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PSY-4121: Psychologie sociale > Cours 10 - Processus de groupe > Flashcards

Cours 10 - Processus de groupe Flashcards

1
Q

Pourquoi joindre un groupe selon Hogg (2000) ?

A

Par besoin d’affiliation, pour réduire l’incertitude (Hogg, 2000)

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2
Q

En sommes, pourquoi joint-on un groupe (3) ?

A
  • Besoin d’affiliation;
  • Cohésion sociale;
  • Identification sociale
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3
Q

Définir la socialisation.

A

Mécanisme par lequel une société ou un groupe transmet sa culture, c’est-à-dire son système de valeurs, de normes, de rôles sociaux et de sanctions

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4
Q

Comment le modèle du remède social combat-il l’isolation sociale ?

A

En fournissant aux gens les connaissances, les compétences et la confiance nécessaires pour accroître leurs liens sociaux, et en particulier, leurs identifications sociales basées sur l’appartenance aux groupes sociaux

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5
Q

En quels 2 concepts décline-t-on l’identification sociale ?

A
  • Définition du soi;
  • Investissement du soi
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6
Q

Qui suis-je ? Je suis la valence du soi collectif.

A

Estime collective

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7
Q

Définir la notion d’identification sociale

A

Partie du concept de soi (soi collectif) qui relève de notre appartenance à un ou des groupes socialaux (Tajfel, 1978)

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8
Q

À quel paradigme lie-t-on le concept d’identification sociale ?

A

Le paradigme des groupes minimaux

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9
Q

Selon le principe de cohésion sociale, pourquoi joint-on un groupe?

A

On se joint aux gens qu’on aime, envers qui on ressent de l’attirance; or les groupes cohésifs sont des groupes attirants

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10
Q

Qu’est-ce qu’un groupe social ?

A

Un groupe social est un ensemble d’individus:

(1) qui ont des interactions sociales entre eux.elles;
(2) ont un but commun;
(3) s’influencent mutuellement et;
(4) sont interdépendant.e.s

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11
Q

Quels sont les 4 types de groupe?

A
  1. Le groupe formel
  2. Le groupe informel
  3. Les groupes d’appartenance et de référence
  4. Le groupe restreint, la catégorie sociale et la foule
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12
Q

Selon Latané (1981), desquels trois facteurs principaux dépend l’influence du groupe sur l’individu ?

A

1) le nombre de personnes dans le groupe;
2) la force de ces sources d’influence;
3) l’immédiateté ou la proximité de la source par rapport à la cible d’influence.

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13
Q

À quel type de groupe je correspond ?

  1. Le groupe a une fonction très spécifique
  2. Les membres sont nommés
A

Groupe formel

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14
Q

À quel type de groupe je correspond ?

  1. Dépend des préférences et des intérêts communs;
  2. Adhésion volontaire
A

Groupe informel

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15
Q

Groupe formel

A
  1. Le groupe a une fonction très spécifique;
  2. Les membres sont nommés
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16
Q

Groupe informel

A
  1. Dépend des préférences et des intérêts communs

2. Adhésion volontaire

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17
Q

À quel concept je fais référence ?

L’individu perd contact avec son identité personnelle

A

Désindividuation

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18
Q

Définir…

Désindividuation

A

L’individu perd contact avec son identité personnelle

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19
Q

Quelles sont les 3 étapes du paradigme de polarisation ?

A
  1. Préconsensus
  2. Consensus
  3. Postconsensus
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20
Q

Quels sont les 3 déterminants de la désindividuation?

A
  1. Anonymat
  2. Perte de contact avec le soi privé
  3. Saillance de l’identité sociale
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21
Q

Quels sont les 3 facteurs par lesquels l’anonymat influence la désindividuation?

A
  1. Grandeur du groupe
  2. Masques et cagoules
  3. Noirceur
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22
Q

Quels sont les 2 modèles explicatifs de la formation des groupes?

A
  1. Modèle fonctionnaliste
  2. Modèle de la cohésion sociale
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23
Q

Auquel des modèles de la formation des groupes je fais référence ?

Le groupe comme lieu d’assouvissement de besoins psychologiques

A

Modèle fonctionnaliste

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24
Q

Auquel des modèles de la formation des groupes je fais référence ?

