College 3: Operante conditionering

Question 1

Contingencies of reinforcement

Answer 1

Het niet enkel hebben over het probleemgedrag maar ook wat eraan vooraf ging en wat de consequenties waren

Ofwel het ABC schema

Question 2

Premack Principle

Answer 2

gedrag dat veel voorkomt (in veel dagelijkse dingen) kan als reinforcer dienen voor gedrag dat weinig voorkomt

Bv. eet je groenten dan krijg je een toetje

Question 3

Neurofeedback

Answer 3

Is een nieuw concept: hoe kunnen we kleine connecties in het brein proberen aan te passen, zodat de motivatie of het gedrag vanuit het kind anders wordt?

Question 4

Operante extinction

Answer 4

houdt in dat kostte wat het kost, er geen bekrachtiging volgt op het probleemgedrag dat een kind laat zien.

(Belangrijk om te weten wat de bekrachtigers in het verleden waren)

Question 5

Extinction burst

Answer 5

Ineens komt het gedrag heftiger terug tijdens het extinctieproces

als ouders terugvallen in het oude patroon kan dit er voor zorgen dat het gedrag snel weer terug is.

Question 6

Spontaneous recovery

Answer 6

(korte) terugkeer van afgeleerd gedrag na een rustperiode

Question 7

bootleg reinforcement

Answer 7

= versterking die een geplande interventie of trainingsstrategie ondermijnt of verstoort.

Het is van belang om het systeem van het kind te betrekken bij een operant extinction programma, omdat er anders risicio op bootleg reinforcement

Question 8

differential reinforcement

Answer 8

Verschillende vormen van reinforcement mogelijk

• differential reinforcement of low rates = bekrachtiger wordt alleen gepresenteerd wanneer een respons optreedt tegen een lage ratio

-differential reinforcement of zero responding
= een bekrachtiger wordt alleen gepresenteerd wanneer een gespecificeerde gedraging niet optreedt gedurende een bepaalde periode van tijd

• differential reinforcement of alternative behaviour
  = twee gedragingen die tegelijkertijd gereinforced kunnen worden
  Deze vorm van extinctie wordt toegepast op een probleemgedrag in combinatie met het bekrachtigen van gedrag dat ongelijk is eraan, maar niet noodzakelijk onverenigbaar met het probleemgedrag. Hierbij kan het probleem- en gewenste gedrag tegelijkertijd optreden
• differential reinforcement of incompatible behaviour
  = een bepaalde gedraging wordt niet bekrachtigd maar de onverenigbare gedraging daaraan wel. Hierbij kan het gewenste gedrag en probleemgedrag niet gelijktijdig voorkomen.

Question 9

Triple P

Answer 9

is een preventie- en interventieprogramma wat gericht is op:

*consistentie en het negeren van ongewenst gedrag (extinctie)

*duidelijke regels en procedures invoeren

*adviezen over reinforcement

*adviezen over de omgeving veilig en positief inrichten

Question 10

Kiva

Answer 10

is een preventief schoolbreed anti-pestprogramma voor bevordering van de sociale veiligheid, en is gericht op groepsvorming. het pesten is hierbij een probleem van de hele klas. Verder gaat het niet om de interactie tussen de pester en het slachtoffer, maar om de interactie met de hele klas. Meelopers worden gestimuleerd om geen reinforcers meer te geven aan de pester

Question 11

Positieve bekrachtiger

Answer 11

is alles wat, wanneer het onmiddelijk na een gedrag wordt gepreseteerd, dat er voor zorgt dat het gedrag in frequentie toenee,t

Question 12

Operante gedragingen

Answer 12

gedragingen die op de omgeving inwerken om gevolgen te genereren en op hun beurt worden beinvloed door die gevolgen

Question 13

Escape conditioning

Answer 13

negatieve bekrachtiging. stelt dat het verwijderen van aversieve stimuli direct na het optreden van een reactie de kans op die reactie zal vergroten.

postieve bekrachtiging en negatieve bekrachtiging lijken veel op elkaar doordat beide reacties verhogen

Question 14

Response deprivation model

Answer 14

stelt dat om een positieve bekrachtiger te zijn, de mogelijkheid om een bepaald gedrag te vertonen geen gedrag hoeft te zijn dat het individu vaak vertoont

Question 15

Motivating Operations

Answer 15

gebeurtenissen of omstandigheden die tijdelijk de effecten van een bekrachtiger veranderen en de frequentie van het gedrag dat door die bekrachtiger wordt versterkt, veranderen. Dit is een variabele die waarschijnlijkheid en richting van gedrag beinvloedt

Question 16

Onmiddelijke bekrachtiging

Answer 16

Houdt in dat voor maximale activiteit een bekrachtiger onmiddelijk na de gewenste reactie gegeven moet worden. Het direct werkende effect van het principe van positieve bekrachtiging is de verhoogde frequentie van een respons vanwege de onmiddelijke bekrachtigende gevolgen.

