Cours 3 - chap 3.3/3.7 +p.71

Question 1

Quel est le principe de base de conditionnement de Pavlov?

Answer 1

Présenter un stimulus neutre suivi d’un stimulus d’un stimulus inconditionnel.

Question 2

Qu’est ce qu’un conditionnement de haut niveau?

Answer 2

Un stimulus neutre devenu inconditionnelle en amène un autre conditionnement.

Question 3

Donne un exemple de conditionnement de haut niveau.

Answer 3

SN1 (Carré noir) - SN2 (métronome) - RI (Salivation) = SN1 ou SN2 - RI

Question 4

Vrai ou Faux : Plus un RI est forte, plus de liens de SN on peut faire.

Answer 4

Vrai

Question 5

P.71 - Apprendre l’Organigramme Pavlovien!

Answer 5

Aller voir la page 71 et comprendre l’Organigramme!

Question 6

Il existe 4 théories du conditionnement en apprentissage, nomme-les.

Answer 6

1. Théorie de la substitution de stimulus 2. Théorie de la réponse préparatoire 3. Théorie de la réponse compensatoire 4. Modèle Rescorla-Wagner

Question 7

Quelle est la base de la théorie de la substition des stimulus?

Answer 7

Le conditionnement créé un lien neurologique entre les neurones où le stimulus conditionné remplace le stimulus inconditionnel. Version OG de Pavlov.
Le conditionnement est une réponse à d’anciens stimulus et non l’acquisition de nouveaux comportements.

Question 8

Dans la théorie de la substition des stimulus, est ce que les RC et les RI sont différentes?

Answer 8

Oui, la réponse conditionnelle serait théoriquement moins forte que la réponse inconditionnelle.

Question 9

Vrai ou Faux : il existe un problème dans la théorie de la substition des stimulus, car il arrive que la RC va à contre sens de la RI.

Answer 9

Vrai il peut arriver que la RC va dans le sens contraire de la RI d’une personne.
EXEMPLE : Un choc électrique : RI (augmentation bpm) / RC (diminution bpm).

Question 10

Quelle est la base de la théorie de la réponse préparatoire?

Answer 10

La réponse inconditionnelle selon Kimble (1967), est une réponse innée qui est faite pour gérer un stimulus inconditionnelle. Donc, la réponse conditionnelle est une réponse qui préapre l’organisme à l’apparition du stimulus inconditionnel.

Question 11

Voici un exemple de la théorie de la réponse préparatoire.

Answer 11

Un rat se fait choquer - réponse = sauter, choc encore = figer. Gérer est de sauter alors que préparer est de figer (survie)

Question 12

Quelle est la base de la théorie de la réponse compensatoire? (Shepard Siegel, 1972)

Answer 12

Une variation de la théorie de la réponse préparatoire qui stipule que la réponse conditionnelle prépare l’animal au Stimilus inconditionel et en compense ses effets.

Question 13

Voici un exemple de la théorie de la réponse compensatoire.

Answer 13

La réponse incondtitionnelle à de la morphine est une diminution de la douleur, mais la réponse conditionnée de la morphine est une plus grande sensibilité à la douleur. Ainsi, l’humain va se préparer à la Drogue en éliminant la réponse corporelle à celle-ci.

Question 14

Quelle est la définiton de la conscience conditionnelle?

Answer 14

Le conditionnement assume que la réponse conditionnelle (RC) résulte d’une conscience de la connection entre le SC et le SI. Il nous arrive de faire ce lien sans s’en rendre compte. EX: un choc après un mot en particulier peut mené à l’oublie du mot.

Question 15

Dans le cadre de la théorie des processus opposés, quels sont les deux processus concurents présent?

Answer 15

1. Le processu primaire (ou A) déclenché immédiatement par le stimulus (EX : choc = augmentation bpm).
2. Un processus secondaire (ou B) qui est à l’opposé du A et le contrecare. (EX: augmentation bpm libère hormone dans corps qui ralentit le rythme cardiaque éventuellement.)

Question 16

Quelle est la définiton de Contiguïté en apprentissage?

Answer 16

La contiguïté temporelle ou spatiale se définit comme étant le fait que les apparitions respectives de deux stimuli sont proches dans le temps ou l’espace.

Question 17

Quelle est la définition de Contingence en apprentissage?

Answer 17

Un évènement dépend de l’autre (pas d’éclair sans tonnerre). Autrement appelé : cause à effet.

Question 18

Vrai ou faux : Selon Edward Ray Guthrie (1886-1959), plus de contiguïté = plus d’apprentissage.