On se joint aux gens qu’on aime

A

Modèle de la cohésion sociale

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25
Q

Définir…

Modèle fonctionnaliste

A

Le groupe comme lieu d’assouvissement de besoins psychologiques

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26
Q

Définir…

Modèle de la cohésion sociale

A

On se joint aux gens qu’on aime (attirance interpersonnelle)

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27
Q

Qui suis-je ?

Force des liens qui unissent les membres d’un groupe

A

Cohésion

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28
Q

Définir…

Cohésion

A

Force des liens qui unissent les membres d’un groupe

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29
Q

Quels sont les 2 facteurs facilitant la cohésion intragroupe?

A
  1. La compétition intergroupe
  2. Succès antérieurs du groupe
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30
Q

Quelles sont les 4 conséquences de la cohésion?

A
  1. Faible taux de roulement
  2. Participation élevée et assidue
  3. Plus de conformisme et plus de rejet de la déviance
  4. Plus grande adhésion aux normes
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31
Q

Quels sont les 3 dimensions du groupe comme agent de socialisation?

A
  1. Rôles
  2. Normes
  3. Statut
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32
Q

Que suis-je ?

  1. Ensemble des comportements attendus et jugés appropriés pour un individu occupant une certaine position dans un groupe
  2. Les tâches et activités qui incombent à chacun
  3. Les attentes comportementales consécutives à l’adoption d’un rôle
A

Les rôles

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33
Q

Qui suis-je ?

Règles implicites qui dictent ce qui est approprié ou inapproprié

A

Les normes

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34
Q

Qui suis-je ?

  1. Différences relativement stables de prestige, de dominance, ou de contrôle
  2. Les rôles n’ont pas tous le même prestige et les normes ne s’appliquent pas à tous avec la même sévérité
A

Le statut

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35
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques des rôles?

A
  1. Ensemble des comportements jugés appropriés en fonction d’une certaine position dans un groupe;
  2. Les tâches qui incombent à chacun
  3. Les attentes comportementales consécutives à l’adoption d’un rôle
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36
Q

Me définir…

Les normes

A

Règles implicites qui dictent ce qui est approprié ou inapproprié

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37
Q

Quelles sont les 2 caractéristiques différentielles du statut ?

A
  1. Différences relativement stables de prestige, de dominance, ou de contrôle;
  2. Différence de sévérité à l’application des normes
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38
Q

Que suis-je ?

Un don personnel de convaincre sans avoir recours à des moyens externes d’influence (à son pouvoir) autres que la communication

A

Leadership

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39
Q

Me définir…

Leadership

A

Un don personnel de convaincre sans avoir recours à des moyens externes d’influence (à son pouvoir) autres que la communication

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40
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques du leadership?

A
  1. Mène à une soumission volontaire et enthousiaste au chef;
  2. Représente le projet collectif, le but commun;
  3. Personne chez qui il semble exister un sentiment de fusion entre le destin individuel et collectif
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41
Q

Comment le leadership est-il différent du pouvoir?

A

Capacité d’influencer autrui en ayant recours à la force ou à des ressources économiques ou politiques

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42
Q

Comment le leadership est-il différent de l’autorité?

A

Forme de pouvoir qui s’appuie sur la structure sociale

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43
Q

Capacité d’influencer autrui en ayant recours à la force ou à des ressources économiques ou politiques

A

Pouvoir

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44
Q

Forme de pouvoir qui s’appuie sur la structure sociale

A

Autorité

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45
Q

Quelles sont les 3 approches du leadership?

A
  1. Approche personnaliste
  2. Approche situationniste
  3. Approche interactionniste
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46
Q

Approche traditionnelle axée sur les traits ou sur les comportements

A

Approche personnaliste

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47
Q

Approche à la fois personnaliste et situationniste

A

Approche interactionniste

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48
Q

Approche personnaliste

A

Approche traditionnelle axée sur les traits ou sur les comportements

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49
Q

Approche interactionniste

A

Approche à la fois personnaliste et situationniste

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50
Q

Quelles sont les 2 modèles traditionnels/personnalistes du leadership?

