirer de l’expérience de Biederman
Cette expérience appuie sa théorie RBC selon laquelle oui, les géons sont importants, mais leur relation entre eux est fondamentale. L’identification de l’objet est plus facile si la relation entre les géons est préservée
Expliquez l’expérience de Biederman & Cooper (1991) en lien avec la théorie RBC (images des pianos)
Dans cette expérience, la suppression des contours est de 50%. Le but est de créer des essais complémentaires
-Conditions: 2 images complémentaire avec les même géons (ex: deux demi du même bras), 2 images complémentaires avec des géons différents (ex: deux bras d’une personne)
Expliquez les résultats de l’expérience de Biederman & Cooper (1991) en lien avec la théorie RBC (images des pianos)
Avoir déjà reconnu l’image 1a (amorçage d’objet) va aider à reconnaître l’image 2b. Par contre, avoir déjà reconnu l’image 2a ne vas pas aider à reconnaître 2b. Cela s’explique par le fait que ce ne sont pas les même géons qui ont été activés, ce qui prouve l’importance des géons dans la reconnaissance d’une forme.
