cours 02 Flashcards
méthode de recherche -
qu’est ce que la recherche clinique et l’étude de cas ?
1- implique l’étude approfondie de l’individu
2- les théories élaborées par cette méthode sont générées à partir d’observations cliniques
ex théories psychosexuelles de freud
méthode de recherche -
qu’est ce que la méthode expérimentale et l’étude en laboratoire ?
1- on cherche à garder un controle sur les variables à l’étude
2- création de conditions permettant d’étudier notre phénomène d’intérêt
ex situation étrange ainsworth
méthode de recherche -
quest ce que la recherche corrélationnelle et les inventaire de personnalité/questionnaires ?
1- lorsqu’il est difficile voire impossible d’utiliser la recherche clinique et les expériences en lboratoire (ex à cause d’enjeux éthiques, trop grands échantillons)
2- utilisation de questionnaires
3- établissement d’une corrélation = degré de dépendance entre nos variables à l’étude
méthode de recherche -
quest ce que l’étude longitudinale ?
méthode qui consiste à suivre les mêmes participants sur une période plus ou moins longue
(toujours les mêmes questions sur les mêmes participants au fil du temps, idéal dans le développement mais pas tjrs la méthode utilisées car c’et très long et lourd comme étude)
quest ce qu’un changement quantitatif ?
on peut les mesurer
ex taille, poids, vocabulaire
qu’est ce qu’un changement qualitatif ?
changement de nature, de structure ou d’organisation.
ex la nature des liens d’attachement entre un bébé et sa mère évolue et se modifie dans le temps
la psycho du développement s’intéresse à décrire et expliquer les changements et les continuités sur les plans QUALI ET QUANTI au cours du temps
quelles sont les dimensions du développement ?
1- le développement physique (sensoriel et moteur)
2- le développement cognitif
3- le développement affectif et social
quels sont les facteurs de développement ?
nature vs culture
tout ne s’explique pas que par la génétique ou que par l’environnement
perpective biologique ou maturationnelle : grande implication de la génétique sur le comportement et peu de la part de l’environnement
perspective environnementaliste : petite implication de la génétique et grande de l’environnement
perspective interactionniste : moitié moitié
quels sont les facteurs d’influence du développement ?
1- les influences normatives liées à l’âge
2- les influences normatives liées à une génération
3- les influences non normatives
qu’est ce que l’influence normative liée à l’âge ?
1- facteurs les plus généraux du développement
2- affectent TOUS les individus d’une culture particulière AU MÊME MOMENT DE LEUR VIE
3- incluent :
- repères biologiques
- repères socio-culturels
4- à l’origine :
- des différences entre les groupes d’âges
- des similarités entre les individus
5- début, durée et direction prévisible
quest ce que l’influence normative liée à une génération ?
1- affectent tous les individus vivant au même moment au même endroit
2- effet de cohorte
3- incluent :
- des changements économiques
- des changements culturels
4- pas liées à l’âge mais leurs effets peuvent varier en fonction de l’âge
est ce que la loi peut avoir une influence sur les participants
quest ce qu’une influence non normative
1- surviennent pour une minorité d’individus mais ont un impact important pour les individu concernés
2- influences de différents ordres
- ordre physique / ordre social
- positive / négative
3- besoin d’aide pour s’y adapter (que ce soit d’ordre positif ou négatif)
comment est envisagé le développement de l’enfant lors de la période médiévale ?
préformationnisme : les enfants sont envisagés comme de petits adultes
pas de considération pour l’enfance en tant que période développementale
on prenait soin des enfants jusqua ce qu’ils puissent prendre soin d’eux-même (autour de 7 ans)
les enfants étaient traités comme des adultes (ex habillement, travail, mariage, devenir rois, emprisonnement, peine de mort)
comment est envisagé le développement de l’enfant lors de la période de réforme ?
le puritanisme religieux influence la facon dont l’enfance est envisagée
les enfants naissent « mauvais » et doivent être « civilisés »
objectif : élever les enfants de manière efficiente
livres spéciaux sur l’éducation des enfants
comment est envisagé le développement de l’enfant lors du siècle des lumières
selon JOHN LOCKE
tabula rasa : l’esprit humain nait vierge et est formé par l’expérience
les enfants se développent en fonction des soins accordés
précurseur du béhaviorisme
comment est envisagé le développement de l’enfant lors du siècle de la raison
selon ROUSSEAU
l’enfant nait bon et l’environnement peut le corrompre
rousseau a annoncé l’idée des stades de développement
précurseur des théories sur la maturation
époque où les histoires d’enfants sont très asexuées car les enfants pas sensé penser à la sexualité
comment est envisagé le développement de l’enfant lors de la révolution industrielle ?
selon CHARLES DARWIN
théorie de la sélection naturelle
darwin a dressé un parrallèle entre le développement prénatal chez les êtres humains et les autres espèces
précurseur de l’éthologie : faire de l’observation en milieu naturel (VS en labo c’est pas de l’éthologie)
quels sont les deux champs qu’englobe la psycho du développement ?
1- la psychologie de l’enfant
2- la psychologie génétique
la psycho du dév moderne englobe ces deux champs et préconise que le dév se poursuit tout au long de la vie
qu’est ce que la psycho de l’enfant ?
centrée exclusivement sur l’enfant
décrire et expliquer le fonctionnement et l’évolution de la naissance à l’adolescence
son objectif est l’étude exclusive de cette tranche d’âge
ex freud : cette période est la plus étudiée car on pensait que tout se jouait avant l’adolescence et qu’àprs on ne pouvait plus changer
qu’est ce que la psycho génétique ?
centrée sur l’aspect évolutif des comportements, sur leur genèse
renvoie à l’acceptation philosophique du terme genèse : ensemble des éléments et processus qui concourent à la formation de quelque chose
s’intéresse sur les causes du comportement
l’apprentissage ne sert à rien sous cet optique
quelle est la conception classique de la psycho du développement ?