A
  1. Approche axée sur les traits;
  2. Approche axée sur les comportements
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51
Q

Quels sont les 2 types de leadership selon l’approche axée sur les comportements?

A
  1. Orienté vers la tâche;
  2. Orienté vers l’employé
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52
Q

Les comportements du leader visent surtout l’accomplissement de la tâche

A

Style de leadership orienté vers la tâche

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53
Q

Les comportements du leader tendent vers la création d’un bon climat de travail

A

Style de leadership orienté vers l’employé

54
Q

Style de leadership orienté vers la tâche

A

Les comportements du leader visent surtout l’accomplissement de la tâche

55
Q

Style de leadership orienté vers l’employé

A

Les comportements du leader tendent vers la création d’un bon climat de travail

56
Q

Cette grille comporte 5 repères types de leadership qui se répartissent selon 2 axes perpendiculaires soit l’intérêt pour la production sur l’axe horizontal et l’intérêt pour les relations sur l’axe vertical. Chaque axe est divisé en 9 degrés allant de faible intérêt (1) à intérêt très élevé (9)

A

Grille de gestion de Blake et Mouton

57
Q

Que considère la théorie situationniste ?

A

La personne a bien peu d’importance par rapport à la situation dans laquelle elle se trouve; c’est l’époque qui fait l’homme, c’est la situation historique dans laquelle se trouve une personne à un moment donné qui explique en majeure partie pourquoi tout le monde s’entend pour attribuer à cette personne de grandes qualités de leadership.

58
Q

De quoi la grille managériale de Blake et Mouton (1978) est un bon exemple ?

A

La grille managériale de Blake et Mouton (1978) est un bon exemple d’une théorie personnaliste du leadership puisqu’elle propose l’existence d’un style de commandement idéal, peu importe la situation.

59
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques de la grille de gestion de Blake et Mouton?

A
  1. Comporte 5 repères types de leadership
  2. Se répartissent selon 2 axes perpendiculaires soit
    - l’intérêt pour la production sur l’axe horizontal
    - l’intérêt pour les relations sur l’axe vertical
  3. Chaque axe est divisé en 9 degrés allant de faible intérêt (1) à intérêt très élevé (9)
60
Q

Quels sont les 5 repères types de leadership selon la grille de gestion de Blake et Mouton?

A
  1. La gestion autocratique (9 production 1 relations) ou gestion centrée sur la tâche
  2. La gestion paternaliste (1 9) ou évitement de conflits
  3. La gestion anémique (1 1) favorise l’émergence de leaders informels
  4. La gestion démocratique (9 9) ou leadership idéal
  5. La gestion intermédiaire (5 5) ou attitude de compromis
61
Q

Production 9

Relations 1

A

Gestion autocratique ou gestion centrée sur la tâche

62
Q

Production 1

Relations 9

A

Gestion paternaliste ou évitement de conflits

63
Q

Production 1

Relations 1

A

Gestion anémique (favorise l’émergence de leaders informels)

64
Q

Production 9

Relations 9

A

Gestion démocratique ou leadership idéal

65
Q

Production 5

Relations 5

A

Gestion intermédiaire ou attitude de compromis

66
Q

Gestion autocratique ou gestion centrée sur la tâche

A

Production 9

Relations 1

67
Q

Gestion paternaliste ou évitement de conflits

A

Production 1

Relations 9

68
Q

Gestion anémique (favorise l’émergence de leaders informels)

A

Production 1

Relations 1

69
Q

Gestion démocratique ou leadership idéal

A

Production 9

Relations 9

70
Q

Gestion intermédiaire ou attitude de compromis

A

Production 5

Relations 5

71
Q

Quels sont les 2 modèles de l’approche situationniste de leadership?

A
  1. Modèle du cheminement critique de House
  2. Modèle de Hersey et Blanchard
72
Q

Le leader doit influencer l’employé afin que celui-ci établisse un lien entre la satisfaction de ses besoins et l’atteinte des objectifs organisationnels

A

Modèle du cheminement critique de House

73
Q

Modèle du cheminement critique de House

A

Le leader doit influencer l’employé afin que celui-ci établisse un lien entre la satisfaction de ses besoins et l’atteinte des objectifs organisationnels

74
Q

Quels sont les 4 styles de leadership du modèle de House?

