Cours 2 - stades développementaux Flashcards
De quoi est indissociable le développement physique de l’enfant dans les 1ers mois de vie?
De son développement cognitif : il ne peut se développer qu’à la vitesse de son corps
Quelles sont les 3 composantes/étapes du développement du SNC?
- Formation de neurones et de synapses en nombre excessif (extension du réseau synaptique) en période prénatale
- Élagage/purging : les connexions synaptiques et neurones supplémentaires sont éliminés pour ne conserver que les connexions essentielles
- Myélinisation de certaines neurones/voies permet d’améliorer l’efficacité de la transmission du signal dans les voies de communication (certaines voies restent amyélinisées)
Qu’est ce que la plasticité du cerveau dans le développement du SNC?
Capacité du cerveau à se modifier et se réorganiser sous l’influence de l’environnement
Nature vs nurture?
Inné vs acquis
Débat et sujet d’étude important dans le développement du SNC
Définition et influence épigénétique sur le cerveau : donne un exemple
Épigénétique : facteurs environnement peuvent modifier l’expression des gènes
Souris léchées
- Souris non-léchées plus stressées que les souris léchées
- Empreinte de l’impact de la meilleure qualité des soins maternels (léchage) retrouvée dans les gènes de l’hippocampe
- Léchage : stimule expression d’un gène qui protège les rats du stress –> moins d’hormone de stress sécrétée pat les surrénales des bébés rats (gène touche les récepteurs des glucocorticoïdes du cerveau)
- Les rats moins léchés produisent plus d’hormone de stress à l’âge adulte
Souris léchées : expérience du “cross fostering” (adoption croisée)
Les effets observés sur les rats bien lichés sont observés sur les rats de maman mauvaise licheuse lorsqu’ils sont transférés avec la maman bonne licheuse –> les bébés rats peuvent développer des marques épigénétiques qui vont changer leur production d’hormone de stress
Développement de la motricité : actes et âges associés pour 50% des enfants
Rouler sur lui-même : 3.2 mois S'asseoir seuil : 5.9 mois Debout avec appui : 7.2 mois Ramper : 7.5 mois Pince pouce-index : 8.2 mois Debout sans appui : 11.5 mois Marche bien 12.3 mois Tour de 2 blocs : 14.8 mois Monte escalier debout : 16.6 mois Saute sur place : 23.8 mois Reproduit un cercle : 3-4 ans
La théorie de quel chercheur est associée avec le développement cognitif?
Théorie de Piaget (il a travaillé avec Binet sur le développement de tests d’intelligence –> de QI)
À quoi est principalement intéressé Piaget?
Aux erreurs aux épreuves : il remarque que les enfants du même âge font souvent les mêmes erreurs
Théorie de Piaget
- Base ses recherches sur …
- Postule que l’enfant …
- Perçoit l’enfant comme …
- Insiste sur importance du…
- Observations des enfants au fil de discussions et de jeux
- Possède la capacité innée d’apprendre pour s’adapter à son environnement
- Un agent actif dans son environnement
- Du jeu et de l’exploration pour l’apprentissage et la résolution de problèmes
4 stades du développement cognitif selon Piaget
- Sensorimoteur (0-2 ans) : À partir du début de l’exercice des réflexes, appréhension du monde via ses sens et sa motricité, début organisation cognitive. Permanence de l’objet.
- Préopératoire (2-6 ans) : Développement système de représentation. Utilisation des symboles (imitation, jeu différé, langage), égocentrisme et non-conservation. Langage et pensée symbolique.
- Opérations concrètes (6-12 ans) : Utilisation des opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets. Compréhension croissante des relations spatiales et des liens de causalité. Notion de conservation, de réversibilité, de classification et de décentration.
