Cours 2 - L'évolution de la culture

Question 1

Certaines pratiques, idées ou croyances peuvent être communes à une époque, puis devenir inappropriées ou très rares au fil des années. Donnez un exemple.

Answer 1

Il y a en à l’infini, mais l’exemple donné en classe était un crachoir (populaire dans les années ‘‘y’a longtemps’’) présent dans un hall d’hôtel qu’on a tous pris pour autre chose (cendrier, vase, coupe).

Question 2

Nommez deux variations culturelles obtenues avec les ‘‘changement’’ d’époques.

Answer 2

En classe on a parlé du fait qu’avant les hommes passaient devant dans les escaliers roulant ou lorsqu’ils devaient entrer dans un pub/restaurant (lorsqu’ils étaient accompagnés d’une femme), mais aujourd’hui par galenterie c’est plutôt les femmes d’abord.

Question 3

Vrai ou Faux: Les cultures sont en constante évolution.

Answer 3

Vrai.

Question 4

Comme les cultures sont en constante évolution, ce sont des entités _.

Answer 4

Ce sont des entités dynamiques.

Question 5

Vrai ou Faux: Les résultats obtenus dans des études comparant deux groupes culturels s’appliquent à ces deux groupes peu importe l’époque.

Answer 5

Faux. Les résultats s’appliquent à ces deux groupes à l’époque où ils ont été testés. Ils ne se généralisent pas nécessairement (important) à une autre époque.

Question 6

Donnez un exemple d’étude possible où les résultats ne s’appliqueraient à deux époques différentes.

Answer 6

Si l’on comparait l’individualisme des occidentaux et des asiatiques en 1950, les résultats ne se généraliseraient pas à aujourd’hui. La différence est en effet beaucoup plus prononcée aujourd’hui.

Question 7

L’écologie au sein de laquelle les individus vivent influence leurs habitudes de vie et par conséquent leur _?

Answer 7

Écologie influence leur culture.

Question 8

Donnez un exemple où l’écologie a pu influencer les habitudes de vie et donc la culture.

Answer 8

Sociétés vivant dans un environnement où
l’approvisionnement en nourriture nécessite force physique (ex. chasse, pêche en haute mer) valorisent davantage la masculinité que les sociétés où la nourriture est facile d’accès (agriculture).

Question 9

Expliquez avec ce qui a été vu en classe comment un chercheur en est venu à penser que la culture du riz vs blé en Chine pouvait avoir une influence sur la pensée holistique.

Answer 9

Un chercheur s’est rendu compte que selon nord/sud de la chine, les gens correspondaient plus ou moins aux stéréotypes/attentes qu’on a avec les gens de la chine. Plus sud qui correspondent. Il s’est dit que ça venait peut-être de la nourriture de subsistance. Au sud, surtout riz, on a besoin de support des autres pour eau, irrigation, grands champs. Donc collaboration plus grandes entre les gens qu’au nord avec le blé (une famille peut avoir son champ et subvenir elle-même donc moins de collaboration). Donc développement de valeurs qui diffèrent selon la nourriture de subsistance.

Question 10

En classe, on a fait une tâche où l’on devait dire ce qui allait le plus ensemble entre un petit train, des rails et un autobus. Quelle sont les deux types de catégorisation qu’il était possible de faire?

Answer 10

On pouvait soit faire une catégorisation fonctionnelle en disant que c’était le rail avec le train (plus holistique) ou une catégorisation sémantique (train et autobus)qui est plus une pensée individualiste/analytique.

Question 11

Vrai ou Faux: Selon ce qui a été vu en classe, Les cultures dont le blé est le principal aliment de subsistance ont une pensée plus holistique que celle dont le riz est le principal aliment.

Answer 11

Faux. Les cultures dont le rix est le principal aliment de subistance ont une pensée plus holistique.

Question 12

De petites différences au niveau de l’écologie peuvent mener, à travers l’évolution, à de grosses différences culturelles. Donnez un exemple.

Answer 12

La conquête de l’empire Inca par les Espagnols (80 000 soldats incas vs 168 soldats espagnols, mais victoire des espagnols).

Question 13

Les variations culturelles peuvent s’expliquer à partir de deux types de causes. Nommez-les.

Answer 13

Les cause proximales et distales.

Question 14

À quoi correspondent les causes proximales?

Answer 14

Les causes directement et immédiatement liées avec les différences observées.

Question 15

À quoi correspondent les causes distales?

Answer 15

Causes indirectement liées avec les différences observées, et distantes de l’effet au niveau temporel.

Question 16

Nommez des causes proximales (4) qui peuvent expliquer la victoire des Espagnol malgré leur infériorité numérique.

Answer 16

• Ils étaient plus avancés au niveau naval.
• Ils étaient plus avancés au niveau de l’armement.
• Ils montaient des chevaux pendant les batailles.
  – La population Inca était au prise avec une épidémie de variole.

