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ERT 1404 - Ergothérapie et développement de la personne > Cognitif et langage > Flashcards

Cognitif et langage Flashcards

1
Q

ÂGE

Réactions primaires circulaires (Piaget)

  • Répète comportement en raison d’une sensation plaisante au niveau corps, arrivée par hasard
A

0 - 3 mois

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2
Q

ÂGE

Veut avoir attention du parent donc refait le comportement qui lui a permis de l’avoir

A

0 - 3 mois

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3
Q

ÂGE

Intérêts pour patrons complexes, habiletés perceptuelles

A

0 - 3 mois

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4
Q

ÂGE

Période pré linguistique

  • Communication non-verbale non-intentionnelle → gazouillis → début communication intentionnelle
A

0 - 3 mois

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Q

ÂGE

Pleure, gazouille, monosyllables

A

0 - 3 mois

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6
Q

ÂGE

Peut discriminer des voix contentes ou fâchées

A

0 - 3 mois

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7
Q

ÂGE

A des pleurs distinctifs pour faim, inconfort, ennuie

A

0 - 3 mois

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8
Q

ÂGE

Vocalisation

a-a-aaaa

A

0 - 3 mois

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9
Q

ÂGE

Vocalise pour partager son plaisir

A

0 - 3 mois

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10
Q

ÂGE

Début des rires

(favorise beaucoup l’attachement avec le parent dans les 2 sens)

A

4 - 6 mois

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11
Q

ÂGE

Réactions circulaires secondaires (Piaget)

  • Veut reproduire action sur un objet (lancer objet par terre plusieurs fois, car aime le son ou a été surpris)
A

4 - 6 mois

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12
Q

ÂGE

Permanence de l’objet

  • Se rend compte de l’existence de l’objet, ne cherche pas l’objet lorsque disparu, mais sait qu’il n’est plus là
A

4 - 6 mois

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13
Q

ÂGE

Période prélinguistique

  • Communication non-verbale intentionnelle pour obtenir quelque chose (intentional behavior)
A

3 - 8 mois

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14
Q

ÂGE

Babillage bisyllabique

A

4 - 6 mois

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15
Q

ÂGE

Commence à reconnaître son prénom

A

4 - 6 mois

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16
Q

ÂGE

Réagit aux «non»

A

4 - 6 mois

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17
Q

ÂGE

Vocalise à tour de rôle

A

4 - 6 mois

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18
Q

ÂGE

babillage (Syllabes répétées, mélange de consonnes et de voyelles)

A

4 - 6 mois

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19
Q

ÂGE

Permanence de l’objet plus affirmée

(capable de trouver l’objet mais si change de cachette, il va toujours chercher à la même place)

A

7 - 9 mois

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20
Q

ÂGE

Manipulations dirigées dans un but

A

7 - 9 mois

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21
Q

ÂGE

Perception profondeurs et traitement informations

A

7 - 9 mois

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22
Q

ÂGE

Compréhension de certains concepts : dedans, parti, …

A

7 - 9 mois

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23
Q

ÂGE

Communication intentionnelle (verbale ou non)

A

7 - 9 mois

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24
Q

ÂGE

Babillage par répétition syllabes : pa-pa-pa, ma-ma-ma (non dirigé donc ne dit pas papa ni maman comme on le pense)

A

7 - 9 mois

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25
Q

ÂGE

Reconnaissance de certains mots dans situations familières

A

7 - 9 mois

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26
Q

ÂGE

Présence de gestes (pointe pour indiquer intérêt)

A

7 - 9 mois

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27
Q

ÂGE

S’approche ou cherche en direction de personnes ou animaux familiers lorsqu’on le nomme

A

7 - 9 mois

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28
Q

ÂGE

Crie ou chigne pour attirer l’attention

A

7 - 9 mois

29
Q

ÂGE

Sourit ou rit lorsqu’il regarde ses parents

A

7 - 9 mois

30
Q

ÂGE

Babillage plus varié: “bah, bah, tah, tah, dah”

A

7 - 9 mois

31
Q

ÂGE

Intonnations vocales ressemblent à celles de l’adulte

A

7 - 9 mois

32
Q

ÂGE

Regard tourné vers le jouet pointé

A

10 - 12 mois

33
Q

ÂGE

Relations cause à effet + élaborées

A

10 - 12 mois

34
Q

ÂGE

Réaction circulaire tertiaire (Piaget)

  • Varie mouvement ou action pour explorer à partir d’une première action
A

10 - 12 mois

35
Q

ÂGE

Permanence de l’objet (se déplace pour aller chercher l’objet → début résolution de problème)

A

10 - 12 mois

36
Q

ÂGE

Communication intentionnelle conventionnelle (verbale et non-verbale)

  • Fait bye bye, pointe
  • Premiers vrais mots (différenciés) (dirigé donc dit vraiment papa)
A

10 - 12 mois

37
Q

ÂGE

Réponse à certaine demandes verbales

A

10 - 12 mois

38
Q

ÂGE

Répond à certaines demandes verbales comme:

«donne-moi…, un bisous?»

