Cours 11 Flashcards
Sommeil et fonctionnement cognitif chez les adolescents?
• Le manque de sommeil semble influencer profondément le fonctionnement des enfants et adolescents:
- Performance académique
- Problèmes comportementaux
- Attention: relation ne signifie pas causalité
Sommeil et fonctionnement cognitif chez les adolescents?
- Ceux qui avaient une moyenne faible: se couchent + tard et ont environ 3h de sommeil de - par semaine que ceux qui ont une moyenne + élevé.
- Ceux qui dorment trop la fin de semaine ex:6h de sommeil la semaine et 12 la fin de semaine
Sommeil et fonctionnement cognitif chez les adolescents?
3 constats ?
- Manque de sommeil –> diff. attentionnelle
- Augmente les symptômes du TDAH
- Influence l’aptitude à faire des tâches complexes et d’attention divisée
Maltraitance et problèmes cognitifs
• Définir la maltraitance?
- L’échec chronique du parent à répondre aux divers besoins de son enfant sur les plans de la santé, de l’hygiène, de la protection, de l’éducation ou des émotions.
- Absence de comportements bénéfiques à l’enfant, sans nécessairement qu’il n’y ait de comportement néfastes (p. ex. négligence sans abus de l’enfant…)
• L’abus physique correspond
à des actes volontaires ou involontaires d’assaut et d’agression physique envers l’enfant.
• L’abus et la maltraitance coexistent souvent
mais demeurent des phénomènes distincts.
Maltraitance et problèmes cognitifs
• La maltraitance est associée a des effets émotionnels et aura un impact important sur l’émergence de la personnalité et de l’attachement. Les impacts sont aussi cognitifs, sous deux vecteurs:
1.La maltraitance est associée à un environnement appauvri pour l’enfant: par exemple, baisse des moments d’attention partagée, des interactions positives et des facteurs motivationnels associés à un parent qui récompense l’enfant.
•Importance d’avoir un groupe contrôle compatible au plan socio- économique, pour éviter une variable confondante.
2.La maltraitance cause aussi un état de stress chronique pour l’enfant. Ce stress aurait des effets métaboliques délétères.
•Relation entre les mesures physiologiques objectivables, dont notamment le cortisol salivaire, et mesures comportementales/neuropsychologiques.
Maltraitance et problèmes cognitifs
• De façon générale, tant l’abus physique que la maltraitance sont associés à des problèmes cognitifs:
• Il existe toutefois des effets distincts, par exemple:
• RéductionduQIgénéral;
• Réduction du QI verbal (un important prédicteur du succès
académique futur).
• Les enfants victime d’abus et de maltraitance tendent à avoir plus de difficulté à l’autorégulation et au contrôle attentionnel que les enfants victime de maltraitance seule (Nolin, 2013).
Maltraitance et problèmes cognitifs
• Un mécanisme d’intérêt?
• L’inhibition en lien avec les délais de gratification.
Maltraitance et problèmes cognitifs
• Walter Mischel (1968; 1981).
• Étude portant sur la volonté et sur les délais de gratification chez
les jeunes enfants (maternelle).
• S’inscrit dans une vision psychodynamique du développement de l’enfant: en bas âge, les individus répondent d’avantage aux aspects pulsionnels (ça) et n’ont pas développé les mécanismes de contrôle matures (surmoi).
• Procédure: en laboratoire, il installe les enfants de maternelle
dans une pièce et les filme à leur insu.
• Il leur donne une guimauve dans une assiette et leur dit qu’il doit partir un moment (15 minutes). Il donne un choix aux enfants: manger la guimauve maintenant ou attendre son retour et obtenir une 2e guimauve. La majorité des enfants décident d’attendre.
• Avant de partir, il dit à l’enfant: si tu es incapable d’attendre, tu peux sonner la clochette sur la table, je reviendrai en courant et tu pourras manger la guimauve, mais je ne t’en donnerai pas une autre. Il quitte ensuite la pièce, fermant la porte derrière lui.
RÉSULTAT
- Résultats:
- Temps moyen d’attente: 2 minutes
- 25 à 30% des enfants réussissent à attendre le retour du chercheur.
- Plus les enfants emploient de stratégies, comme se distraire (chanter, inventer une histoire) ou ignorer le stimulus (se cacher les yeux), plus ils résistent longtemps à la tentation et plus ils ont de chances de réussir.
Maltraitance et problèmes cognitifs
• Douze ans après l’expérience initiale, Mischel fait le suivi auprès de 600 participants originaux de l’étude. Il compare deux groupes:
- Faible tolérance: enfants qui ont attendu entre 0 et 60 secondes avant de manger la friandise;
- Forte tolérance: enfants qui ont attendu plus d’une minute.
- Mischel compile les résultats académiques et les problèmes de comportement et découvre que les enfants à faible tolérance ont des résultats scolaires moyens plus faibles et présentent plus de troubles de comportement.
- Les résultats mènent Mischel et ses collaborateurs à suggérer que la volonté et la gestion des pulsions est un élément essentiel en vue de prédire le succès d’un adulte.
- En termes compatibles au cours: capacité d’inhibition?
Maltraitance et problèmes cognitifs
• Interventions?
• Prévention, sensibilisation des parents et identification des
parents à risque
• Interventions pour stimuler les enfants et gestion des comportements. Offrir un support dans les période de transition. Importance de tenir compte du profil d’attachement (p.ex. cadre clairement défini).
• À l’âge adulte, augmentation du risque de problèmes d’intégration sociale… Lien à faire avec personnalité, attachement et cognition.
• Interventions et support auprès des parents : acquisition de stratégies et compétences parentales adéquates, gestion des problématiques parallèles (p.ex. toxicomanie), gestion de la honte et de la culpabilité, référence vers processus de support.
Troubles du spectre autistique
Le DSM-5 propose le regroupement de plusieurs troubles contenus dans le DSM-IV-TR sous une même désignation.
• Autisme, syndromes d’Asperger et de Rett, trouble désintégratif de l’enfance et le trouble envahissant du développement non- spécifié sont maintenant regroupés dans les troubles du spectre autistique (TSA).
Troubles du spectre autistique
On regroupe maintenant (dans le DSM 5) le TSA sous le titre de …?
Troubles neurodéveloppementaux
Au lieu de sous-catégorie, on parle de continuum. Qu’est-ce que cela ?
Bas niveau ——QI 70——Haut niveau
Attention aux associations suivantes :
Douance, D.I