Question 17

Expliquez à l’aide de causes distales pourquoi les Espagnols étaient plus avancés que l’empire Inca au niveau technologique et au niveau des techniques de guerre et pourquoi la variole tuait les Incas, mais pas les Espagnols.

Answer 17

• Différences importantes au niveau de la géographie de l’Eurasie et de l’Amérique : Croissant fertile en Eurasie, présence d’espèces végétales et animales proprices au développement de l’agriculture, latitude similaire à travers l’Eurasie a permis l’exportation de ces espèces et le transfert de savoir (moins possible en Amérique puisque plus difficile de faire pousser même espèce à différents endroits par exemple).
• L’agriculture a permis un mode de vie sédentaire et donc la possibilité de consacrer du temps à autre chose que l’approvisionnement en nourriture (aka technologies).
• L’agriculture a aussi ‘‘permis’’ l’exposition à des maladies venant des animaux (varioles) et au développement d’anticorps (ce pourquoi les incas sont tous morts de maladies dont les Espagnols étaient porteurs, mais eux étaient gucci).

Question 18

En prenant l’exemples des Incas et des Espagnols, on peut dire que de simples différences géographiques ont menées à de grandes différences au niveau de
l’avancement technologiques. Ça supporte quelle idée?

Answer 18

Supporte l’idée que les différences culturelles peuvent en partie être créées par les différences écologiques/géographiques.

Question 19

Qui suis-je? Les normes culturelles peuvent se développer à partir de réponses directement liées aux particularités d’une écologie.

Answer 19

La culture évoquée.

Question 20

Qui suis-je? Les normes culturelles peuvent provenir de l’apprentissage à partir des autres.

Answer 20

La culture transmise.

Question 21

Qu’est-ce que la culture évoquée?

Answer 21

Tous les individus ont un certain répertoire de comportements biologiquement encodés (universaux) qui peuvent ou non être activés, selon les conditions dans lesquelles l’individu se trouve.

Question 22

Donnez un exemple de culture évoquée.

Answer 22

L’attraction pour les individus physiquement attirants : Processus psychologique universel, au sens où l’attraction pour la beauté se retrouve dans toutes les cultures.
- Hypothèse évolutive: La beauté reflète la santé. Donc augmentation de la probabilité de transmettre ses gènes (lien avec symétrie du visage et parasites).

Question 23

Pour appuyer l’hypothèse selon laquelle on apprécie entre autres la beauté à cause de son reflet sur la santé, des chercheurs sont allés voir s’il existait une corrélation entre la prévalence d’infections parasitaires dans une région et poids donné à la beauté dans le choix d’un partenaire. Expliquez les résultats obtenus.

Answer 23

Les Milieus avec forte prévalence des infections parasitaires avaient une forte attraction pour les individus physiquement attirants vs les milieux avec faible prévalence des infections parasitaires qui avaient une attraction plus faible.

Question 24

Qu’est-ce que la culture transmise?

Answer 24

Certaines pratiques culturelles proviennent de l’apprentissage social (e.g. en imitant les autres).

Question 25

Donnez un exemple de culture transmise.

Answer 25

En observant les bénéfices qu’un individu retire en utilisant le lait d’une vache, un autre individu peut décider de faire la même chose, et ainsi de suite jusqu’à ce que l’élevage de vache devienne une pratique courante.

Question 26

Nommez un avantage de la culture transmise.

Answer 26

Elle n’est pas contrainte à la région géographique d’où elle origine.

Question 27

Qu’est-ce qui est à l’origine du maintien des normes? Expliquez.

Answer 27

La culture transmise. Même si l’écologie change, une pratique culturelle peut se
maintenir en étant transmise socialement.

Question 28

Qu’est-ce qui fait en sorte que certaines idées se propagent et en viennent à devenir une norme, alors que d’autres idées ne se propagent pas? Nommez les quatre éléments.

Answer 28

1. Communicabilité de l’idée.
2. Utilité de l’idée.
3. Émotions générées par l’idée.
4. Contre-intuitivité de l’idée.

Question 29

À quoi correspond la communicabilité de l’idée?

Answer 29

Pour qu’une idée aient de bonnes chances d’être transmise, elle doit être communicable. Ex. Facile à résumer, pertinente et informative.

Question 30

Expliquez ce qu’est l’étude de Scahller et al. qui vérifie si une corrélation existe entre le niveau
de communicabilité d’un trait et la probabilité que ce trait fasse partie du stéréotype par rapport à un groupe ethnique. Donnez aussi les résultats et la conclusion de l’étude.

