Cours 2: Développement physique et cognitif des 6-11 ans Flashcards
Pourquoi le développement physique est important de 6 à 11 ans?
Car il y a une poussée de croissance de 6 à 11 ans, les enfants des 2 sexes :
* Grandissent d’environ 5 à 8 cm par année
* Doublent approximativement leur poids
Pourquoi le développement cognitif est important de 6 à 11 ans?
Développement du cerveau: Changement important dû à la maturation du cerveau :
* Perte de la densité de la matière grise
* Augmentation de la matière blanche
* Le cerveau mature: les connexions nerveuses changent.
* Le cerveau mature jusqu’à 25 ans.
Qu’est-ce que la matière grise?
Elle se perd et optimise le cerveau.
Qu’est-ce que la matière blanche?
contient l’information qui est stockée.
Comment se créent les préjugés?
On fait des raccourcis et des catégorisations dans notre cerveau pour aller plus vite. (prendre un représentant d’un catégorie et on généralise avec l’ensemble du groupe d’appartenance)
Le développement physique est caractérisé par quoi? (2)
1) Motricité fine se développe: écriture
2) Motricité global: coordination, activités physiques quotidiennes
Quel est le 3e stade de développement cognitif de Piaget et en quoi il consiste?
3- Opérations concrètes// 6 à 12 ans// Notions de conservation, classification,
réversibilité, décentration
L’enfant accède à une pensée logique mais non abstraite : cela lui permet de faire des opérations mentales, grâce à la visualisation pour résoudre des problèmes réels.
Permet la visualisation mentale lors des opération de résolution mental.
Quelles sont les compétences cognitives de ce 3e stade? (11)
1) décentrationL le fait de se placer dans la perspective de l’autre (contraire de l’égocentrsime).
2) Conservation: les formes sont différents mais on la même quantité.
3) Principe d’identité: l’identité de l’objet de change pas s’il n’y a pas de modification de l’objet.
LES ENFANTS NE SE LAISSENT PLUS AVOIR AVEC L’APPARENCE DE CHOSES
4) Principe de réversibilité: les opérations peuvent être réversibles.
5) Compensation: comprendre la caractéristique qui fait en sorte que la quantité semble supérieur ou inférieur à une autre:
6) Catégorisation: classer les objets selon les caractéristiques choisies
7) L’inclusion des classes: les animaux sont un classe, dans les animaux, il y a les félins, les mammifères, les oiseaux.
8) Inférence transitive : comprendre la relation des deux objets sans les avoir comparés les deux ensemble=capacité de faires des liens, soit des inférences.
9) Raisonnement inductif: du particulier au général.
10) Raisonnement déductif: déduction d’un objet pour le transposer à un autre. Du général au particulier.
11) Opérations math: résoudre les opérations mathémathiques (+-…)
Qu’en est-il des relations spatiales?
L’enfant a une idée plus claire de:
-La distance qui sépare 2 endroits.
-Du temps pour parcourir une distance.
Cela s’acquière selon le temps subjectif ( perception du temps de manière personnelle) et objectif (temps réel).
Quelles sont les types de classifications? (3)
Sériation : capacité d’ordonner des éléments selon une ou plusieurs dimensions.
Inférence transitive : Compréhension de la relation existant entre deux objets selon la connaissance de la relation qu’entretient chaque object avec un objet tier.
Inclusion de classe : compréhension de la relation entre un tout et ses différentes parties.
Qu’est-ce que le raisonnement inductif?
Inductif : Du particulier au général. On analyse les membres d’une classe et on émet une hypothèse sur l’ensemble de la catégorie selon cette analyse unitaire. Ex : un roux est tannant, tous les roux sont tannants.
Qu’est-ce que le raisonnement déductif?
Déductif : Du général au particulier. Analyse d’une classe complète et tirer une conclusion basé sur cette analyse en ce qui concerne un élément de la classe. Ex : tous les chiens que j’ai connu sont méchants, le chien de Myriam doit être méchant aussi.
Quelles sont les compétences de la conservation et quelles sont leurs définitions? (5)
-Principe de l’identité : l’identité d’un objet ne change pas en fonction des ajouts physiques. Ex : déguisement d’Halloween.
-Principe de réversibilité : compréhension qu’une opération peut être réversible. Ex : glace à eau=eau à glace.
-Principe de compensation : compréhension du fait qu’un ajout peut être compensé par un retrait ou un autre ajout.
-Principe de décentration : considérer plusieurs points de vue simultanément.
-Principe de décalage horizontal : incapacité de la part de l’enfant à appliquer sa compréhension. L’action mentale n’est donc pas indépendante du contenu.
Qu’en est-il des compétences avec les nombres et les maths?
L’enfant peut….
1) Compter dans sa tête
2) Compter à partir d’un nombre déterminé.
3) Résoudre des problèmes assez simples (ils ont de la facilité à résoudre des problèmes réalistes, puisque la visualisation les aide à résoudre la problématique).
Quelle est la différence entre quelque chose d’égal et quelque chose d’équitable?
1) Équitable: compenser ceux qui ont des besoins particuliers qui pourrait leur nuire ex : temps supplémentaire lors des examens pour ceux ayant des troubles d’apprentissage
2) Égalité: faire un même traitement pour tous. Ex : tout le monde peut avoir du temps supplémentaire.