- Opérations formelles (12+ ans) : Peut se détacher du concret pour formuler des hypothèses, peut envisager le possible. peut réfléchir sur des données abstraites. Pensée abstraite, raisonnement hypothético-déductif
6 sous-stades du stade sensorimoteur : caractéristiques et lien avec recherche de l’objet
- 0-1 mois : Exercice des réflexes : NE REMARQUE PAS OBJET DISPARU
- 1-4 mois : Réactions circulaires primaires : effectue des actions qui donnent des sensations : REMARQUE/RÉAGIT À DISPARITION OBJET MAIS NE LE CHERCHE PAS
- 4-8 mois : Réactions circulaires secondaires : effectue des actions qui ont effet sur environnement : REMARQUE DISPARITION ET RECHERCHE OBJET S’IL LE VOIT DÉPASSER
- 8-12 mois: Coordination des schèmes secondaires : effectue des actions avec un but : RECHERCHE OBJET À L’ENDROIT OÙ IL L’AVAIT DÉJÀ TROUVÉ, MÊME S’IL LE VOIT ÊTRE DÉPLACÉ
- 12-18 mois : Réactions circulaires tertiaires : varie intentionnellement ses actions pour en observer les effets : S’IL LE VOIT ÊTRE DÉPLACÉ, IL RECHERCHE OBJET
- 18-24 mois : Combinaisons mentales: Capable de certaines représentations mentales, permanence de l’objet : PEUT CHERCHER OBJET EN ESSAI-ERREUR MÊME S’IL NE LE VOIT PAS ÊTRE DÉPLACÉ
V ou F
Stade préopératoire (2-6 ans) : l’enfant peut effectuer des imitations différées, car possède une notion de représentation mentale
V ou F
Stade préopératoire : l’enfant est capable de se représenter un autre point de vue
Vrai
Faux : principe d’égocentrisme et de centration : il n’est pas capable de s’imaginer un pov autre que le sien
Test des 3 montagnes : s’applique à quel stade et permet d’évaluer quoi?
S’applique au stade préopératoire (2-6 ans)/opérations concrètes (6-12 ans). Permet d’évaluer la capacité de l’enfant à se représenter un point de vue autre que le sien –> égocentrisme et centration
Principe de conservation (test) : s’applique à quel stade et permet d’évaluer quoi?
S’applique au stade préopératoire (2-6 ans)/opérations concrètes (6-12 ans). Permet d’évaluer le principe de non-conservation chez le préop –> il ne comprend pas qu’un liquide qui change de format de contenant conserve le même volume
V ou F
Stade des opérations concrètes : ne peut toujours pas percevoir le pov d’une autre personne
opé concrètes : possède le principe de conservation, de réversibilité et de compensation
FAUX
Principe de décentration : il comprend maintenant le point de vue d’une autre personne
VRAI
Conservation : 2 qtés égales restent égales même si leur apparence change
Réversibilité : une transformation peut se faire en sens inverse
Compensation ; ajout dans une dimension peut compenser dans le retrait d’une autre
Quel stade selon Piaget est le stade le plus élevé du développement cognitif?
Opérations formelles (12+ ans)
Peut se détacher du concret pour formuler des hypothèses, avoir des pensées abstraites (et si?) et se détacher des limites du réel
Raisonnement hypothético-déductif –> tester des hypothèses de façon systématique
Critiques de la théorie de Piaget
- tendance à sous-estimer les enfants : au stade sensorimoteur, Piaget accorde trop d’importance au développement moteur comme mesure du développement, alors que le développement perceptif des enfants est beaucoup plus avancé que le moteur à cet âge
- Accorde peu d’importance aux relations sociales et au développement affectif comme agents du développement cognitif et de l’apprentissage
- Accorde peu d’importance aux différences individuelles et à l’importance du contexte culturel et social
Quel chercheur présente la théorie socioculturelle?
Vygotsky
Selon Vygotsky, pour comprendre le développement cognitif, il faut s’intéresser aux…
Le développement cognitif résulte d’une collaboration active entre l’enfant et…
processus sociaux dans lesquels se forment les apprentissages
son environnement
