Cours 2 - L'enfance Flashcards
Nomme les deux éléments qui interagissent pour créer l’identité de l’enfant?
L’hérédité (bagage génétique) et l’environnement
Résume les premières années de la vie d’un enfant (petite enfance, 0-3 ans).
- Apprentissage des différentes habiletés (manger, parler, marcher, etc.)
- Développement d’un sentiment de sécurité
- Développement des habiletés cognitives selon les différents stades de développement
- Courbe de développement individuel (rythme propre à chaque enfant)
Vrai ou faux : Chaque émotion a une utilité.
Vrai (ex : la colère pour exprimer ce qu’on n’aime pas; la tristesse pour chercher à être réconforté)
Résume ce qui se passe dans l’enfance (4-9 ans) au niveau cognitif, social et affectif.
Cognitif : Accélération des apprentissages (capacité de raisonnement, maintient de l’attention, meilleure mémoire) de manière exponentielle
Social : Apparence de nouveaux environnement social influent (autre que la famille)
Affectif : Les liens affectifs se complexifient par contact sociaux et vont au-delà de la sphère familiale (amis ou figures d’autorité)
Vrai ou faux : Un enseignant peut aider un enfant dans son développement en comblant un manque d’un sentiment de sécurité vis-à-vis des parents.
Vrai
Résume ce qui se passe au cours de l’adolescent et de la pré-adolescence (10-18 ans, la puberté) au niveau cognitif, affectif, social et physique/sexuel.
Cognitif : Manifestation d’une pensée abstraite (maitrisée à la fin de cette période)
Affectif : Tentatives d’affirmer son identité, apprentissage de la régulation émotionnelle, indépendance
Social : Sentiment d’appartenance à un groupe vs besoin de se sentir unique
Physique/sexuel : Changements physiques (hormonaux), croissance, désirs/activités sexuelles
Nomme les 4 types d’attachement vu en classe et résume ce qu’ils vont entrainer comme comportement.
(1) Sécurisant (évitement bas, anxiété basse) :
L’enfant sera en confiance de soi-même et va activement rechercher les relations avec autrui
(2) Anxieux-évitant (évitement haut, anxiété haute) :
Les enfants seront moins confiants, et auront des sentiments partagés face aux relations proches. Ils auront des relations, mais ressentira du malaise dans ces dernières
(3) Anxieux (évitement bas, anxiété haute) :
Les enfants cherchent les relations sociales pour obtenir la validation. Ils seront souvent dépendant et auront une faiblesse estime d’eux-mêmes
(4) Évitant (évitement haut, anxiété basse) :
Les enfants se considèrent comme auto-suffisants. Ils vont éviter d’être rejetés en s’éloignant par eux-mêmes
Vrai ou faux : Les premiers signes/symptômes de Trouble Psychologique qui apparaissent chez les enfants sont similaires à ceux qui surviennent chez les adultes.
Vrai. ils s’expriment donc à travers des changements soudains dans les attitudes et les comportements.
Nomme des exemples de signes de Troubles psychologiques.
- Changement dans le sommeil
- Changement dans l’appétit
- Inquiétude, préoccupation
- Performance scolaire affectée
- Plaintes somatiques
- Comportements plus agressifs
- Perte d’énergie et de motivation
- Isolement, fuit les contacts
Qu’est-ce que le trouble anxieux, et comment se manifeste-t-il à l’enfance/l’adolescence?
C’est lorsque qu’une peur ou une inquiétude face à une situation anxiogène devient problématique en altérant le fonctionnement quotidien.
Les premiers signes à l’enfance sont :
- Refus d’aller à l’école
- Nuits agitées
- Tendance à s’isoler pour se sécuriser (ex : jeux vidéos)
Nomme des exemples de troubles anxieux qui peuvent se produire à l’enfance.
- Trouble d’anxiété de séparation
- Trouble d’anxiété généralisée
- Phobie sociale
- Trouble obsessionnel compulsif
- Trouble de panique
- Trouble de stress post-traumatique
- Mutisme sélectif
Vrai ou faux : Chez les enfants, l’anxiété peut se traduire par une souffrance physique (ex : maux de ventre).
Vrai
Qu’est-ce que le trouble de l’humeur de la dépression, et comment peut-il se manifester dans l’enfance?
C’est lorsqu’il y a la présence d’un symptôme dominant de tristesse intense et persistante.
Les manifestations dans l’enfance sont :
- Retrait
- Problème d’appétit et de sommeil
- Perte d’intérêt pour les activités habituelles
- Plaintes somatiques fréquentes
- Faible concentration
- Absentéisme scolaire
- Irritabilité
- Perte de motivation
Vrai ou faux : La dépression est difficile à dépister chez les enfant, car il peut être masquée par un TDAH, des problèmes de comportements ou par l’abus de susbtance.