A
  1. Leadership directif
  2. Leadership de soutien
  3. Leadership participatif
  4. Leadership orienté vers les objectifs
75
Q

Planifie, organisme, évalue

A

Leadership directif

76
Q

Établit des relations harmonieuses et un climat de travail agréable

A

Leadership de soutien

77
Q

Consulte les employés

A

Leadership participatif

78
Q

Encourage ses subordonnés à fournir un rendement très élevé

A

Leadership orienté vers les objectifs

79
Q

Leadership directif

A

le leader doit influencer l’employé afin que celui-ci établisse un lien entre la satisfaction de ses besoins et l’atteinte des objectifs organisationnels

80
Q

Leadership de soutien

A

Établit des relations harmonieuses et un climat de travail agréable

81
Q

Leadership participatif

A

Consulte les employés

82
Q

Leadership orienté vers objectifs

A

Encourage ses subordonnés à fournir un rendement très élevé

83
Q

Quelles sont les 2 types de variables situationnelles à examiner pour savoir quel type de leadership sera le plus effiace?

A
  1. Les caractéristiques des subordonnés;
  2. Les caractéristiques du milieu de travail
84
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques des subordonnés?

A
  1. Sentiment de compétence
  2. Lieu de contrôle
  3. Besoins des subordonnés
85
Q

En quels cas (2) est-ce que la facilitation sociale n’opère pas?

A

Devant des tâches:

  • non familières;
  • non maîtrisées
86
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques propres au milieu de travail?

A
  1. Complexité et ambiguïté du travail à accomplir (tâche)
  2. Fonctionnalité du groupe de travail
  3. Système d’autorité officiel
87
Q

Quelles sont les 2 limites de la facilitation sociale ?

A
  • La présence des autres permet d’augmenter notre performance surtout sur des tâches familières et que nous maîtrisons;
  • Notre performance sur des tâches non familières et pas encore maîtrisées sera meilleure en travail solitaire
88
Q

Qu’est-ce que la paresse sociale ?

A

Lorsque les individus consacrent moins d’effort et d’énergie (au niveau personnel) à une tâche commune lorsqu’ils effectuent cette tâche en groupe plutôt que seuls

89
Q

Met l’accent sur la maturité des subordonnés qui varie selon les tâches (axe horizontal en 4 niveaux de maturité allant de faible (M1 : incompétent et laxiste) à élevé (M4 : compétent et consciencieux) et ses effets sur le leadership, selon que le comportement est orienté vers la tâche « Autorité » (axe horizontal en 4 niveaux allant de beaucoup d’autorité à très peu d’autorité) ou vers les relations (axe vertical en 2 niveaux allant de peu de relations à beaucoup de relations)

A

Modèle de Hersey et Blanchard

90
Q

Qu’est-ce que le modèle de Hersey et Blanchard (3 facteurs)

A

Met l’accent sur la maturité des subordonnés qui varie selon les tâches (axe horizontal en 4 niveaux de maturité allant de faible (M1 : incompétent et laxiste) à élevé (M4 : compétent et consciencieux) et ses effets sur le leadership,

selon que le comportement est orienté vers la tâche « Autorité » (axe horizontal en 4 niveaux allant de beaucoup d’autorité à très peu d’autorité)

ou vers les relations (axe vertical en 2 niveaux allant de peu de relations à beaucoup de relations)

91
Q

Quels sont les 2 effets de la coaction ?

A
  • Facilitation sociale;
  • Paresse sociale
92
Q

Que met en évidence l’étude de Lewin et collaborateurs (1939) ?

A

Il y a des différences importantes au niveau des comportements du groupe en fonction de la présence ou de l’absence du leader.

93
Q

Quels sont les 4 styles de leadership efficace selon le modèle de Hersey et Blanchard?