1- le développement est en plein essor durant l’enfance
2- arrêt à la fin de l’adolescence
3- stationnaire au début de l’âge adulte
4- déclin à l’âge mur qui se poursuit au cours de la vieillesse
quelle est la conception life-span de la psycho du développement ?
le développement ne se termine pas avec l’accession à la maturité physique
se poursuit tout au long de la vie, mais pas de manière optimale, il y a un déclin graduel
quest ce que la théorie du parcours de vie (lifecourse)?
séquence d’événements qui se déroule en fonction des groupes d’âge et qui est socialement définie et ordonnée dans le temps et le contexte historique
5 grands principes :
1- les trajectoires s’échelonnent pendant toute la vie (on se développe de manière générale) : influence des changements sociaux, biologiques et psychologiques
2- agentivité : personne responsable de son parcours de vie en prenant elle-même des décisions (possible d’avoir une agentivité limité ex milieu défavorisé)
3- temps permet d’évaluer/de mesurer la durée des transitions (la durée des transitions est la base du développement, principale unité de mesure)
4- vies liées et interdépendantes pdv relations des individus et des réseaux sociaux (idée moderne basée sur les théories classiques qui dépasse le cadre familial)
5- contexte historique et social qui influencent le développement
quest ce que les facteurs de risques (ou vulnérabilité)
caractéristiques de l’enfant qui augmentent le risque qu’il réagisse au stress de facon non adaptée ou pathologique
ex : traits de personnalité, génétique, caractéristiques environnementales
qu’est ce que les facteurs de protection ?
situations, faits qui permettent de réduire ou d’annuler des facteurs de risque ou qui, en l’absence de facteurs de risque, peuvent contribuer à un développement bénéfique
ils amènent un effet bénéfique pour le développement
qu’est ce que la résilience (ou flexibilité)?
caractéristiques de l’enfant qui lui permettent de bien s’adapter à l’environnement malgré le stress, les menaces ou les difficultés.
qu’est ce que la notion de cumul ?
le cumul de situations de facteurs de risque et de protection explique mieux la présence de problèmes ultérieurs que chacun des facteurs considérés séparément
ex plus on cumul les situations de facteurs de risque/protection, plus il y a de problèmes dans le futur
facteurs d’influences du développement -
quest ce que les prédispositions innées ?
mode particulier de réaction aux stimuli de l’environnement que possède le nouveau-né et qui provient de son patrimoine génétique ou de l’effet de son environnement prénatal
facteurs d’influences du développement -
qu’est ce que la culture
ensemble de pratiques et d’institutions sociales (normes, croyances, coutumes, etc)
qu’est ce que la perspective interactionniste ?
considérer le inné et l’acquis
ex :
agressivité physique :
50% de l’agressivité physique s’explique pas des facteurs génétiques
comportements :
manifestation de l’agressivité physique dans l’environnement (ex pousser, crier, briser)
(par contre, un enfant avec des prédispositions d’agressivité ne sera pas nécessairement agressif dépendamment de l’environnement)
environnement :
réponse de l’environnement au comportement d’agressivité physique = va influencer baisse ou hausse du comportement
qu’est ce que le tempérament ?
ensemble de prédispositions fondamentales, et relativement stables, qui modulent le style d’approche et de réaction aux personnes et aux situations
caractéristique de l’enfant dès le début de sa vie : aurait des bases biologiques, génétiques et prénatales comme la santé et la nutrition de la mère pendant la grossesse
après la naissance, il se consolide en fonction du contexte social et des expériences de l’enfant
1) le tempérament est inné (et en partie héréditaire)
2) il persiste à travers le temps (donne le son de cloche du type de personnalité qu’aura l’individu plus tard)
tempérament : thomas et chess
ils ont observé le tempérament des bébés en se fiant à 9 aspects :
1- degré d’activité
2- régularité des fonctions biologiques
3- réaction à la nouveauté
4- capacité d’adaptation au changement de routine
5- sensibilité au bruit, à la lumière ou à d’autres stimuli
6- intensité de la réaction
7- humeur générale
8- tendance à la distraction
9- capacité d’attention et persistance dans l’effort
3 types de tempéraments : enfants facile, enfants difficiles, enfants plus lent à réagir
qu’est ce que la notion d’adéquation ?
le rôle des parents est de s’ajuster au tempérament de l’enfant de maniere à l’amener progressivement à vivre des expériences agréables, positives et l’amener à se développer le plus harmonieusement possible
adéquation : concordance entre le tempérament d’un enfant et les caractéristiques de son environnement
les bébés difficiles ne sont pas tous destinés à une mauvaise adaptation
la clé d’un développement sain réside dans le degré d’adéquation entre le tempérament de l’enfant et les exigences de l’environnement
donc avec un enfant difficile, il est important d’être patient, calme, constant et mettre des limites.
qu’est ce que l’effet de cascade développementale ?
conséquences cumulatives des interactions et des transactions se produisant dans les systèmes développementaux, résultant en un effet de diffusion à travers les niveaux, les systèmes et même les générations
ex :
attachement –> V1 —> V2 —> relation amoureuse
ca prend plusieurs variables pur mener à la relation amoureuse
