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Psychométrie > Cours 11, part4 > Flashcards

Cours 11, part4 Flashcards

1
Q

Validité critériée du WAIS

A

Corrélations confirment les liens avec de nombreux autres tests d’aptitude.

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Q

Validité de construit du WAIS

A

Analyses factorielles confirment la structure: toutes indices peuvent se regrouper en un seul score général.

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3
Q

En fonction de quoi est converti le score brut?

A

La conversion du score brut est en fct de l’âge.

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4
Q

Vrai ou faux? Il y a des normes pour les francophones du Canada.

A

Faux. Il n’y a pas de normes pour les franco du Canada.

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5
Q

Les normes sont pour combien d’adultes et quel âge ont-ils? Combien de groupes d’âge avec stratification (origine ethnique, niveau d’instruction et région géographique)

A

688 adultes anglo de 16 à 90 ans.

13 groupes d’âge de stratification.

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6
Q

Le WAIS est recommandé et fait principalement à partir de quoi?

A

À partir de l’âge.

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7
Q

Vrai ou faux? Souvent, on va mettre plus d’énergie avec les tests pour adultes.

A

Faux. On va souvent mettre plus d’énergie avec les tests pour enfants.

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8
Q

Pourquoi le WAIS en français n’est pas optimal?

A

Parce que c’est traduit de l’anglais au français. N’a pas été construit en français.

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9
Q

Pourquoi il est difficile de discriminer quand l’écart par rapport à la moyenne (écart-type) est grand (quand le score se situe très loin de la moyenne)?

A

Parce que plus on s’éloigne de la moyenne, plus le nb de scores est grand, donc plus il devient difficile de discriminer.

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10
Q

Vrai ou faux? Il n’y a pas de test pour discriminer les extrêmes dans la courbe.

A

Vrai

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11
Q

Quelle est la moyenne de QI dans le WAIS et les scores les plus élevés sont de combien?

A

Moyenne: 100

Scores les plus élevés: 160

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12
Q

La version du WAIS pour enfant

A

WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children)

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13
Q

WAIS: signification

A

Wechsler Adulte Intelligence Scale

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14
Q

Vrai ou faux? La moyenne du WAIS est la même que celle du WISC.

A

Vrai

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15
Q

Nommez les deux plus populaires test d’intelligence individuel en ordre.

A

1- WAIS: échelle d’intelligence de Wechsler

2- Échelle d’intelligence de Stanford-Binet

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16
Q

Vrai ou faux? Le Stanford-Binet est un test de raisonnement perceptif qui est le moins influencé par la culture.

A

Vrai

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17
Q

À quel âge s’adresse l’échelle d’intelligence de Stanford-Binet? De quoi doit-on tenir compte par rapport à l’âge et aux items?

A

2 à 85 ans. On commence à un endroit différent en fct de l’âge.

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18
Q

Vrai ou faux? Dans l’échelle d’intelligence de Stanford-Binet, on commence au mm endroit, mais les items changent en fct de l’âge.

A

Faux. Les items sont les mm peu importe l’âge, mais on commence à un endroit différent selon l’âge.

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19
Q

4 caractéristiques communes des tests collectifs

A
  • Peuvent être administré à de grands groupes de personne simultanément
  • Réponse automatique
  • Contenu semblable à celui des tests individuels
  • Réponses à choix multiples
20
Q

Les tests collectifs p/r aux tests individuels

A
  • Plus grand groupe de personnes
  • Généralement moins de sous-test qu’individuels
  • Plus rapide qu’individuel
  • Contenu semblable à celui d’individuel
21
Q

3 grands domaines d’utilisation des tests collectifs

A

1- Recherche: administre le test à plusieurs personne en mm temps.
2- Sélection de personnel: utilisation de tests d’aptitude (ex. chauffeur d’autobus et vitesse de traitement de l’info, l’armée)
3- Milieu scolaire: renouveller une année ou en sauter une, programme contingenté.

22
Q

Nommez 4 tests collectifs

A

BGTA: batterie générale de test d’aptitude.
Matrices progressives de Raven
SAT (scolastic aptitude test): école sec, vont appliquer à différentes universités avec cela.
Wonderlic: 12 mins pour le compléter. Pour s’assurer que les gens dans l’organisation ont un min d’intelligence.

23
Q

Buts des matrices progressives de Raven

A

Évaluer les capacités intellectuelles d’un individu. Souvent utilisé dans les tests de sélection de personnel ou académique.

24
Q

Acteurs clés des matrices de Raven

A

Administrateur: exige aucune formation.
Utilisateur: nécessite une courte formation très spécifique et ne laisse pas place à interprétation.
Concepteur: Raven (version 1 en 1936)
Bénéficiaires: colorés, standards, avancés

25
Q

Quels sont les groupes d’âge de ces bénéficiaires?