Vrai
Vrai ou faux : La présence d’un trouble mentale augmente de 10 fois le risque de suicide lors de l’enfance.
Faux, ça augmente de 35 fois le risque de suicide
Vrai ou faux : Il y a beaucoup de recherche en lien avec le suicide chez les moins de 12 ans.
Faux : Il y en a très peu recherche puisque très peu de suicide ont été complété ou identifié
Vrai ou faux : Les filles sont 2 fois plus susceptibles que les garçons d’avoir des idées suicidaires, MAIS on compte 4 fois plus de mort par suicide chez les garçons que chez les filles
Vrai
Quelles sont les différentes facteurs fragilisants (facteurs de risque) qui augmente les chances de suicide dans l’enfance.
- Tentative(s) antérieure(s)
- Problématiques psychiatriques (dépression)
- Impulsivité
- Sexe masculin
- LGBT (garçon)
- Antécédents psychiatriques familiaux (incluant le suicide)
- Évènement stressant
- Consommation
- Isolement (rejet)
Quels sont les 5 éléments qui font parti du processus visant à aider les jeunes ayant un haut risque de suicide?
(1) Évaluation et intervention à court terme
(2) Implication de la famille ou de personnes significatives (créer un filet de sécurité)
(3) Implications professionnels (TS, psychoéducateur, médecin)
(4) Suivi psychologique (psychothérapie, accompagnement)
(5) Évaluation du risque de suicide tout au long du processus
Donne des exemples de motifs de consultation en psychologie autre qu’un trouble mental.
- Difficulté à se faire des amis
- Gène excessive
- Problème relationnel avec un ou les deux parents
- Deuil
- Problème d’estime de soi
- Problème d’autonomie
Quelles sont les principales différences entre les contextes de travail (secteur privé vs secteur public)?
Secteur privé :
- Les clients consultent par eux-mêmes (volontairement) donc plus de motivation
- Les clients ont des ressources financières
- Les problématiques sont souvent moins sévères et l’intervention est possible sans l’implication d’une équipe
Secteur public :
Clientèle plus hétérogène qui vient avec plus de problèmes psychosociaux
- Les clients ne sont pas très motivés et consultent moins souvent par eux-mêmes
- Les ressources financières sont limitées
- Les problématiques sont souvent plus complexes et nécessite souvent une équipe d’intervention
Vrai ou faux : En service public, la motivation est souvent améliorée grâce à l’accès gratuite aux traitements.
Faux! La motivation en parfois mitigée, et comme l’accès est gratuit, il est plus facile de décrocher lors des moments difficiles (car on ne se sent pas forcé de continuer)
Qu’est-ce que l’évaluation initiale lors de l’intervention?
C’est la première évaluation de la problématiques (symptômes), l’ampleur des difficultés, les sphères de vie qui sont touchées et constituer l’anamnèse (entrevue d’accueil)
Pour les enfants, on cherche à inclure la famille dans le processus de collecte d’information
Quelles formes peut prendre l’intervention de manière générale?
Coaching parental, thérapie individuelle, thérapie familiale thérapie de groupe
Quelles formes peut prendre l’intervention en milieu hospitalier?
- Maintien des activités scolaires adaptées
- Milieu de vie thérapeutique (infirmières, éducateurs, etc.)
- Rôle actif du psychologue dans la phase d’évaluation et d’intervention individuelle ou de groupe
- Le suivi thérapeutique en externe après hospitalisation
Quelles sont les approches qui sont privilégiées lors de l’intervention?
- La TCC
- L’approche systémique
- L’approche psychodynamique
- La thérapie brève centrée sur les solutions
Quels sont les 3 facteurs qui ont un impact sur la réussite du traitement?
(1) Le lien de confiance (alliance thérapeutique)
(2) La motivation au changement
(3) L’implication du milieu (famille dans le cas de l’enfant)
Vrai ou faux : Avec la clientèle d’enfants/d’adolescents, les changements peuvent être observés assez rapidement (5-6 semaines).
Sauf pour en psychiatrie où le suivi s’étale sur plusieurs mois
Vrai
Quels sont les troubles psychologiques courants chez l’enfant et l’adolescent?
- Troubles d’anxiété
- Troubles de l’humeur (dépression)
- Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans H
- Troubles alimentaires (fréquents chez les enfants pour exprimer leur difficulté)
- Trouble envahissant du développement
- Trouble de la conduite et trouble oppositionnel persistant
- Trouble schizophrénique (fin ado)
- Trouble de dépendance
- Troubles de personnalité (traits à l’adolescence) pas diagnostiqué avant 18 ans
