cours 02

Question 1

méthode de recherche -

qu’est ce que la recherche clinique et l’étude de cas ?

Answer 1

1- implique l’étude approfondie de l’individu

2- les théories élaborées par cette méthode sont générées à partir d’observations cliniques
ex théories psychosexuelles de freud

Question 2

méthode de recherche -

qu’est ce que la méthode expérimentale et l’étude en laboratoire ?

Answer 2

1- on cherche à garder un controle sur les variables à l’étude

2- création de conditions permettant d’étudier notre phénomène d’intérêt
ex situation étrange ainsworth

Question 3

méthode de recherche -

quest ce que la recherche corrélationnelle et les inventaire de personnalité/questionnaires ?

Answer 3

1- lorsqu’il est difficile voire impossible d’utiliser la recherche clinique et les expériences en lboratoire (ex à cause d’enjeux éthiques, trop grands échantillons)

2- utilisation de questionnaires

3- établissement d’une corrélation = degré de dépendance entre nos variables à l’étude

Question 4

méthode de recherche -

quest ce que l’étude longitudinale ?

Answer 4

méthode qui consiste à suivre les mêmes participants sur une période plus ou moins longue

(toujours les mêmes questions sur les mêmes participants au fil du temps, idéal dans le développement mais pas tjrs la méthode utilisées car c’et très long et lourd comme étude)

Question 5

quest ce qu’un changement quantitatif ?

Answer 5

on peut les mesurer

ex taille, poids, vocabulaire

Question 6

qu’est ce qu’un changement qualitatif ?

Answer 6

changement de nature, de structure ou d’organisation.
ex la nature des liens d’attachement entre un bébé et sa mère évolue et se modifie dans le temps

la psycho du développement s’intéresse à décrire et expliquer les changements et les continuités sur les plans QUALI ET QUANTI au cours du temps

Question 7

quelles sont les dimensions du développement ?

Answer 7

1- le développement physique (sensoriel et moteur)

2- le développement cognitif

3- le développement affectif et social

Question 8

quels sont les facteurs de développement ?

nature vs culture

Answer 8

tout ne s’explique pas que par la génétique ou que par l’environnement

perpective biologique ou maturationnelle : grande implication de la génétique sur le comportement et peu de la part de l’environnement

perspective environnementaliste : petite implication de la génétique et grande de l’environnement

perspective interactionniste : moitié moitié

Question 9

quels sont les facteurs d’influence du développement ?

Answer 9

1- les influences normatives liées à l’âge

2- les influences normatives liées à une génération

3- les influences non normatives

Question 10

qu’est ce que l’influence normative liée à l’âge ?

Answer 10

1- facteurs les plus généraux du développement

2- affectent TOUS les individus d’une culture particulière AU MÊME MOMENT DE LEUR VIE

3- incluent :

• repères biologiques
• repères socio-culturels

4- à l’origine :

• des différences entre les groupes d’âges
• des similarités entre les individus

5- début, durée et direction prévisible

Question 11

quest ce que l’influence normative liée à une génération ?

Answer 11

1- affectent tous les individus vivant au même moment au même endroit

2- effet de cohorte

3- incluent :

• des changements économiques
• des changements culturels

4- pas liées à l’âge mais leurs effets peuvent varier en fonction de l’âge
est ce que la loi peut avoir une influence sur les participants

Question 12

quest ce qu’une influence non normative

Answer 12

1- surviennent pour une minorité d’individus mais ont un impact important pour les individu concernés

2- influences de différents ordres

• ordre physique / ordre social
• positive / négative

3- besoin d’aide pour s’y adapter (que ce soit d’ordre positif ou négatif)

Question 13

comment est envisagé le développement de l’enfant lors de la période médiévale ?

Answer 13

préformationnisme : les enfants sont envisagés comme de petits adultes

pas de considération pour l’enfance en tant que période développementale

on prenait soin des enfants jusqua ce qu’ils puissent prendre soin d’eux-même (autour de 7 ans)

les enfants étaient traités comme des adultes (ex habillement, travail, mariage, devenir rois, emprisonnement, peine de mort)

Question 14

comment est envisagé le développement de l’enfant lors de la période de réforme ?