A

10 - 12 mois

39
Q

ÂGE

Fait bye-bye

A

10 - 12 mois

40
Q

ÂGE

Regarde le jouet que l’on pointe

A

10 - 12 mois

41
Q

ÂGE

Peut pointer pour attirer l’attention vers quelque chose

A

10 - 12 mois

42
Q

ÂGE

•Pointe pour faire une demande (pointage proto-impératif)

A

12 - 18 mois

43
Q

ÂGE

•Vision périphérique s’installe et la mémoire à long terme s’améliore de façon significative

A

12 - 18 mois

44
Q

ÂGE

•Peut classer les objets par catégorie (ex: les roues vont avec le camion)

A

12 - 18 mois

45
Q

ÂGE

•Pointe une partie de son corps

A

17 mois

46
Q

ÂGE

•Résout des problèmes par essai-erreur

A

12 - 18 mois

47
Q

ÂGE

•Utilise différentes stratégies pour produire la même conséquence ou atteindre le même but

A

12 - 18 mois

48
Q

ÂGE

•Commence à encastrer des formes

A

(rond - 15 mois, carré et triangle - 17 mois)

49
Q

ÂGE

A

12 - 18 mois

50
Q

Période

  • Vocabulaire (expressif et réceptif) se développe
  • Structure des phrases devient plus complexe
  • Reflet du développement des habiletés cognitives
  • Requis pour presque toutes les activités
A

Petite enfence

51
Q

ÂGE

  • phrases de 2-3 mots;
  • vocabulaire de + 300 mots (objets, parties du corps);
  • 25 à 50% intelligibles; (qui est comprenable)
  • consignes simples
A

2 ans

52
Q

ÂGE

Utilise environ 50 mots, mais en comprend beaucoup plus; pointage pronto-impératif

A

18 mois

53
Q

ÂGE

  • phrases de 3-5 mots;
  • vocabulaire de 1000 mots (plusieurs parties du corps);
  • 50 à 75% intelligibles
A

3 ans

54
Q

ÂGE

  • peut converser;
  • raconter des histoires/évènements simples;
  • vocabulaire + 5000 mots intelligibles,
    • pragmatique
A

5 ans

55
Q

ÂGE

  • ↑ mémoire à LT;
  • classification par catégorie;
  • essais-erreurs;
  • variation des stratégies;
  • encastrement
A

18 mois

56
Q

ÂGE

  • variation des classifications;
  • intérêt pour fonction;
  • casse-tête 4 morceaux;
  • concepts d’espace,
  • d’absence et de quantité
A

2 ans

57
Q

ÂGE

  • ↑ concepts; 1 vs +;
  • compte 2 objets;
  • appariement selon plusieurs caractéristiques;
  • couleurs
A

3 ans

58
Q

ÂGE

  • casse-tête 6 à 10 morceaux;
  • classifications faciles;
  • poupées gigognes;
A

4 ans

59
Q

ÂGE

  • compte jusqu’à 10;
  • identification de l’intrus;
  • concepts temporels
A

4 ans

60
Q

ÂGE

  • sequences; stéréognosie;
  • ↑ concepts temporels;
  • representation des pensées des autres
A

5 ans

61
Q

ÂGE

  • casse-tête 8 à 12 morceaux;
  • compte jusqu’à 20;
  • résolution de problems;
A

5 ans

62
Q

ÂGE

  • •Comprend des instructions simples, par exemple en deux mots : ‘’Viens ici.’’ Et il comprend les contraires
  • •Comprend la notion de l’espace autour de lui, le concept de l’absence de quelque chose, et le concept de ‘’plus, encore’’
  • •Nomme des objets, des parties du corps
A

1½ - 2 ans

63
Q

ÂGE

  • •Est capable de se faire une représentation mentale de l’objet ou de la personne
  • •Trie selon les formes, la taille, la couleur et le poids des objets
  • •S’intéresse à la fonction des objets
  • •Fait des casse-tête simples (4 morceaux)
A

1½ - 2 ans

64
Q

ÂGE

  • •Comprend la différence entre un et plusieurs
  • •Compte deux objets et peut dire son âge
  • •Peut apparier des objets selon différentes caractéristiques (couleurs, formes, textures, fonctions)
  • •Identifie certaines couleurs sur demande
A

2 - 3 ans

65
Q

ÂGE

  • •Comprend successivement les termes en bas, en haut, debout, assis, à côté, sur, sous
  • •Peut nommer plusieurs parties de son corps
  • •S’amuse à intervertir les noms des animaux qu’il connaît
A

2 - 3 ans

66
Q

ÂGE

  • •Trie facilement selon les formes et les couleurs
  • •Insère les uns dans les autres des objets de taille différente (contenants à encastrer)
  • •Peut se créer un ami imaginaire
  • •Développe sa créativité : il utilise de manières différentes un même matériel de jeu
A

3 - 4 ans

67
Q

ÂGE

  • •Complète un casse-tête de 6 à 10 pièces
  • •Trie facilement selon les formes et les couleurs
  • •Compte mécaniquement jusqu’à 10
  • •Peut identifier l’objet différent parmi une série de trois objets (l’intrus)
  • •Comprend les termes temporels: aujourd’hui, hier et demain
A

3 - 4 ans

68
Q

ÂGE

  • •Peut identifier des objets usuels par le toucher
  • •Parle de chose dans le passé et dans l’avenir
  • •Confond souvent réalité et fiction
  • •Peut se représenter ce que pensent les autres, prédire leur comportement, leurs intentions, imaginer qu’ils ont des préoccupations, croyances, etc.
A

4 - 5 ans

69
Q

ÂGE

  • •Compte jusqu’à 20
  • •Reproduit des séquences de couleurs (enfilage de perle sur un fil)
  • •Complète des casse-tête de 8 à 12 pièces
  • •Peut donner des raisons et résoudre des problèmes
A

4 - 5 ans

ERT 1404 - Ergothérapie et développement de la personne (11 decks)

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