CM4

Question 1

Définition d’une représentation

Answer 1

Cela comprend soit : le médium de représentation / le contenu / la relation de représentation qui unit les 2

Question 2

Comment fonctionne une représentation ?

Answer 2

Entrée de données sensorielles -> filtres automatiques des informations pertinentes -> représentation interne de la réalité -> état émotionnel / comportement -> résultats, expérience de vie

Question 3

Les 3 types de représentations par Perner (1993)

Answer 3

• primaires = liaison directe entre représentation de l’objet et la réalité
• secondaires = détachées de la situation réelle
• méta-représentations = représentations de représentatiosn

Question 4

L’imitation précoce - Meltzoff et Moore

Answer 4

Permet de renforcer les liens donc interactions sociales précoces et indique que les enfants se représentent le monde

Question 5

Permanence de l’objet - Baillargeon

Answer 5

Procédure d’habituation - évènements possibles/ impossibles : enfants de 3 mois et demi présentent une permanence

Question 6

Modèle des systèmes noyaux

Answer 6

Spelke - on a dès la naissance des systèmes-noyaux de représentations indépendants avec des domaines spécifiques et des tâches spécifiques et encapsulés.

Question 7

Les 4 systèmes noyaux

Answer 7

• les objets
• les nombres
• les lieux
• les agents

Question 8

Définition de modèle mental

Answer 8

Tableau de la réalité

Question 9

Définition de modèle multiple

Answer 9

Il peut avoir pour but de représenter la réalité et/ou projeter des états futurs ou passés

Question 10

Bower et Wishart - 1972

Answer 10

Construction de modèles simples chez les enfants de 6 mois :
Les bébés sont capables de chercher un objet disparu derrière un écran mais pas s’il est caché sous un tissu ou dans un bol
→ Le type de relation spatiale compte

Question 11

Expérience : représenter le changement dans le temps

Answer 11

2 coussins, un objet dans la main de l’expérimentateur - il la referme - la glisse sous le cache 1 et …
- 12 mois : 50% de réussite
- 15 mois : 67%
- 18 mois : 80%

Question 12

Définition d’un symbole

Answer 12

Quelque chose que quelqu’un utilise pour représenter autre chose que lui-même

Question 13

Apprendre que le symbole symbolise

Answer 13

Distinction entre photo et objet dès 18-24 mois

Question 14

JS DeLoache

Answer 14

The model room : les enfants les plus jeunes ont des difficultés à voir la relation représentationnelle entre le plan et la pièce et ce, jusqu’à 33 mois

Question 15

Wimmer et Perner - 1990

Answer 15

Construction de méta-représentations → est-ce que les enfants sont capables de se représenter le fait qu’ils avaient une
représentation différente juste avant, donc avant de savoir ce qu’il y avait dans la boîte.
- 3.3 ans : 20% disent qu’ils ont répondu du chocolat, et 80% disent une voiture
- 4.3 ans : + de 90% disent chocolat

Question 16

Wimmer et Perner - Maxi et le chocolat (1983)

Answer 16

3-4 ans : ils ne peuvent pas construire de méta-modèle donc échec

Question 17

Les 3 types de représentations d’après Bruner (1966)

Answer 17

• enactive = schémas moteurs, les perceptions sont basées sur les actions du bébé
• iconiques = traduction interne des configurations perceptives sous forme d’image
• symbolique : mise en jeu du langage, l’enfant utilise les caractéristiques perceptives du monde pour développer ses activités de catégorisation et conceptualisation

Question 18

Le modèle de Karmiloff-Smith

Answer 18

Modèle néo-constructiviste : modèle en U avec réussites précoces grâce aux connaissances implicites puis re-description en connaissances explicites ce qui mène l’enfant à l’erreur
-> la redescription représentationnelle

Question 19

Les 4 étapes de la re-description représentationnelle

Answer 19

• Niveau 1 : data-driven donc guidé par l’environnement
• Niveau E1 : theory-driven donc prend les informations de l’intérieur
• Niveau E2 et E3 : coordination des représentations internes et externes

Question 20

L’enfant physicien, Karmiloff-Smith (1984)

Answer 20

Il faut trouver l’équilibre pour 3 types de blocs :
- 4/5 ans : phase data-driven avec connaissance implicité du centre géométrique (réussite 1.2.3)
- 6/7 ans : theory-driven avec théorie dans l’action (réussite 1)
- 8/9 ans : connaissance explicité du centre géométrique (réussite 1.2.3)