Cours 21 - La douance Flashcards
Quels sont les concepts centraux de l’intelligence?
1- Capacité à apprendre de ses expériences
2- Capacité à s’adapter à l’environnement
3- Capacité à comprendre et contrôler son propre
processus réflexif (métacognition) - se remettre en
question
Quelle est l’évolution des théories de l’intelligence?
1904: Spearman
- Intelligence liée aux résultats académiques
- Facteur général « facteur g » : niveau d’aptitude
général dans tous les domaines
1916: Binet
- Direction (ce qui doit être fait et comment le faire)
- Adaptation (prévoir une stratégie pour faire quelque
chose et l’adapter en cours de route - prévoir et
s’adapter)
- Critique (capacité d’avoir un regard critique, de
juger ses pensées, ses actions)
1930: Thurstone
- Remplace le « facteur g » par les aptitudes primaires
- Intelligence = ensemble des aptitudes primaires
(verbal, numérique, spatial, mémoire, faire des liens,
déduction, fluidité verbale)
1936: Piaget
- 4 stades du développement cognitif
1993: Carroll
- Fait une synthèse et propose le modèle CHC
- « Facteur g » et facteurs plus larges (raisonnement,
langage, mémoire, vitesse…)
- Théorie qui est à la base des tests de QI
Quelle est la théorie de l’intelligence selon Gardner?
Théorie des intelligences multiples:
- Types d’intelligence:
- Linguistiques: Être capable de comprendre le sens
des paroles, des mots
- Logico-mathématique: Capacité à résoudre des
problèmes logiques et mathématiques, manipuler
les nombres
- Spatiale: Orientation, capacité de voir des liens
entre les objets dans l’espace, d’avoir une image
mentale
- Kinesthésique: Être capable de contrôler les
mouvements du corps (danser, art…)
- Musicale: Aptitude à percevoir des rythmes et des
mélodies et d’en créer
- Interpersonnelle: Comprendre les autres,
communiquer avec les autres
- Intrapersonnelle: Représentation de soi, capacité
d’introspection
- Naturaliste: Capacité de classer les objets, de faire
des catégories, comprendre l’environnement,
comment sont organiser les choses
- Existentielle: Se questionner sur l’origine des
choses
- Émotionnelle (ajouter par la suite par d’autres
auteurs) : Être capable de percevoir, de comprendre
les émotions pour ensuite les réguler)
Quelle est la définition de l’intelligence selon Sternberg?
Théorie triarchique de l’intelligence:
- Analytique: Capacité de comprendre et de résoudre
des problèmes abstraits
- Pratique: Capacité de s’adapter aux problèmes
quotidiens
- Créative: Intuition et imagination pour s’adapter aux
problèmes quotidiens
** Ces 3 formes d’intelligences sont dépendants
** Selon lui, les enfants ne seraient pas intelligents
puisqu’ils ne sont pas rendu là dans leur
développement
- Facteur g fait aussi partie de sa théorie
Comment Sternberg calculait le QI?
L’âge mental est lié à l’âge réel par un ratio du quotient:
Ex: - Âge mental: 8 ans
- Âge réel: 6 ans
- QI: 1.3
Limites de cette méthode:
- Rendu à l’âge adulte, il n’y a plus de distinction entre
les différents âges
- Ce n’est donc pas adapté à la réalité des ado et des
adultes
Définir le test de QI de Weschsler.
- Plusieurs tests de QI selon les âges encore utilisés
aujourd’hui
Résultat global: addition des sous-test
4 échelles: - Indice de compréhension verbale:
- Connaissances acquises
- Influencée par l’éducation/scolarité - Indice de raisonnement perceptif:
- Logique, analyse et résolution de problèmes - Indice de vitesse de traitement:
- Vitesse d’exécution, d’analyse et d’attention - Indice de mémoire de travail
Quelles sont les 2 définitions de la douance?
1e définition:
- Capacité à réaliser, dans plusieurs tâches
intellectuelles, des performances que ne parviennent
pas à accomplir la plupart des enfants de son âges
** Critique de cette définition: Les mesures sont
subjectives (qu’est-ce que signifie mieux danser que
les autres??)
2e définition:
- 5 catégorie de critères:
- Intelligence (critères traditionnels)
- Réussites extrêmes (prodige)
- Personnalité
- Créativité
- Intérêt
** QI de + de 130 (pour certains auteurs, c’est 120)
Quels sont les enjeux liés à l’évaluation de la douance?
- Résultats scolaire = non fiable
- Plusieurs éléments peuvent modifier les résultats:
- Relation avec l’enseignant
- L’implication des parents
- Motivation du jeune pour le cours
- Plusieurs éléments peuvent modifier les résultats:
- Test de QI: l’approche la + fiable actuellement, mais:
- Basés sur une population générale
- Non-validé pour la douance
- Davantage utilisé pour la DI
- Tests chronométrés (les doués ne sont pas toujours
les + rapides, puisqu’ils sont souvent
perfectionnistes, ils réfléchissent bcp)
- Études biaisées:
- Échantillons fait par une présélection par
l’enseignant - Méthodes d’évaluation controversées
- Échantillons fait par une présélection par
Quelles sont les caractéristiques des personnes douées?
Dès les premiers mois de vie:
- Regard plus explorateur
- Attention plus vigilante
- Station assise / marche / manger seul avec une
cuillère / tricycle : plus tôt
- Quelques mois, mais pas un repère à toute
épreuve
- Parole = meilleur indice (dès 8 mois VS 12 mois)
Portrait type - de façon générale:
- Curiosité intellectuelle
- Hypersensibilité
- Sens de l’humour
- Grandes habiletés sociales
- Bonne expression des émotions positives
- Sens des responsabilités
- Contrôle de soi
- Grand répertoires de comportements
Quel est le lien entre la créativité et la douance?
Selon certains auteurs, les personnes douées auraient beaucoup de créativité
** Théorie de l’investissement
Mais ce n’est pas démontré dans les études
Il y a-t-il des risques de troubles associés à la douance?
Non, il n’y aurait pas d’association avec la dépression, l’anxiété, l’hyperactivité, les échecs scolaires… dans les méta-analyses récentes
Quels facteurs contribuent au développement d’une douance?
Pour l’intelligence:
- Héritabilité:
- Lien génétique important, mais il y a aussi une
portion acquise
- Éducation : stimulation
- Milieux familiaux
- Génération: effet Flynn
- Augmentation constante du QI,
- Pcq l’accès à l’éducation était de + en + grande
= gens de + en + éduqués = donc QI augmentait
- Depuis 2005 : s’inverse ou s’atténue
- Tout le monde a accès à l’éducation, il y a donc
une stagnation
Pour les personnes douées:
- Développement du cortex + lent
- Consommation de glucose ralentie
- Connexions cérébrales + courtes/rapides/efficaces
- Demande donc moins d’énergie pour agir puisque
les connexions se font de manière plus efficace
- Latéralité (intégration)
- Bonne connexion entre les 2 hémispères et entre
les parties (du haut et du bas)
Quelles sont les interventions recommandées pour les personnes ayant une douance?
- Ajustement des programmes scolaires
- Être soutenant et encourageant, présent pour eux
- Éviter d’exiger la perfection
- Éviter la pression, de trop leur demander
- Les soutenir dans leurs travaux académiques
- Encourager à développer leurs talents
- Être compréhensif
- Avoir des attentes réalistes
- Permettre une indépendance, avoir confiance, laisser
expérimenter - Être à l’écoute et favoriser la discussion
- Envisager des programmes éducatifs alternatifs
** Ce sont des interventions applicables à tous les enfants **
