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PSY1095 - Développement de l'enfant > C5. Dvlp langagier et cognitif 0-2 ans > Flashcards

C5. Dvlp langagier et cognitif 0-2 ans Flashcards

1
Q

Lors du stade 1 de Piaget, le bébé naît avec _________

A

ses réflexes

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Q

Quel est le nom du stade 2 de Piaget et que s’y passe-t-il selon lui ?

A

2 : RXNS CIRCULAIRES PRIMAIRES

  • pratique mvmts associés à ses réflexes/activité motrice qui ont eu un impact au hasard sur son environnement
  • début de coordination de 1+ sens
  • aucun lien causalité mais comprend un peu ce qui arrive
    → juste bb dans sa petite bulle d’expérience dans son corps
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Q

Quel est le nom du stade 3 de Piaget et que s’y passe-t-il selon lui ?

A

3 : RXNS CIRCULAIRES SECONDAIRES

  • provoque rxns de son corps pour agir sur l’environnement
  • imitation dans son répertoire de cpts (début)
  • début transfert intermodal
  • permanence objet partielle
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Q

Qu’est-ce que le transfert intermodal ?

A

APP sur un objet en transférant une info d’un sens à l’autre

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Q

Quel est le nom du stade 4 de Piaget et que s’y passe-t-il selon lui ?

A

4 : COORDINATION SCHÈMES SECONDAIRES

  • rampe, se déplace, commence à comprendre profondeur + distance
  • début de causalité
  • apparition cpts intentionnels (pcq l’environnement réagit)
  • commence à planifier action pour avoir ce qu’il veut
  • commence à APP par imitation
  • début permanence objet
  • erreur A non B
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6
Q

À quel stade le congé de maternité prend-il fin et pourquoi cela peut-il se révéler problématique ?

A

au stade 4 (coordination des schèmes secondaires) ; problématique pcq le gosse est laissé à lui-même en pleine crise de permanence de l’objet

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7
Q

Quel est le nom du stade 5 de Piaget et que s’y passe-t-il selon lui ?

A

5 : RXNS CIRCULAIRES TERTIAIRES

  • expérimente utilisation objets et impacts
  • permanence : bébé sait qu’il peut avoir été déplacé mais insiste pas pour le chercher ailleurs
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8
Q

Quel est le nom du stade 6 de Piaget et que s’y passe-t-il selon lui ?

A

6 : REPRÉSENTATION SYMBOLIQUE

  • utilise symboles (images, mots, concepts)
  • commence un peu à réfléchir
  • s’imagine objet en son absence
  • imitation en différé
  • jeu symbolique
  • moins d’essais et erreurs
  • permanence objet acquise (pas d’erreur A non B)
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9
Q

Quelles sont les critiques aux stades de Piaget ?

A
  • les gosses essaient de contrôler leur environnement bien avant ce que Piaget dit (genre il tête pour faire apparaître un stimulus plaisant) → préférences
  • les gosses regardent plus lgtps la nouveauté seulement pcq c’est intéressant pas pour dvlp un sens/s’adapter
  • juste conscience implicite pas compréhension réelle
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10
Q

Quelle méthode a été utilisée pour démontrer les critiques aux stades de Piaget ?

A

méthode de violation des attentes :
- on habitue un gosse à une situation (le familiariser) vs nouveauté →bb s’attend à qqch qui vient/vient pas = surprise = rxn à l’inattendu (yeux/succion)

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11
Q

Qu’implique le fait que le bébé puisse expérimenter la familiarité bcp plus tôt que ce que Piaget avait supposé ?

A

que la représentation symbolique est bcp plus précoce que ce que Piaget avait supposé (critique à sa théorie)

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12
Q

Comment expliquer les résultats faussés de Piaget sur la permanence de l’objet ?

A
  • échantillon limité (bcp de variance dans la P)
  • chercher c’est plus complexe que regarder
  • APP de retrouver un objet
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13
Q

Comment expliquer l’erreur A non B ?

