Cours 3 Flashcards
pour etre utiles, les scores d’un instrument doivent…
discriminer\ distinguer\ séparer les personnes
VRAI ou FAUX: les instruments psychométriques sont seulement employés concernat les construits individuels
FAUX
construits environnementaux aussi
dans la mesure où ils distinguent ou différencient les gens
Quelles sont les 7 unités fondamentales de mesure?
Temps
Distance
Masse
Mole (quantité)
Lumière
Chaleur
Électricité
La mesure en psychologie est une opération qui consiste à …
associer des nombres à des personnes de telle sorte que certains des attributs de ces personnes sont représentés fidèlement par certaines propriétés des nombres
Quelles sont les 4 grandes échelles de mesure? Quelles sont leur propriétés des nombres
Nominale:
aucune propriété–> nombres utilisés au lieu des mots, ex: sexe, numero de joueur, etc.
Ordinale:
séries hiérarchiques (ex: classement, ordre de naissance, etc.)
propriétés: magnitude
Intervalle:
intervalles égaux entre les unités représentés par les nombres, pas de 0 absolu (ex: température, journée, etc)
propriétés: magnitude, intervalles égaux
Ratio:
zéro signifie l’absence de quelque chose (poids, longueur, etc.)
propriétés: magnitude, intervalles égaux, 0 absolu
Qu’est-ce qu’un score composite?
calcul d’un score avec au moins deux items
Qu’est-ce qu’un instrument de mesure ou test (selon anastasi et Urbina)?
1) mesure (associer des nombres à des caractéristiques d’une personne)
2) sandardisé (uniformité de la procedure d’administration)
et
3) objective (items compris de facon non ambigu par tous ET les scores procurent de l’info indépendamment du jugement subjectif de l’évaluateur)
4) d’un échantillon de comportements (on ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit, on selectionne un echantillon restreint mais représentatif )
Urbina rappelle de ne pas oublier que les instruments d’évaluation sont des __________.
Ceci veut dire qu’ils sont toujours ___________, mais ____________.
outils
un moyen pour atteindre une fin
jamais une fin en soi b
Quelles sont les deux mesures de tendance centrale importantes?
la variance et l’écart-type
Si la distribution de scores d’une variable est normale, quel pourcentage de gens est inclu dans 1\2\3 écart-type?
1 ÉT= 68,2% des individus ont un score à l’intérieur de +- un ÉT de la moyenne
2 ÉT = 95,4%
3 ÉT= 99,8%
Pour les échelles ____________, les scores bruts sont ____________ à interpréter. Pour déterminer si un individu présente un score problématique, on a besoin de _____________________________.
dimensionelles
difficiles
comparer le score obtenu avec un critère de comparaison, avec une norme.
Pour choisir une norme\critère dans l’approche scientifique il faut etre __________ et ___________.
objectif et systematique
Quels sont les deux grands types de qualification et interprétation?
- basé sur un critère de référence
- Basé sur une norme de référence
Qu’est-ce que la qualification basée sur un critère?
À partir d’un score établi a priori par les auteurs\ autrices d’un instrument qui permet de conclure qu’une performance ou un statut a été atteint
(ex: système de notation, nb de symptomes minimal dsm, etc.)
Qu’est-ce que la qualification basée sur une norme?
À partir de la moyenne des réponses d’un groupe de référence, ou groupe étalon représentatif de la popu d’intérêt. La moyenne devient le critere comparatif
methode utilisée par la majorité des instruments en psychologie et psychoed, cest pour ça qu’on parle d’évaluation nromative
Quelles sont les trois grandes catégories de normes?
scores standardisés
centiles
normes dév
Qu’est-ce que les scores standardisés?
Basés sur les caractéristiques et principes de la distribution normale, permettre de repondre au problemes des différents format de scores bruts
Presque tous basés sur les scores-z
scores bruts trabformés pour avoir une distribution avec un M et un ÉT prédéterminés et avoir des intervalles égaux le long du continuum
Quels sont les deux gros avantages des scores standardisés?
Que permettent-ils?
- permettent d’utiliser les principes d ela distribution normale
- ont des intervalles égaux le long du continuum des scores
Ils permettent d’indiquer de combien, en valeur d’écart-type, un score obtenu à un test se situe au-dessus ou au-dessous de la moyenne normative
Quelles sont les deux grandes fonctions ou utilités des scores standardisés?
- Déterminé la position relative d’un individu par rapport à la population d’intérêt (groupe de référence)
(score significativement différent de la moyenne normative) - Faire des comparaisons entre différentes échelles qui nónt pas la meme métrie en valeur brute
Les scores standardisés sont obtenus avec une ________________________ des scores bruts. Donc la ___________ de la distribution originale n’est pas ________ après la transformation.
transformation linéaire
distribution
changée
Il est possible d’utiliser une ___________________ pour ramener les scores vers une distribution qui se rapproche plus d’une ___________________ pour obtenir des _______________.
transformation non-linéaire
distribution normale
scores normalisés
Quels valeurs de scores T sont significatives? (critères usuels)
20 et moins: scores extrêmes
20 à 30: très significativement au-dessous
“très bonne adaptation”
30 à 40: significativement au-dessous
“bonne adpatation”
41 à 59: dans la moyenne normative
“pas à risque”
60 à 69: significativement au-dessus
“à risque” “score problématique”
70 à 79: très significativement au-dessus
“score très problématique” “très à risque”
80 et plus: scores extrêmes
VRAI ou FAUX: les auteurs proposent parfois des critères différents aux critères usuels
Vrai
Qu’est ce que les centiles? À quoi servent-ils?
pourcentage de personnes dont le scores est égal ou inférieur à un score standardisé donné
Détermine la position relative d’un individu par rapport à un échantillon normatif en terme de pourcentage d’individus
Servent à faciliter l’interprétation et la communication des résultats
Quel est le problème avec les centiles?
La distance entre les scores n’est pas égale le long du continuum
Les différences entre les centiles sont très petite près de la moyenne et très grande aux extrêmes
Qu’est-ce que les normes développementales? Quelles sont les deux formes couramment utilisées?
Lorsqu’un construit d’intérêt développe ou change systématiquement dans le temps, on crée des normes dév.
Formes:
1. Équivalents d’âge: tests d’aptitudes ou habiletés cognitives
2. Équivalents de niveau scolaire
Quels sont les différentes formes de normes selon les groupes de références?
Nationales: toute la popu
Convenance: commodité
Sous-groupe: sxe, ethnie, groupe professionel, etc.
Institutionelles: CISSS, commission scolaire, etc.
Locales: ecole, hopital, etc.
Quel est le problème avec les normes générales (vs sous-groupes)?
si pas de normes selon le sexe\genre, différences perdues
La qualification\interprétation des scores présentés avant dépend de ______________________, ou dit autrement de _____________________.
Les normes sont établies à l’etape de la ______________ ou de l’________________.
la qualité du groupe de référence servant de norme
l’échantillon normatif
normalisation
étalonnage
Quelles sont les 3 caractéristiques d’un bon échantillon normatif? Laquelle est la plus importante?
- Représentatif de la popu ciblée (+ importante)
- grande taille
- récent