A
  1. Leadership autocratique (M1 très peu de maturité)
  2. Leadership de motivation (M2 peu de maturité)
  3. Leadership de participation (M3 assez de maturité)
  4. Leadership de délégation (M4 beaucoup de maturité)
94
Q

M1 très peu de maturité

Beaucoup d’autorité et peu de relations interpersonnelles (donne des directives)

A

Leadership autocratique

95
Q

M2 peu de maturité

Assez d’autorité et beaucoup de relations interpersonnelles (établit des relations harmonieuses et fournit un soutien professionnel)

A

Leadership de motivation

96
Q

M3 assez de maturité

Peu d’autorité et beaucoup de relations interpersonnelles (favorise la participation à la prise de décisions)

A

Leadership de participation

97
Q

M4 beaucoup de maturité

Très peu d’autorité et peu de relation interpersonnelles (délègue lorsque les employés connaissent bien leur travail et s’y appliquent)

A

Leadership de délégation

98
Q

Leadership autocratique

A

M1 très peu de maturité

Beaucoup d’autorité et peu de relations interpersonnelles (donne des directives)

99
Q

Leadership de motivation

A

M2 peu de maturité

Assez d’autorité et beaucoup de relations interpersonnelles (établit des relations harmonieuses et fournit un soutien professionnel)

100
Q

Leadership de participation

A

M3 assez de maturité

Peu d’autorité et beaucoup de relations interpersonnelles (favorise la participation à la prise de décisions)

101
Q

Leadership de délégation

A

M4 beaucoup de maturité

Très peu d’autorité et peu de relation interpersonnelles (délègue lorsque les employés connaissent bien leur travail et s’y appliquent)

102
Q

Quel modèle est associé à l’approche interactionniste du leadership?

A

Modèle de contingence de Fielder

103
Q

Comporte 3 variables (atmosphère, structure de la tâche et pouvoir du leader) qui produisent 8 situation allant de favorable (1) à défavorable (8). Le style de leadership adéquat (autoritaire ou démocratique) est ensuite associé aux situations.

A

Modèle de contingence de Fielder

104
Q

Que postule la théorie de Fiedler (1978) ?

A

L’efficacité d’un style de commandement particulier dépend de la façon dont il se combine à la situation que rencontre le leader.

105
Q

Qu’est-ce que le modèle de contingence de Fielder?

A

Comporte 3 variables

  1. Atmosphère
  2. Structure de la tâche
  3. Pouvoir du leader

qui produisent 8 situation allant de favorable (1) à défavorable (8)

Le style de leadership adéquat (autoritaire ou démocratique) est ensuite associé aux situations

106
Q

Quels sont les 3 conclusions possibles du modèle de Fielder?

A
  1. Les situations 1 à 3, ainsi que la situation 8 conviennent à un leader autoritaire
  2. Les situations 4 et 5 conviennent à un leader démocratique
  3. On ne peut se prononcer sur les situations 6 et 7
107
Q

Situations 1, 2, 3, 8 du modèle de Fielder

A

Conviennent à un leader autoritaire

108
Q

Situations 4 et 5 du modèles de Fielder

A

Conviennent à un leader démocratique

109
Q

Situations 6 et 7 du modèle de Fielder

A

On ne peut se prononcer

110
Q

Quelles situations du modèles de Fielder conviennent à un leader autoritaire?

A

1, 2, 3, 8

111
Q

Quelles situations du modèle de Fielder conviennent à un leader démocratique?

A

4, 5

112
Q

Sur quelles situations du modèle de Fielder on ne peut pas se prononcer?

A

6, 7

113
Q

Quelle approche?

Grille de gestion de Blake et Mouton

A

Approche personnaliste

Style de leadership orienté vers la tâche vs orienté vers l’employé

Approche axée sur les comportements

114
Q

Quelle approche?

Modèle du cheminement critique de House

A

Approche situationniste

115
Q

Quelle approche?

Modèle de Hersey et Blanchard

A

Approche situationniste

116
Q

Quelle approche?

Modèle de contingence de Fielder

A

Approche interactionniste

117
Q

Quels sont les quatre grands principes pour diriger ?

A
  1. Le leader apparait comme étant un membre du groupe et comme incarnant son identité;
  2. Le leader agit dans le sens des intérêts du groupe;
  3. Le leader développe l’identité du groupe et fait en sorte que les politiques qu’il met en œuvre correspondent à cette identité, ou semblent en dé- couler;
  4. Le leader valorise les membres du groupe
118
Q

Quels sont les deux effets de l’interaction en groupe ?