A
  • effet primauté (tjrs revenir au premier truc appris, réflexe/APP d’une habitude)
  • APP renforcé = répété
  • manque d’attention au changement dans la tâche → déplacement de l’objet → surcharge sensorielle
  • coordination des habiletés requises pour la tâche = surcharge attentionnelle
  • plusieurs facteurs dynamiques maintiennent la R en place (similarité cachettes, posture du bébé, habitude)
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14
Q

Que démontre Meltzoff par rapport à l’imitation ?

A

bébé de 6 semaines imitent les expressions faciales

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15
Q

Vers quel âge les bébés peuvent faire de l’imitation différée ?

A

vers 6-9 mois peuvent reproduire une action vue la veille

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16
Q

Quelle méthode de mémorisation de comportements est la plus efficace quand à l’imitation différée ?

A

imitation d’actions dans l’ordre

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17
Q

Quel phénomène est introduit en même temps que l’imitation inférée ?

A

l’empathie (théorie de l’esprit)

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18
Q

Qu’est-ce que l’imitation inférée ?

A

inférer une intention à partir d’une action

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19
Q

Vers quel âge les gosses imitent le comportement vu qui est efficace ?

A

vers 12 mois

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20
Q

Qu’a démontré l’étude de l’université de Lund en Suisse par rapport à l’imitation inférée ?

A

les bébés savent aussi reconnaître qu’on les imite → représentation de soi du bébé + intentionnalité du geste

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21
Q

Quelles fonctions cognitives permettent la faisabilité de la fonction symbolique chez le bébé ?

A

l’augmentation des fonctions mnésiques et de vocabulaire

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22
Q

Vers quel âge l’expérience de Lucy la grenouille a-t-elle démontré ses résultats ?

A

22 mois

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23
Q

Quelle représentation est démontrée par l’expérience du blicket ?

A

représentation mnésique

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24
Q

Que nous disait Piaget sur l’imitation inférée ?

A

que c’était inné

25
Q

Que savons-nous maintenant sur l’origine de l’imitation inférée ?

A

il y a aussi une part de l’expérience, du vocabulaire, de la mémoire, du temps requis pour faire les associations etc

26
Q

Quelles sont les 2 théories de l’acquisition du langage ?

A
  • théories de l’APP
  • théories innéistes
27
Q

Que disent les théories de l’APP sur l’acquisition du langage ?

A

Skinner → les gosses émettent des sons au hasard et les sons qui ressembles à ceux des adultes sont renforcés, donc réutilisés par le gosse

28
Q

Que disent les théories innéistes sur l’acquisition du langage ?

A

Chomsky → dispositif d’acquisition du langage = structures mentales innées qui permettent au gosse de déduire les règles grammaticales en analysant le langage entendu dans leur entourage

29
Q

Quelles les composantes de la théorie innéiste sur l’acquisition du langage de Chomsky ?

A
  • structures responsables du langage (broca et wernicke)
  • tous les gosses se dvlp (premiers sons/gazouillis) autour du même âge
  • enfance (0-1)= période sensible pour APP du langage
  • déficience en thiamine (B1) = déf langagier *si déf pendant la période sensible ça reste jusqu’à l’âge adulte
30
Q

Quelles sont les critiques de l’approche de Chomsky ?

A
  • règles grammaticales universelles sont dures à définir
  • bcp bcp langages-dialectes différents
  • y’a des essais-erreurs dans le langage des gosses
31
Q

Quel est l’ordre chronologique des caractéristiques du langage enfantin ?

A
  1. simplification (en dit juste assez pour être compris)
  2. restreint signification des mots (1 concept = plusieurs choses)
  3. généralisation des concepts (1 concept = plusieurs éléments semblables)
  4. compréhension > parler (comprend les relations grammaticales avant de pouvoir exprimer avec des mots)
  5. généralisation des règles grammaticales (utilisation des règles mais ignore les exceptions)
32
Q

Que se passe-t-il si le parent parle plus avec son bébé ?

