Cours 3

Question 1

pour etre utiles, les scores d’un instrument doivent…

Answer 1

discriminer\ distinguer\ séparer les personnes

Question 2

VRAI ou FAUX: les instruments psychométriques sont seulement employés concernat les construits individuels

Answer 2

FAUX
construits environnementaux aussi
dans la mesure où ils distinguent ou différencient les gens

Question 3

Quelles sont les 7 unités fondamentales de mesure?

Answer 3

Temps
Distance
Masse
Mole (quantité)
Lumière
Chaleur
Électricité

Question 4

La mesure en psychologie est une opération qui consiste à …

Answer 4

associer des nombres à des personnes de telle sorte que certains des attributs de ces personnes sont représentés fidèlement par certaines propriétés des nombres

Question 5

Quelles sont les 4 grandes échelles de mesure? Quelles sont leur propriétés des nombres

Answer 5

Nominale:
aucune propriété–> nombres utilisés au lieu des mots, ex: sexe, numero de joueur, etc.

Ordinale:
séries hiérarchiques (ex: classement, ordre de naissance, etc.)
propriétés: magnitude

Intervalle:
intervalles égaux entre les unités représentés par les nombres, pas de 0 absolu (ex: température, journée, etc)
propriétés: magnitude, intervalles égaux

Ratio:
zéro signifie l’absence de quelque chose (poids, longueur, etc.)
propriétés: magnitude, intervalles égaux, 0 absolu

Question 6

Qu’est-ce qu’un score composite?

Answer 6

calcul d’un score avec au moins deux items

Question 7

Qu’est-ce qu’un instrument de mesure ou test (selon anastasi et Urbina)?

Answer 7

1) mesure (associer des nombres à des caractéristiques d’une personne)
2) sandardisé (uniformité de la procedure d’administration)
et
3) objective (items compris de facon non ambigu par tous ET les scores procurent de l’info indépendamment du jugement subjectif de l’évaluateur)
4) d’un échantillon de comportements (on ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit, on selectionne un echantillon restreint mais représentatif )

Question 8

Urbina rappelle de ne pas oublier que les instruments d’évaluation sont des __________.
Ceci veut dire qu’ils sont toujours ___________, mais ____________.

Answer 8

outils
un moyen pour atteindre une fin
jamais une fin en soi b

Question 9

Quelles sont les deux mesures de tendance centrale importantes?

Answer 9

la variance et l’écart-type

Question 10

Si la distribution de scores d’une variable est normale, quel pourcentage de gens est inclu dans 1\2\3 écart-type?

Answer 10

1 ÉT= 68,2% des individus ont un score à l’intérieur de +- un ÉT de la moyenne

2 ÉT = 95,4%

3 ÉT= 99,8%

Question 11

Pour les échelles ____________, les scores bruts sont ____________ à interpréter. Pour déterminer si un individu présente un score problématique, on a besoin de _____________________________.

Answer 11

dimensionelles
difficiles
comparer le score obtenu avec un critère de comparaison, avec une norme.

Question 12

Pour choisir une norme\critère dans l’approche scientifique il faut etre __________ et ___________.

Answer 12

objectif et systematique

Question 13

Quels sont les deux grands types de qualification et interprétation?

Answer 13

1. basé sur un critère de référence
2. Basé sur une norme de référence

Question 14

Qu’est-ce que la qualification basée sur un critère?

Answer 14

À partir d’un score établi a priori par les auteurs\ autrices d’un instrument qui permet de conclure qu’une performance ou un statut a été atteint
(ex: système de notation, nb de symptomes minimal dsm, etc.)

Question 15

Qu’est-ce que la qualification basée sur une norme?

Answer 15

À partir de la moyenne des réponses d’un groupe de référence, ou groupe étalon représentatif de la popu d’intérêt. La moyenne devient le critere comparatif

methode utilisée par la majorité des instruments en psychologie et psychoed, cest pour ça qu’on parle d’évaluation nromative

Question 16

Quelles sont les trois grandes catégories de normes?

