Cours 05.2 - appliqué à l'éducation

Question 1

Qu’est-ce qu’une motivation intrinsèque?

Answer 1

La motivation à adopter un comportement en raison de la satisfaction inhérente à l’activité plutôt que du désir d’une récompense ou d’un résultat spécifique.

Question 2

Comment sont généralement les élèves motivés intrinsèquement?

Answer 2

S’engagent pleinement dans leur
activité, persévèrent davantage et sont moins enclins au décrochage scolaire.

Question 3

Qu’est-ce que des récompenses externes?

Answer 3

Les récompenses externes sont des renforcements extrinsèques
généralement utilisés pour inciter à un comportement.

Question 4

Qu’est-ce qui arrive si on offre des récompenses externes à une personne qui est déjà motivée intrinsèquement?

Answer 4

Cela devient une activité éducative.

Question 5

Examiner comment les récompenses extrinsèques influencent la motivation intrinsèque chez les enfants.

Déterminer si la réception d’une récompense affecte le temps que les enfants consacrent à une activité lorsqu’ils ne sont plus récompensés.

Quels sont les résultats de cette étude?

Answer 5

Les enfants du groupe ayant
reçu une récompense attendue
passent significativement
moins de temps à dessiner lors
de la période libre, montrant
une diminution de leur
motivation intrinsèque.

En revanche, ceux des groupes
sans récompense ou avec
récompense non attendue
conservent leur intérêt pour
l’activité.

Question 6

Quels sont les mécanismes psychologiques des récompenses externe sur la motivation intrinsèque?

Answer 6

motivation intrinsèque
|
récompense externe
|
Déplacement du locus de causalité
|
Attribution externe
|
Perte de motivation intrnsèque
|
Réduction de la créativité et de l’apprentissage

Question 7

Qu’est-ce que la principe de surjustification?

Quels sont ces conséquences?

Answer 7

La perte de motivation et d’intérêt pour une activité lorsque l’on commence à recevoir une récompense externe excessive.

Conséquence : Difficulté à se motiver dans un contexte où on demande de
travailler dans le but d’apprendre.

Question 8

Quels sont les types de récompenses externes omniprésentes dans un milieu scolaire?

Answer 8

1. système de notation et classement
2. récompenses monétaires
3. distinctions honorifiques, concours de bourses
4. Points pour le comportement

Question 9

Quelles sont les circonstances lorsque les récompenses ne diminuent pas la motivation intrinsèque?

Answer 9

Circonstance inattendue:
- Lorsque la récompense n’est pas anticipée par l’individu, elle est perçue comme une surprise. Dans ce cas, l’activité n’a pas été réalisée dans l’attente de la récompense, ce qui préserve la motivation intrinsèque.

Circonstance intangible:
- Les récompenses non matérielles (comme des félicitations verbales) sont moins susceptibles de déplacer le locus de causalité vers une attribution externe. Ces récompenses soutiennent souvent le sentiment de compétence sans introduire de
dépendance à des récompenses physiques.

Question 10

Quels sont les conséquences à court terme et long terme d’absence de motivation intrinsèque avec récompenses externes?

Answer 10

Court terme:
- engagement initial
- Maintien de l’intérêt

Long terme:
- temporaire
- risque de dépendance

Question 11

Quels sont les buts d’accomplissement?

Décrivez-les.

Answer 11

Buts de maîtrise
- Désir de
comprendre la tâche, d’acquérir
de nouvelles connaissances et de
développer ses habiletés.

Buts de performance
- Correspondent au désir de
démontrer sa compétence et
d’obtenir des jugements positifs

Question 12

Pour le buts de maitrise…

1.Le succès c’est…
2.Ce qui est important c’est…
3.Je me sens satisfait quand…
4.Faire une erreur, ça…

Answer 12

1. l’amélioration, le progrès
2. l’effort, l’apprentissage
3. j’ai travaillé fort, j’ai relevé des défis
4. fait partie du processus d’aprentissage

Question 13

Pour le buts de performance…

1.Le succès c’est…
2.Ce qui est important c’est…
3.Je me sens satisfait quand…
4.Faire une erreur, ça…

Answer 13

1. les bonnes notes, la réussite normative
2. les habiletés normatives
3. j’ai mieux réussi que les autres
4. me cause beaucoup d’anxiété

Question 14

Pour les buts de maîtrise, comment décrire…
1. La persistance
2. Le type de tâche préféré
3. Les statégies d’apprentissage

Answer 14

1. persistent plus longtemps
2. tâches qui présentent un défi
3. en profondeur

Question 15

Pour les buts de performance, comment décrire…
1. La persistance
2. Le type de tâche préféré
3. Les statégies d’apprentissage

Answer 15

1. persitent moins longtemps
2. tâches faciles
3. en surface

Question 16

Quels sont les deux dimensions des buts de maîtrise et buts de performance?

Answer 16

Évitement et approche

Question 17

Quel est la définition de l’intelligence comme concept statique?

Answer 17

• Une capacité fixe
  et immuable.
• Les personnes ayant cette vision croient que l’intelligence est innée

Question 18

Quels sont les conséquences de l’intelligence comme concept statique?

Answer 18

• Peur de l’échec,abandon suite à l’échec,
• Besoin de prouver
• Attribution des réussites à la nature, -Plus de stress,
• Sentiment d’impuissance,
  -Évitement des tâches difficiles, se trouvent des excuses

Question 19

Quelle est la définition de l’intelligence comme concept dynamique?

Answer 19

L’intelligence est vue comme susceptible de se développer à travers l’effort et l’apprentissage (malléable).

Question 20

Quels sont les conséquences de l’intelligence comme concept dynamique?

Answer 20

• Mentalité de
  développement
• Attribution des
  réussites à l’individu,
• Persévérance face aux échecs

Question 21

Quelles sont les dimensions de l’intelligence?

Answer 21

• logique
• sociale
• émotionelle
• mathématiques
• spatiale
• musicale
• kinesthésique

Question 22

Quels sont les transmissions de preuves de l’intelligence envers un individu?

Answer 22

1. Commentaires / Comportements
2. Message centré sur la personne (direct) / Message centré sur la tâche (indirect)