Question 17

Natuurlijke bekrachtiging

Answer 17

bekrachtigers die volgen op gedrag in het dagelijks leven

Question 18

Uitgestelde bekrachtiging

Answer 18

Een bekrachtiger die je past later krijgt (bv. ochtend kamer opruimen, avond snoepje). kunnen een effect hebben op gedrag door instructies over het gedrag dat leidt tot bekrachtiger en of gedachten die tussen dat gedrag en uitgestelde bekrachtiger staan

Question 19

Schedule thining

Answer 19

De bekrachtigers in een programma worden geleidelijk afgebouwd

Question 20

geprogrammeerde bekrachtiging

Answer 20

bekrachtigers die systematisch door psychologen, leerkrachten en anderen in GM programma’s worden aangebracht

Question 21

Intermittent reinforcement

Answer 21

een methode of schema waarin een respons slechts af en toe of met tussenpozen wordt versterkt ipv dat het elke keer voorkomt

Question 22

resurgence

Answer 22

Het is mogelijk dat het oorspronkelijke gedrag weer de kop opsteekt als het alternatieve gedrag (B) uitdooft na combinatie van extinctie van gedrag A met positieve bekrachtiging voor alternatief gedrag (B)

Question 23

DRL

Answer 23

een bekrachtigingsschema waarbij een bekrachtiger alleen wordt aangeboden als een bepaalde reactie zich voordoet bij een lage dosering. Voorbeelden

• limited responding DRL, er is een gespecificeerd maximaal toegestaan aantal responsen gedurende een bepaald tijdsinterval om een bekrachtiger te krijgen
• spaced responding DRL, een bepaald gedrag mag niet voorkomen tijdens een bepaald interval, en nadat het interval voorbij is, moet een geval van dat gedrag voorkomen om een bekrachtiger te krijgen. Specifiek gedrag uitgespreid in de tijd

Question 24

DRO

Answer 24

een schema waarbij een bekrachtiger alleen wordt aangeboden als een bepaalde respons niet optreedt gedurende een bepaalde periode

Question 25

DRI

Answer 25

In plaats van dat gedrag over te laten aan toeval of onbekende factoren, kan men een incompatible respons specificeren dat versterkt moet worden bij het wegnemen van een bepaalde doelrespons. Met een incompatible respons wordt een respons bedoeld die niet tegelijkertijd met de doelrespons kan worden gegegeven. Als men beslist om een doelrespons te verminderen door er geen bekrachtigers voor in te houden en door een incompatible respons te bekrachtigen wordt het een DRI genoemd

Elke keer dat het kind de neiging heeft om aan zijn nagels te bijten, wordt het aangemoedigd om in plaats daarvan in een stressbal te knijpen.
Het kind krijgt positieve bekrachtiging (bijvoorbeeld een compliment, een sticker, of een kleine beloning) wanneer het in de stressbal knijpt in plaats van aan zijn nagels te bijten.
Omdat het fysiek onmogelijk is om tegelijkertijd aan nagels te bijten en in een stressbal te knijpen, wordt het ongewenste gedrag verminderd door het incompatibele gedrag te versterken.
Door het incompatibele gedrag (het knijpen in een stressbal) te versterken, wordt de kans kleiner dat het ongewenste gedrag (nagelbijten) voorkomt.

Question 26

DRA

Answer 26

Een alternatief voor DRI is DRA, wat een procedure is die het uitdoven van probleemgedrag combineert met het bekrachtigen van gedrag dat verschilt van, maar niet noodzakelijk onverenigbaar is met het probleemgedrag. (Dus kan wel tegelijkertijd gedaan worden)

Procedure:

Elke keer dat het kind de hand opsteekt in plaats van te roepen, wordt dit gedrag positief bekrachtigd (bijvoorbeeld met een compliment van de leraar, een sticker of extra speeltijd).
Het ongewenste gedrag (roepen) wordt genegeerd of krijgt geen aandacht, zodat het kind leert dat dit gedrag niet effectief is voor het krijgen van aandacht.
Door consistent het gewenste, alternatieve gedrag (hand opsteken) te bekrachtigen, wordt dit gedrag waarschijnlijker en het ongewenste gedrag (roepen) verminderd.