Colorés, standards, avancés

A

C: 5-11 ans (20% inférieur)
S: 6-16 ans (pop générale)
A: 12-17+ans (20% supérieur)

26
Q

Les matrices progressives de Raven ont quel type de structure et quels critères choisis?

A

Facteur g: structure à un seul facteur

Critères choisis: autres tests d’aptitude

27
Q

6 points qui déterminent le type de test qu’est la matrice de Raven

A 
Papier crayon
Vitesse et puissance (chrono à 40 mins)
Performance
Collectif (colorés, standards, avancés)
Normé
Un score global
28
Q

Combien d’items pour chaque sous-type de collectifs (colorés, standards, avancés)?

A

C: 36 items
S: 60 items
A: 48 items

29
Q

La fidélité par rapport à la cohérence interne au niveau du score global des matrices de Raven

A

Excellente cohérence interne (a= 0,88), mais ne franchit pas le 0,90

30
Q

Validité critériée des matrices de Raven

A

La corrélation confirme les liens avec de nombreux autres tests d’aptitude.

31
Q

1- Validité critériée des matrices de Raven avancés par rapport à WAIS.
2- Matrices de Raven standards p/r à WAIS et p/r à BGTA

A

1- ~0.55-0.69
2-~0.54-0.86
~0.55

32
Q

Validité de construit des matrices de Raven

A

Les analyses factorielles confirment la structure.

33
Q

Les matrices progressives de Raven sont normés par quels 3 types?

A

Colorés: normes dispo pour les enf (pop générale)
Standards: normes dispo pour la pop générale
Avancés: normes dispo pour la pop générale et la pop universitaire.

34
Q

Quel test collectif est jugé le plus équitable?

A

Ne nécessite pas de lecture et aucune influence de la culture.

35
Q

Qu’est-ce qui est important de considérer dans les différences entre les groupes (3)

A

1- Ce sont des études corrélationnelles: liens, corrélations et non de cause à effet. Il y a d’autres facteurs qui peuvent expliquer la relation et on ne connait pas tous les facteurs.
2- On parle de moyenne
3- Les différences peuvent changer avec le temps

36
Q

Vrai ou faux? Les différences entre les groupes ne change pas avec le temps.

A

Faux. Les différences entre les groupes peuvent changer avec le temps.

37
Q

Que constate-t-on dans la différence selon les sexes?

A

La courbe chez les hommes est plus aplatie. Donc, plus d’hommes se situent dans les deux extrémités.
Homme: + spatial
Femme: + verbale et + ado

38
Q

Différence selon l’âge

A

Intelligence fluide diminue avec l’âge
Intelligence cristallisée augmente avec l’âge.
L’intelligence fluide augmente de la naissance à 25-30 ans et ensuite diminue.

39
Q

Différence selon l’âge par rapport à diminution et augmentation.

A

Augmente rapidement jusqu’à 12 ans. Ensuite augmentation plus lente jusqu’à environ 20 (jusqu’à 25 ans selon les sources)
Ensuite légère diminution (presque stable jusqu’à 60 ans)
Diminution à partir de 60 ans (selon les aptitudes)

40
Q

Différences selon les générations (l’effet Flynn)

A

Augmentation de 12 point par génération (9: cristallisée, 15: fluide) = augmentation de plus d’un écart-type.
depuis les 60 dernières années
Mais on parle d’un plafonnement, mm d’un déclin en raison de surutilisation de technologie.

41
Q

Différence selon le statut socio-écono (revenu familial, type d’emploi ou niveau de scolarité)

A

Peut être une variable continue ou catégorielle

Quand le SSÉ est une v. continue: r = 0.30

42
Q

Vrai ou faux? On peut regarder la corrélation seulement quand une v. est continue. Si elle est catégorielle, on ne peut pas faire une analyse factorielle.

A

Vrai.

43
Q

Qu’est-ce qu’on constate quand on sépare le SSÉ en 5 groupe?

A

On trouve une différence de 5 à 10 points entre les groupes successif. Mais chevauchement des distributions entre les différents groupes.

44
Q

Différence entre les ethnies

A

1- Groupes trop hétérogènes
2- Majorité des études menées aux É-U
3- Études corrélationnelles (Aucune causalité et la relation peut être expliquée par d’autres variables)
4- Différences semble diminuer avec le temps
5- Caucasiens: gr majoritaire dont la moyenne de QI est de 100.

45
Q

Ethnies les 2 plus performantes aux tests verbaux parmi afro-américain, amérindiens, hispanique, caucasiens et asiatiques

A

Caucasiens et asiatiques.

46
Q

L’ethnie la plus performante aux tests non-verbaux (asiatique, hispanique, afro-américain, amérindiens, caucasiens)

A

Asiatique

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