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Psychométrie > Cours 11, part2 > Flashcards

Cours 11, part2 Flashcards

1
Q

Nommez une théorie hiérarchique

A

Intelligence fluide et cristallisée de R.B. Cattell.

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Q

Intelligence fluide vs cristallisée

A

Fluide: la puissance cognitive pure/brute, tout ce qui concerne le traitement de l’info.
Cristallisée: somme de tout ce qu’une personne a appris dans la vie. L’expérience, l’éducation et la pratique.

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3
Q

Vrai ou faux? Les sous-dimensions de l’intelligence fluide et cristallisées sont regroupées entre elles.

A

Faux. Les 2 sous-ensembles de chacune ne sont pas regroupées entre elles.

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4
Q

Nommez 3 types de théories psychométriques de type hiérarchique.

A

1- Intelligence fluide et cristallisée de Cattell
2- Le modèle de Vernon
3- La synthèse de Caroll

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5
Q

Les 4 niveaux du modèle de Vernon

A

1- Facteurs très spécifiques se regroupe en
2- Facteur (nb non spécifié) de groupes mineurs se regroupe en
3- Facteurs de groupes majeurs se regroupent en
4- Facteur g

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6
Q

Décrire le modèle de Vernon

A

4 niveaux d’intelligence qui vont se regroupés en 2 facteurs de groupes majeurs.

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7
Q

Quel type de modèle issu de quel type et sous-type de théorie? Bcp d’ambiguîté du terme et en 1950, devient plus fondé.

A

Le modèle de Vernon.

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8
Q

2 dimensions du facteur g selon le modèle de Vernon

A

1- Verbal: éducationnel

2- Spatial: mécanique

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9
Q

Les 2 sous-dimensions du verbal: éducationnel selon le modèle de Vernon

A

1- Aptitudes verbales

2- Aptitudes numériques

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10
Q

Les 2 sous-dimensions du spatial: mécanique selon le modèle de Vernon

A

1- Aptitudes spatiales

2- Information mécanique

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11
Q

Donnez un exemple d’aptitude verbale et un d’aptitude numérique

A

1- Lecture, ce qui est le vocabulaire

2- Ce qui est plus arithmétique

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12
Q

Type de modèle? Hiérarchique, synthèse de plusieurs analyses factorielles (étude méta-analytique) et 3 strates.

A

Synthèse de Carrol

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13
Q

Synthèse de Carrol

A

Hiérarchique, synthèse de plusieurs analyses factorielles (étude méta-analytique) et 3 strates. Chacun des facteurs intermédiaires se subdivisent en facteurs plus précis.

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14
Q

3 niveaux de synthèse de Carrol

A

3e niveau: facteur g de Spearman, 2e niveau: Gf, Gc et autres facteurs de groupe, 1er niveau: aptitudes spécifiques (pouvant contribuées à plusieurs facteurs de groupes)

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15
Q

Que veut-on dire par le modèle de Carrol est un modèle exhaustif?

A

Reprend plusieurs éléments de d’autres théories.

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16
Q

Les théories classiques ou factorielle (Spearman ou Thurstone) et les théories hiérarchiques (Cattell, Vernon, Carroll)

A

Théories psychométrique

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17
Q

Quelle idée ont en communs les théories psychométriques?

A

L’intelligence est une organisation d’éléments plus ou moins liés ensemble.

18
Q

Type de théorie la plus utilisée quand on parle d’intelligence

A

Théorie psychométrique

19
Q

Théories développementales (3)

A

Stades caractérisés par des chgts qualitatifs, stades ne varient pas et sont irréversibles (ex. Chenille peut devenir papillon, mais pas l’inverse)

20
Q

La théorie développementale la plus utilisée

A

Celle de Piaget, pas le mm âge, mais dans le mm ordre.