A
  • La pensée groupale;
  • L’effet de polarisation
119
Q

Un critère particulièrement important pour définir les grands groupes (les catégories sociales) par opposition aux groupes restreints est:

a) La perception d’un sentiment qu’ont les individus d’être membres d’un groupe.

b) Le contact face à face.

c) L’interdépendance entre les différents
membres du groupe.

d) Toutes ces réponses.

e) Aucune de ces réponses.

A

Un critère particulièrement important pour définir les grands groupes (les catégories sociales) par opposition aux groupes restreints est:

a) La perception d’un sentiment qu’ont les individus d’être membres d’un groupe.

b) Le contact face à face.

c) L’interdépendance entre les différents
membres du groupe.

d) Toutes ces réponses.

e) Aucune de ces réponses.

120
Q

Le concept de désindividuation fait référence:

a) Aux problèmes d’identité que vivent certains
individus.

b) Aux conditions qui rendent l’identité personnelle de l’individu saillante.

c) Aux liens qui unissent plusieurs individus entre eux.

d) Aux individus ayant de multiples identités.

e) Aux conditions contribuant à masquer l’identité personnelle d’un individu et à le rendre relativement anonyme.

A

Le concept de désindividuation fait référence:

a) Aux problèmes d’identité que vivent certains
individus.

b) Aux conditions qui rendent l’identité personnelle de l’individu saillante.

c) Aux liens qui unissent plusieurs individus entre eux.

d) Aux individus ayant de multiples identités.

e) Aux conditions contribuant à masquer l’identité personnelle d’un individu et à le rendre relativement anonyme.

121
Q

La cohésion peut être associée à des conséquences importantes dont:

a) L’enculturation.

b) Une plus grande intolérance à l’égard de la déviance.

c) Une meilleure prise de décision.

d) Toutes ces réponses.

e) Aucunedecesréponses

A

La cohésion peut être associée à des conséquences importantes dont:

a) L’enculturation.

b) Une plus grande intolérance à l’égard de la déviance.

c) Une meilleure prise de décision.

d) Toutes ces réponses.

e) Aucunedecesréponses

122
Q

Les différences importantes entre les styles de commandement ou de leadership semblent se situer sur le plan:

a) De leur répercussion sur les attitudes et la motivation des employés.

b) De leur répercussion sur la réalisation du travail.

c) Théorique seulement.

d) a et b.

e) Aucunedecesréponses.

A

Les différences importantes entre les styles de commandement ou de leadership semblent se situer sur le plan:

a) De leur répercussion sur les attitudes et la motivation des employés.

b) De leur répercussion sur la réalisation du travail.

c) Théorique seulement.

d) a et b.

e) Aucunedecesréponses.

123
Q

Quels sont les 4 facteurs qui augmentent la pensée groupale ?

A
  1. Cohésion élevée dans le groupe;
  2. Imperméabilité aux sources externes;
  3. Leader puissant;
  4. Situation critique (- temps; + stress)
124
Q

Définir « pensée groupale »

A

A lieu lorsque les membres du groupe désirent fortement arriver à une décision unanime (désir d’unanimité prend le dessus sur le besoin de prendre une décision ‘bien pensée’)

125
Q

La théorie de la « cure sociale» propose que les appartenances groupales multiples permettent:

a) D’augmenter les sources potentielles de soutien social en cas de besoin.

b) De s’adapter plus facilement au changement en pouvant revêtir différentes identités sociales.

c) D’abandonner plus facilement des groupes aux influences néfastes pour s’intégrer ou s’investir dans d’autres groupes.

d) Toutescesréponses.

e) Aucunedecesréponses.

A

La théorie de la « cure sociale» propose que les appartenances groupales multiples permettent:

a) D’augmenter les sources potentielles de soutien social en cas de besoin.

b) De s’adapter plus facilement au changement en pouvant revêtir différentes identités sociales.

c) D’abandonner plus facilement des groupes aux influences néfastes pour s’intégrer ou s’investir dans d’autres groupes.

d) Toutescesréponses.

e) Aucunedecesréponses.