Answer 14

le puritanisme religieux influence la facon dont l’enfance est envisagée

les enfants naissent « mauvais » et doivent être « civilisés »

objectif : élever les enfants de manière efficiente

livres spéciaux sur l’éducation des enfants

Question 15

comment est envisagé le développement de l’enfant lors du siècle des lumières

selon JOHN LOCKE

Answer 15

tabula rasa : l’esprit humain nait vierge et est formé par l’expérience

les enfants se développent en fonction des soins accordés

précurseur du béhaviorisme

Question 16

comment est envisagé le développement de l’enfant lors du siècle de la raison

selon ROUSSEAU

Answer 16

l’enfant nait bon et l’environnement peut le corrompre

rousseau a annoncé l’idée des stades de développement

précurseur des théories sur la maturation

époque où les histoires d’enfants sont très asexuées car les enfants pas sensé penser à la sexualité

Question 17

comment est envisagé le développement de l’enfant lors de la révolution industrielle ?

selon CHARLES DARWIN

Answer 17

théorie de la sélection naturelle

darwin a dressé un parrallèle entre le développement prénatal chez les êtres humains et les autres espèces

précurseur de l’éthologie : faire de l’observation en milieu naturel (VS en labo c’est pas de l’éthologie)

Question 18

quels sont les deux champs qu’englobe la psycho du développement ?

Answer 18

1- la psychologie de l’enfant

2- la psychologie génétique

la psycho du dév moderne englobe ces deux champs et préconise que le dév se poursuit tout au long de la vie

Question 19

qu’est ce que la psycho de l’enfant ?

Answer 19

centrée exclusivement sur l’enfant

décrire et expliquer le fonctionnement et l’évolution de la naissance à l’adolescence

son objectif est l’étude exclusive de cette tranche d’âge

ex freud : cette période est la plus étudiée car on pensait que tout se jouait avant l’adolescence et qu’àprs on ne pouvait plus changer

Question 20

qu’est ce que la psycho génétique ?

Answer 20

centrée sur l’aspect évolutif des comportements, sur leur genèse

renvoie à l’acceptation philosophique du terme genèse : ensemble des éléments et processus qui concourent à la formation de quelque chose

s’intéresse sur les causes du comportement

l’apprentissage ne sert à rien sous cet optique

Question 21

quelle est la conception classique de la psycho du développement ?

Answer 21

1- le développement est en plein essor durant l’enfance

2- arrêt à la fin de l’adolescence

3- stationnaire au début de l’âge adulte

4- déclin à l’âge mur qui se poursuit au cours de la vieillesse

Question 22

quelle est la conception life-span de la psycho du développement ?

Answer 22

le développement ne se termine pas avec l’accession à la maturité physique

se poursuit tout au long de la vie, mais pas de manière optimale, il y a un déclin graduel

Question 23

quest ce que la théorie du parcours de vie (lifecourse)?

Answer 23

séquence d’événements qui se déroule en fonction des groupes d’âge et qui est socialement définie et ordonnée dans le temps et le contexte historique

5 grands principes :

1- les trajectoires s’échelonnent pendant toute la vie (on se développe de manière générale) : influence des changements sociaux, biologiques et psychologiques

2- agentivité : personne responsable de son parcours de vie en prenant elle-même des décisions (possible d’avoir une agentivité limité ex milieu défavorisé)

3- temps permet d’évaluer/de mesurer la durée des transitions (la durée des transitions est la base du développement, principale unité de mesure)

4- vies liées et interdépendantes pdv relations des individus et des réseaux sociaux (idée moderne basée sur les théories classiques qui dépasse le cadre familial)

5- contexte historique et social qui influencent le développement

Question 24

quest ce que les facteurs de risques (ou vulnérabilité)

Answer 24

caractéristiques de l’enfant qui augmentent le risque qu’il réagisse au stress de facon non adaptée ou pathologique

ex : traits de personnalité, génétique, caractéristiques environnementales

Question 25

qu’est ce que les facteurs de protection ?