21
Q

Les 4 stades de la théorie développementale de Piaget

A

1- Sensorimoteur (0-2 ans)
2- Stade préopératoire (2-6 ans)
3- Stade opératoire concret (7-12 ans)
4- Stade formel opératoire ou hypothético-déductif (12 et +)

22
Q

Décrire brièvement chaque stade de Piaget

A

1- Sensorimoteur: pas de permanence de l’objet.
2- Préopératoire: pas de principe de conservation (volume d’eau)
3- Stade opératoire concret: utilise conservation + principe de réversibilité.
4- Stade formel opératoire ou hypothético-déductif: de cause à effet.

23
Q

Théorie du traitement de l’info et théorie biologique.

A

Moins intéressées par le quoi, plus intéressées par le comment, traitement mental à la base de l’intelligence, processus cognitifs (basé sur des principes connus du cerveau)

24
Q

De quelle façon le cerveau fonctionne selon la TI et TB?

A

Le cerveau fonctionne par petits éléments et nous renseigne ensuite sur ce qui est plus complexe.
Du plus simple au plus complexe.

25
Q

Donnez 2 exemples de tâches cognitives élémentaire liées à TI et TB (simple)

A

Temps de réaction, temps de choix: amène un taux d’erreurs plus élevés et un délai plus élevé.

26
Q

Où peut-on utiliser les théories de l’intelligence?

A

L’appropriation du feedback: l’évaluation du potentiel.

27
Q

Pourquoi évaluer le potentiel à partir d’un test psychométrique?

A

Pour évaluer quels candidats seraient le plus adéquat pour le poste et pour améliorer le potentiel d’un employé pour une éventuelle promotion.

28
Q

Nommez les une théorie du traitement de l’info et une théorie biologique

A

Théorie triarchique de Stenberg (TI) et théorie des intelligences multiples de Gardner (TB)

29
Q

Théorie triarchique de Stenberg

A

Théorie biologique: stipule que l’intelligence est d’avoir les habiletés nécessaires pour s’adapter à l’environnement, modifier l’environnement ou trouver un nouvel environnement.

30
Q

3 facettes selon la théorie triarchique de Stenberg (TI)

A

1- Componentielle
2- Expérientielle
3- Contextuelle

31
Q

Qu’est-ce qui est central dans la théorie triarchique de Stenberg (TI)?

A

L’adaptation à l’environnement.

32
Q

Décrire la facette componentielle

A

Tout ce qui est processus mentaux.

33
Q

Nommez les 3 types de processus mentaux de la facette componentielle selon la théorie triarchique de Stenberg (TI)

A

1- Fonctions exécutives ou métacomposantes
2- Rendement
3- Acquisition des connaissances

34
Q

Fonctions exécutives ou métacomposantes (selon la théorie triarchique de Stenberg)

A

Planification, surveillance et évaluation de différentes situations. Capacité à s’auto-évaluer dans la résolution de problèmes.

35
Q

Rendement (selon la théorie triarchique de Stenberg)

A

Résoudre le problème, ce qui touche plus à la performance.

36
Q

Acquisition des connaissances (selon la th triarchique de Stenberg)

A

Encodage, combinaison et comparaison des différentes infos acquises.

37
Q

Facette expérientielle (selon la th triarchique de Stenberg)

A

Est-ce que la tâche est connue/familière. On utilise les infos qu’on connait, utilise le passé pour résoudre le présent.

38
Q

Facette contextuelle (selon la th triarchique de Stenberg)

A

S’adapter à l’environnement, aux exigences du milieu, modifier l’environnement pour que ce soit plus simple ou choisir un nouvel environnement.

39
Q

Théorie des intelligences multiples de Gardner

A

Théorie biologique: linguistique, logico-mathématique, spatiale et 4 autres types (MIKI)= musicale, kinesthésique, intrapersonnelle, interpersonnelle.

40
Q

Quel milieu s’est bcp approprié la th des intelligences multiples de Gardner?

A

Le milieu de l’éducation

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