Answer 18

Vrai, c’est le pincipe de «contiguïté sommative» entre les divers stimuli présents lors d’une situation d’apprentissage.

Question 19

Vrai ou faux : Rescorla considère que le principe général de l’effet de la contiguïté sur le conditionnement est que plus grande est la contingence, plus grand sera l’apprentissage.

Answer 19

FAUX : c’est le principe général de la contingence selon Rescorla et non la contiguïté!

Question 20

Comment est ce que Rescorla et Wagner définissent l’apprentissage compétitif?

Answer 20

• L’apprentissage total possible, l , doit être partagé entre chacun des stimuli composés.
• Ainsi, l’apprentissage total possible pour chaque stimulus est moindre lorsque composés avec d’autres que lorsque le stimulus est seul.

Question 21

Considérons la Loi de l’intensité des stimuli: un stimulus plus intense est plus efficace

Explique ce qu’est le masquage en te basant sur le point de vue de Rescorla et Wagner.

Answer 21

Dans une composition de deux stimuli, surtout en cas de déséquilibre marqué des intensités, le plus intense des deux peut «masquer» l’autre et tout l’apprentissage concerne alors le stimulus «masquant»

Question 22

Kamin (1968) à démontré le principe de blocage, mais comment peut-on le décrire?

Answer 22

Le blocage est lorsqu’un stimulus conditionné seul lors d’une phase initiale va empêcher un autre stimulus neutre de devenir conditionné malgré qu’il soit contingent.

Question 23

RÉVISION : Vrai ou Faux : Selon Pavlov, un SN devient seulement un SC par répétition d’un SI

Answer 23

Vrai, duhhhh

Question 24

Quelle est la stipulation de base du modèle Rescorla-Wagner?

Answer 24

Il existe seulement une quantité limité de conditionnement qui peut se produire entre 2 stimuli(principe de limite d’apprentissage). Un bon SI permet peu de pairage pour atteindre le RC alors qu’un mauvais SI va demander plus de pairage pour obtenir une RC.

Question 25

Voici un exemple de la limite d’apprentissage proposée dans le modèle Rescorla-Wagner

Answer 25

Un chien a des limites à sa salivation. Chaque fois qu’n présente un SC et le SI on se rapproche de la limite d’apprentissage.

Question 26

Pour supporter leur modèle, Rescorla et Wagner propose une équation, comment est-elle formulée?

Answer 26

Quantité d’apprentissage = changement = Delta (le triangle)
nombre de pairage = n
force de l’association = V
Constante = c (entre 0 et 1), basé sur caractéristiques du SC et du SI ex: force du SI.
Quantité d’Apprentissage = lambda

Question 27

Explique la formule du modèle Rescorla-Wagner en mots.

Answer 27

Pour prédire la quantité d’apprantissage pour un pairage, on soustrait la quantité d’Apprentissage arrivé à l’essai précédent du maximum d’Apprentissage possible, puis on multiplie ce nombre par la constante du stimulus en pair.

Question 28

Quelles caractéristiques peuvent affecter l’importance du SC? (4)

Answer 28

1. certains événements physiques ne sont pas des stimuli.
2. certains récepteurs sont plus sensibles à certains types de stimuli.
3. Le vécu du sujet : les stimuli conditionnés ont une importance, a, plus grande que les stimuli neutres
4. L’intensité physique du stimulus

Question 29

Quelle problème à été relevé avec le modèle Rescorla-Wagner?

Answer 29

La pré-exposition du SC entraîne un conditionnement plus lent du SC par la suite, un phénomène connu sous le nom d’«inhibition latente» .
On ne peut pas logiquement expliquer ce phénomène avec le modèle de R-W, alors il faut assumer que la pré-exposition réduit l’importance et le potentiel d’apprentissage du stimulus pré-exposé ().

Question 30

Il existe d’autre théorie du conditionnement moins populaire. Explique les théories de :
- Nicolas Mackintosh
- John Pearce + Geoffrey Hall

Answer 30

Théorie Nicolas Mackintosh : Apprentissage dépend de quel évènement dans un environnement nous voyons (EX : si un choc est suivi d’un bruit 90% du temps on le remarque).
Théorie John Pearce + Geoffrey Hall : L’attention du SN/SC détermine le conditionnement. On prête attention aux nouvelles choses pas les choses qui nous sont familières. Ainsi, si un SI nous surpend nous allons prêter attention au SN qui avait avant = apprentissage/conditionnement.