126
Q

Parmi les facteurs qui augmentent la cohésion d’un groupe, on peut nommer:

a) La compétition intergroupe.

b) Lacroyance en un monde juste

c) La croyance en un monde injuste.

d) La désindividuation.

e) Toutescesréponses.

A

Parmi les facteurs qui augmentent la cohésion d’un groupe, on peut nommer:

a) La compétition intergroupe.

b) Lacroyance en un monde juste

c) La croyance en un monde injuste.

d) La désindividuation.

e) Toutescesréponses.

127
Q

Pour compléter et enrichir la thèse de Zimbardo concernant les effets des rôles sur les comportements cruels, Haslam et collaborateurs (2011) proposent :

a) Que les comportements cruels ne sont pas influencés par les rôles sociaux.

b) Que les comportements cruels sont influencés par un leadership toxique.

c) Que les comportements cruels n’ont pas du tout été influencés par Zimbardo lui-même.

d) Que les comportements cruels sont influencés par la désindividuation.

e) Aucunedecesréponses.

A

Pour compléter et enrichir la thèse de Zimbardo concernant les effets des rôles sur les comportements cruels, Haslam et collaborateurs (2011) proposent :

a) Que les comportements cruels ne sont pas influencés par les rôles sociaux.

b) Que les comportements cruels sont influencés par un leadership toxique.

c) Que les comportements cruels n’ont pas du tout été influencés par Zimbardo lui-même.

d) Que les comportements cruels sont influencés par la désindividuation.

e) Aucunedecesréponses.

128
Q

Selon Latané (1981), l’influence du groupe sur l’individu dépend:

a) Ou nombre de personnes dans le groupe.

b) De la force de ces sources d’influence.

c) De l’immédiateté ou de la proximité de la source par rapport à la cible d’influence.

d) Toutescesréponses.

e) Aucunedecesréponses

A

Selon Latané (1981), l’influence du groupe sur l’individu dépend:

a) Ou nombre de personnes dans le groupe.

b) De la force de ces sources d’influence.

c) De l’immédiateté ou de la proximité de la source par rapport à la cible d’influence.

d) Toutescesréponses.

e) Aucunedecesréponses

129
Q

Lorsque des individus, après une discussion en groupe, prennent une décision plus radicale que leur décision individuelle initiale, il s’agit d’un effet de :

a) Polarisation du groupe.

b) Pensée groupale.

c) Paresse sociale.

d) Facilitation sociale.

e) Aucunedecesréponses

A

Lorsque des individus, après une discussion en groupe, prennent une décision plus radicale que leur décision individuelle initiale, il s’agit d’un effet de :

a) Polarisation du groupe.

b) Pensée groupale.

c) Paresse sociale.

d) Facilitation sociale.

e) Aucunedecesréponses

130
Q

Kruglanski et ses collaborateurs (2014) ont suggéré qu’on peut regrouper l’ensemble des facteurs reliés au radicalisme politique dans trois catégories. Lesquelles n’en font pas partie :

a) Le jeux en réseaux de cyberball qui exclut certaines personnes en ne leur permettant pas de jouer.

b) Les facteurs motivationnels liés au besoin de reconnaissance qui pousse à l’action.

c) L’histoire narrative et idéologique qui donne une justification à la violence.

d) Le groupe, c’est-à-dire le réseau social constitué de personnes radicalisées qui partagent les mêmes convictions.

e) L’instauration de politiques luttant efficacement contre l’exclusion et l’aliénation sociale.

A

Kruglanski et ses collaborateurs (2014) ont suggéré qu’on peut regrouper l’ensemble des facteurs reliés au radicalisme politique dans trois catégories. Lesquelles n’en font pas partie :

a) Le jeux en réseaux de cyberball qui exclut certaines personnes en ne leur permettant pas de jouer.

b) Les facteurs motivationnels liés au besoin de reconnaissance qui pousse à l’action.

c) L’histoire narrative et idéologique qui donne une justification à la violence.

d) Le groupe, c’est-à-dire le réseau social constitué de personnes radicalisées qui partagent les mêmes convictions.

e) L’instauration de politiques luttant efficacement contre l’exclusion et l’aliénation sociale.

PSY-4121: Psychologie sociale (13 decks)

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