CM10 Flashcards
Brown, Kane et Echols - problème du génie, 1986
Enfants de 4-5 ans, problème du génie puis du lapin de Pasques avec questions posées afin d’aider les sujets à extraire la structure du problème et les buts poursuivis
Groupe contrôle : 20% de réussite
Groupe test 70% de réussite
Goswami et Brown
A:B::C:D avec contrôle des biais associatifs
- gp test : test classique
- gp contrôle : C:D seulement
-> les jeunes enfants ne sélectionnent pas seulement la réponse la plus associée mais raisonnent sur le problème : condition analogie = les enfants de 4 comme 9 ans sélectionnent la réponse analogique
Condition contrôle = réponse thématique et parfois taxonomique
Comment tester l’influence des fonctions exécutives sur le traitement des analogies ?
- variation du nombre de propositions reliées à C qui ne sont pas analogiques
- variation de la force des liens sémantiques entre C et D
Thibaut, French et Vezneva - 2010
Enfants de 4 et 5 ans, VI : variation des distracteurs et de l’intensité des associations sémantiques
Association forte : réponses précises des enfants
Association faible : inhibition des distracteurs difficile pour la conditions 3 distracteurs
-> des processus exécutifs sont en jeu dans le raisonnement par analogie avec l’inhibition comme composante exécutive
Définition du raisonnement déductif
= processus qui peut être utilisé pour résoudre des problèmes chaque fois que l’information fournie dans l’énoncé initial d’un problème est suffisante pour s’assurer de l’exactitude d’une solution particulière
Raisonnement syllogistique
Si les prémisses sont justes, on peut en produire une conclusion
La logique intervient
Définition de prémisses
= faits que l’on pose comme vrais et qui servent de base au raisonnement que l’on développe pour produire une conclusion
Dias et Harris - 1988
Enfants de 5 et 6 ans, avec 2 types de problèmes : permettant une conclusion certaine ou non
+ avec compatibilité des prémisses avec les connaissances des enfants
+ groupes “mode jeu” ou “mode verbal”
Capacités dès 4 ans à produire des raisonnements syllogistiques même sur la base de prémisses contrefactuelles dans le cadre de jeu
Définition du raisonnement conditionnel
= forme de raisonnement propositionnel qui met en jeu des énoncés conditionnels, donc construits avec le connecteur “si … alors” ou avec un équivalent
Wason - 1966
Tâche de sélection avec les 4 cartes pour vérifier une règle : 10 à 20% de réussite chez l’adulte
Il faut retourner la carte p (confirmation de l’antécédent) et non-q (négation du conséquent)
+ contexte de permission
Cheng et Holyak - 1985
Différence entre tâche de sélection classique et contexte de permission est due à l’existence de schémas pragmatiques de raisonnement permettant de bien se comporter socialement
Light, Blaye, Gilly et Girotto - 1989
Enfants de 6 à 8 ans, idem tâche de sélection de Wason mais avec :
- carte de voiture et camion pour la situation 1
- carte de fleur et champignons pour la situation 2
Situation permission : 45% des enfants de 6 ans et 77% des enfants de 7 ans ont justes
Situation neutre : 5% et 23%
Raisonnement transitif ou inférence transitive
= elles existent entre les entités qui peuvent être organisées en série ordinale et sont fondamentales pour les bases des maths
Bryant et Trabasso - 1971
4, 5, 6 ans avec prémisses sur la longueur des bâtons.
Paire b?d est critique car présentée comme plus grande que certains bâtons et comme plus petite que d’autres -> inférence transitive nécessaire
Pour la paire b?d : 78% à 4 ans, 88% à 5 ans et 92% à 6 ans
Pears et Bryant - 1990
Tâche d’inférence transitive de 5 termes sans réelle formation en mémoire.
Construction d’une tour à partir de duo de briques. Questions déductives posées aux enfants avant la construction.
Performance > au hasard pour les questions inférentielles dès 4 ans