Answer 25

situations, faits qui permettent de réduire ou d’annuler des facteurs de risque ou qui, en l’absence de facteurs de risque, peuvent contribuer à un développement bénéfique

ils amènent un effet bénéfique pour le développement

Question 26

qu’est ce que la résilience (ou flexibilité)?

Answer 26

caractéristiques de l’enfant qui lui permettent de bien s’adapter à l’environnement malgré le stress, les menaces ou les difficultés.

Question 27

qu’est ce que la notion de cumul ?

Answer 27

le cumul de situations de facteurs de risque et de protection explique mieux la présence de problèmes ultérieurs que chacun des facteurs considérés séparément

ex plus on cumul les situations de facteurs de risque/protection, plus il y a de problèmes dans le futur

Question 28

facteurs d’influences du développement -

quest ce que les prédispositions innées ?

Answer 28

mode particulier de réaction aux stimuli de l’environnement que possède le nouveau-né et qui provient de son patrimoine génétique ou de l’effet de son environnement prénatal

Question 29

facteurs d’influences du développement -

qu’est ce que la culture

Answer 29

ensemble de pratiques et d’institutions sociales (normes, croyances, coutumes, etc)

Question 30

qu’est ce que la perspective interactionniste ?

Answer 30

considérer le inné et l’acquis

ex :
agressivité physique :
50% de l’agressivité physique s’explique pas des facteurs génétiques

comportements :
manifestation de l’agressivité physique dans l’environnement (ex pousser, crier, briser)
(par contre, un enfant avec des prédispositions d’agressivité ne sera pas nécessairement agressif dépendamment de l’environnement)

environnement :
réponse de l’environnement au comportement d’agressivité physique = va influencer baisse ou hausse du comportement

Question 31

qu’est ce que le tempérament ?

Answer 31

ensemble de prédispositions fondamentales, et relativement stables, qui modulent le style d’approche et de réaction aux personnes et aux situations

caractéristique de l’enfant dès le début de sa vie : aurait des bases biologiques, génétiques et prénatales comme la santé et la nutrition de la mère pendant la grossesse

après la naissance, il se consolide en fonction du contexte social et des expériences de l’enfant

1) le tempérament est inné (et en partie héréditaire)
2) il persiste à travers le temps (donne le son de cloche du type de personnalité qu’aura l’individu plus tard)

Question 32

tempérament : thomas et chess

Answer 32

ils ont observé le tempérament des bébés en se fiant à 9 aspects :

1- degré d’activité
2- régularité des fonctions biologiques
3- réaction à la nouveauté
4- capacité d’adaptation au changement de routine
5- sensibilité au bruit, à la lumière ou à d’autres stimuli
6- intensité de la réaction
7- humeur générale
8- tendance à la distraction
9- capacité d’attention et persistance dans l’effort

3 types de tempéraments : enfants facile, enfants difficiles, enfants plus lent à réagir

Question 33

qu’est ce que la notion d’adéquation ?

Answer 33

le rôle des parents est de s’ajuster au tempérament de l’enfant de maniere à l’amener progressivement à vivre des expériences agréables, positives et l’amener à se développer le plus harmonieusement possible

adéquation : concordance entre le tempérament d’un enfant et les caractéristiques de son environnement

les bébés difficiles ne sont pas tous destinés à une mauvaise adaptation
la clé d’un développement sain réside dans le degré d’adéquation entre le tempérament de l’enfant et les exigences de l’environnement
donc avec un enfant difficile, il est important d’être patient, calme, constant et mettre des limites.

Question 34

qu’est ce que l’effet de cascade développementale ?

Answer 34

conséquences cumulatives des interactions et des transactions se produisant dans les systèmes développementaux, résultant en un effet de diffusion à travers les niveaux, les systèmes et même les générations

ex :
attachement –> V1 —> V2 —> relation amoureuse
ca prend plusieurs variables pur mener à la relation amoureuse