Collecte des données Flashcards
Nommer des informations qui figurent dans l’anamnèse.
- Histoire médicale
- Histoire personelle/familiale/sociale
- Antécédents familiaux
- Habitudes de vie relié à la communication
- Histoire développementale et environnement linguistique
- Littératie familiale et apprentissages scolaires
- Histoire scolaire et difficulté en langage écrit
- Persistance des difficultés et réponses à l’intervention
Vrai ou faux : La motivation/affect, l’audtion/vision, la motricité fine, la cognition et les connaissances antérieures sont des aspects langagier pouvant être documentés.
Vrai
Nommer les aspects cognitifs non langagiers à documenter.
- Mémoire
- Fx exécutives
- Attention
- Métacognition
Chez un enfant d’âge scolaire, l’histoire périnatale est à documenter…
Si particuliarité seulement!!!
Chez un enfant d’âge scolaire, l’histoire médicale est à documenter..
Si présence de maladie et d’un suivi médical particulier, d’accidents à la tête, d’hospitalisation, et de prise de médication
Et
Quant à l’état de la vision et de l’audition (type de respiration selon la problématique (buccale/nasale)).
Chez un enfant d’âge scolaire, l’histoire développementale est à documenter…
- Quant au développement du langage (jalons), à la présence d’un retard ou d’inquiétudes et aux aspects touchés le cas échéant.
- Quant au développement/retard de langage, de même qu’à la motricité et l’alimentation si particularités.
- QuanT au développement/retard de langage et à l’environnement linguistique.
Chez un enfant d’âge scolaire, je documente la qualité de la compréhension et de l’expression dans divers contextes de vie auprès du parent de même que sa perception de l’état actuel du langage de l’enfant.
Toujours!!!
Chez un enfant d’âge scolaire, l’histoire personnelle, sociale et familiale est à documenter…
- De façon à cerner la personnalité de l’enfant (p.ex. intérêts, engagement, collaboration) et ses relation interpersonnelles (famille, pairs).
- De façon à cerner si des évènements ont pu perturber l’enfant jusqu’à maintenant.
Chez un enfant d’âge scolaire, je documente la qualité de la littératie familiale…
- En questionnant les habitudes de lecture à la maison et la place des livres à la maison.
- En questionnant le parent sur ses attentes à l’école, à la maîtrise de la lecture/écriture et aux apprentissages scolaires que l’enfant doit atteindre de même que sur leurs inquiétudes.
- En questionnant le parent sur l’encadrement nécessaire ou qu’il offre à l’enfant pour la réalisation des travaux scolaires.
Chez un enfant d’âge scolaire, je documente les difficultés vécues en lecture/écriture et leurs impacts, le parcours scolaire de même que les services reçus jusqu’à maintenant…
Toujours!!!!!
La démarche d’évaluation concernant la littératie familiale /stimulation sera plus brève chez un enfant de 10 ans VS un enfant de 5 ans,
Vrai
Vrai ou faux : Si je questionne l’Histoire développementale et environnement linguistique et que je constate une survenue tardive des difficultés langagières, cela suggèrent qu’elles touchent principalement la sphère écrite.
Vrai