Answer 30

Expérimentation: Les participants doivent juger 76 traits sur différents aspects reflétant la communicabilité du trait. Ensuite, on présente les mêmes 76 traits à un autre groupe de participants, et on leur demande de dire à
quel point chacun de ces traits est caractéristique du stéréotype local par rapport à un groupe ethnique X. On vérifie ensuite le lien entre la communicabilité et la tendance à faire partie du stéréotype.
Résultats: Corrélation positive, plus le trait est
communicable, plus il a tendance à faire partie
des stéréotypes.
Conclusion: Supporte l’idée que la communicabilité d’une idée facilitera sa propagation et son maintien.

Question 31

À quoi réfère l’utilité de l’idée dans la propagation des idées?

Answer 31

L’humain est une espèce sociale; Le fait d’aider les autres est valorisé. Si on aide les autres, on a plus de chance de recevoir de l’aide dans le futur. Quand on détient une information qui peut s’avérer utile à quelqu’un d’autre, il s’agit d’un moyen peu coûteux en terme de temps et
d’énergie pour aider. Donc… On la partage!

Question 32

À quoi réfère les émotions générées par l’idée dans la propagation des idées?

Answer 32

Les idées qui génèrent des émotions ou qui
contiennent de l’information qui mènerait un individu à modifier son comportement ont plus de chance de se propager.

Question 33

Donnez un exemple d’émotions pouvant être générées par une idée.

Answer 33

L’idée selon laquelle les lames de rasoir peuvent se retrouver dans les bonbons génèrent des émotions.

Question 34

Expliquez l’étude de Heath, Bell & Sternberg qui fait varier expérimentalement le niveau d’émotion généré chez un individu, et vérifie si cette variation permet de prédire la tendance à transmettre une information. Donnez aussi les résultats de l’étude.

Answer 34

Les participants ont des vignettes à lire qui varient d’un faible niveau émotionnel à un fort niveau émotionnel.
Résultats: Les participants ont une plus grande volonté de transmettre les histoires dont le niveau émotionnel est élevé.

Question 35

À quoi réfère la contre intuitivité de l’idée dans la propagation des idées?

Answer 35

Une des hypothèse soulevée est que l’information légèrement contre-intuitive est plus facile à mémoriser. On peut penser à la religion.

Question 36

Expliquez et donnez le résultats de l’étude de Atran et Norenzayan sur la contre-intuitivité de l’idée.

Answer 36

Ils partent avec une liste d’énoncés soit intuitifs, soit contre-inuitifs qui sont par la suite rassemblés en ensembles qui varient sur la quantité d’énoncés intuitifs vs contre-intuitifs. Les participants doivent mémoriser tous les énoncés de l’ensemble.
Résultats: Le taux de rappel le plus élevé survient lorsque les ensembles contenaient une majorité d’items intuitifs ponctués d’items contre-intuitifs.

Question 37

Vrai ou Faux: Les innovations culturelles se font à partir de la structure culturelle en place.

Answer 37

Vrai.

Question 38

Expliquez l’étude de Jacob et Campbell sur l’utilisation de l’illusion autocinétique et du conformisme pour vérifier l’impact des conditions de départ. Donnez aussi les résultats et une conclusion que l’on peut en tirer.

Answer 38

Le participant doit mentionner lorsqu’il croit que le point lumineux a bougé et dire de combien en pouce. Deux personnes sont placées ensemble dans la pièce sombre. La plus ancienne (celle qui participait à l’essai précédent), donne son jugement en premier. Dans la première génération, l’un des deux participants est de mèche avec l’expérimentateur et donne un jugement exagérément élevé. Les estimations sont très hautes et prennent plusieurs générations avant de retrouver celles du groupe contrôle.
Conclusion: L’énorme impact qu’ont les conditions de départ sur le décours de l’évolution explique donc en partie pourquoi les cultures persistent.

Question 39

Qu’est-ce que l’igorance pluraliste et qu’est-ce qu’elle favorise?

Answer 39

L’ignorance pluraliste consiste à mal interpréter les pensées sous-jacentes aux comportements d’un groupe (on assume à tort).
* Favorise le maintien d’une norme ou d’un comportement.

Question 40

Expliquez l’étude de Prentice et Miller où ces chercheurs ont comparé les attitudes privées aux normes publiques des étudiants de Princeton par rapport à l’alcool. Donnez les résultats et la conclusion aussi.

Answer 40

Les étudiants doivent quantifier le confort avec l’alcool d’eux-même, de leurs amis et de l’étudiant moyen. Chaque étudiant perçoit les autres comme étant plus à l’aise qu’eux avec l’alcool (en ordre croissant cet étudiant, amis et étudiant moyen).
Conclusion: Il y a maintien de la norme selon laquelle les étudiants universitaires sont à l’aise avec l’alcool parce que chaque étudiant agit comme s’il était à l’aise (pour se conformer à la norme) alors qu’il ne l’est pas.