Answer 16

scores standardisés
centiles
normes dév

Question 17

Qu’est-ce que les scores standardisés?

Answer 17

Basés sur les caractéristiques et principes de la distribution normale, permettre de repondre au problemes des différents format de scores bruts

Presque tous basés sur les scores-z
scores bruts trabformés pour avoir une distribution avec un M et un ÉT prédéterminés et avoir des intervalles égaux le long du continuum

Question 18

Quels sont les deux gros avantages des scores standardisés?
Que permettent-ils?

Answer 18

1. permettent d’utiliser les principes d ela distribution normale
2. ont des intervalles égaux le long du continuum des scores

Ils permettent d’indiquer de combien, en valeur d’écart-type, un score obtenu à un test se situe au-dessus ou au-dessous de la moyenne normative

Question 19

Quelles sont les deux grandes fonctions ou utilités des scores standardisés?

Answer 19

1. Déterminé la position relative d’un individu par rapport à la population d’intérêt (groupe de référence)
   (score significativement différent de la moyenne normative)
2. Faire des comparaisons entre différentes échelles qui nónt pas la meme métrie en valeur brute

Question 20

Les scores standardisés sont obtenus avec une ________________________ des scores bruts. Donc la ___________ de la distribution originale n’est pas ________ après la transformation.

Answer 20

transformation linéaire
distribution
changée

Question 21

Il est possible d’utiliser une ___________________ pour ramener les scores vers une distribution qui se rapproche plus d’une ___________________ pour obtenir des _______________.

Answer 21

transformation non-linéaire
distribution normale
scores normalisés

Question 22

Quels valeurs de scores T sont significatives? (critères usuels)

Answer 22

20 et moins: scores extrêmes

20 à 30: très significativement au-dessous
“très bonne adaptation”

30 à 40: significativement au-dessous
“bonne adpatation”

41 à 59: dans la moyenne normative
“pas à risque”

60 à 69: significativement au-dessus
“à risque” “score problématique”

70 à 79: très significativement au-dessus
“score très problématique” “très à risque”

80 et plus: scores extrêmes

Question 23

VRAI ou FAUX: les auteurs proposent parfois des critères différents aux critères usuels

Answer 23

Vrai

Question 24

Qu’est ce que les centiles? À quoi servent-ils?

Answer 24

pourcentage de personnes dont le scores est égal ou inférieur à un score standardisé donné
Détermine la position relative d’un individu par rapport à un échantillon normatif en terme de pourcentage d’individus

Servent à faciliter l’interprétation et la communication des résultats

Question 25

Quel est le problème avec les centiles?

Answer 25

La distance entre les scores n’est pas égale le long du continuum
Les différences entre les centiles sont très petite près de la moyenne et très grande aux extrêmes

Question 26

Qu’est-ce que les normes développementales? Quelles sont les deux formes couramment utilisées?

Answer 26

Lorsqu’un construit d’intérêt développe ou change systématiquement dans le temps, on crée des normes dév.

Formes:
1. Équivalents d’âge: tests d’aptitudes ou habiletés cognitives
2. Équivalents de niveau scolaire

Question 27

Quels sont les différentes formes de normes selon les groupes de références?

Answer 27

Nationales: toute la popu
Convenance: commodité
Sous-groupe: sxe, ethnie, groupe professionel, etc.
Institutionelles: CISSS, commission scolaire, etc.
Locales: ecole, hopital, etc.

Question 28

Quel est le problème avec les normes générales (vs sous-groupes)?

Answer 28

si pas de normes selon le sexe\genre, différences perdues

Question 29

La qualification\interprétation des scores présentés avant dépend de ______________________, ou dit autrement de _____________________.
Les normes sont établies à l’etape de la ______________ ou de l’________________.

Answer 29

la qualité du groupe de référence servant de norme
l’échantillon normatif

normalisation
étalonnage

Question 30

Quelles sont les 3 caractéristiques d’un bon échantillon normatif? Laquelle est la plus importante?

Answer 30

1. Représentatif de la popu ciblée (+ importante)
2. grande taille
3. récent