A
    • bébé parle tôt
  • meilleure sera son vocabulaire
  • impact sur son dvlp intellectuel
  • prédit succès académique
33
Q

Le dvlp du langage est un APP complexe qui s’appuie sur :

A
  • décodage du sens des mots
  • capacité à prononcer les mots
  • maîtrise graduelle des règles d’agencement de ces mots pour former des phrases
34
Q

De quoi dépend bcp le dvlp du langage ?

A

contexte socioéconomique

35
Q

Quel est l’ordre chronologique des jalons du dvlp du langage ?

A
  • 1er mot (surtout pour nommer qqch)
  • mots uniques - holophrases
  • comprend 50ish mots
  • APP plusieurs mots mouveaux et étend rapidement son vocab
  • comprend 150ish mots et utilise 50ish
  • maîtrise +en+ les règles de construction des phrases (articles, mots au pluriel, terminaisons)
  • commence à utiliser des règles grammaticales pour former de nouveaux mots - surgénéralisation des règles
36
Q

V ou F ? Le langage réceptif se développe avant le langage expressif

A

vrai (compréhension avant expression)

37
Q

Qu’est-ce qui marque la fin de la période préverbale ?

A

le langage expressif

38
Q

Quelle est la chronologie des jalons du dvlp de la communication pendant la période préverbale ?

A

RECONNAISSANCE DES SONS :
- perception langage + réaction aux sons
- reconnaissance des phonèmes de base de sa langue maternelle
- début compréhension des mots avec indices contextuels
- plus de distinction des phonèmes non-inclus dans la langue parlée dans son entourage

LANGAGE PRÉLINGUISTIQUE :
- pleure de différentes façons
- gazouille
- joue avec les sons
- babille en séquences des consonnes + voyelles
- imite des sons intentionnellement

EXPRESSION GESTUELLE :
- utilise qlq gestes conventionnels
- utilise gestes symboliques

39
Q

Quelle est la principale fonction des pleurs avant les premières phrases ?

A

décodage dans le pairage parent-enfant où les pleurs sont deciphérés

40
Q

Dans le monde, les humains parlent plus de _____ langues et en écrivent plus de _____

A
  • 7000
  • 200
41
Q

Pourquoi est-il important de « parler bébé » ou d’employer un langage modulé ?

A

le bébé s’y identifie beaucoup plus

42
Q

Comment se développe la communication ?

A
  • bb parle avec son regard et la têtée en premier
  • regard = communication
  • échanges réciproques : imiter l’autre, partager des jeux, « chacun son tour »
  • 1 an → intentionnalité des gestes pour communiquer
  • combinaison geste-mot
  • extinction des gestes → mots
  • phrases de 2 mots
  • discours
43
Q

Pourquoi est-il important que les parents soient bien ajustés et ne soient pas trop insistants si leur bébé perd son attention ?

A

parce qu’il communique avec son regard d’abord (ce que bébé regarde, ce que l’autre regarde, ce que l’on regarde ensemble)

44
Q

Alors que Piaget disait que la représentation symbolique arrivait vers 18 mois…

A
  • 6 mois → bb connaît son nom et mama papa
  • 9 mois →reconnaît certains objets nommés
  • 12 mois → comprend que la fct du langage est de communiquer
45
Q

Quels peuvent être les premiers mots ?

A
  • maman, papa
  • objets familiers de tous les jours
  • nourriture, animaux
  • mots de politesse
  • verbes d’action
46
Q

Qu’est-ce que le langage télégraphique ?

A
  • prépositions, adjectifs
  • suite des holographes
  • début des phrases à 2 mots
47
Q

Entre 1 an et 18 mois, quel est le ratio de nouveaux mots par semaine ?

A

3-5 mots

48
Q

Entre 18 mois et 2 ans, quel est le ratio de nouveaux mots par jour ?

A

2-3 mots

49
Q

Pourquoi les filles sont-elles légèrement en avance sur le dvlp du vocabulaire ?

A

pcq maturation cérébrale avant + les parents focus sur les filles

50
Q

Qu’est-ce qui augmente le vocabulaire ?

A
  • lecture de livres **avec parents (interactions à travers lectures)
  • stimulation parents-enfants (conversation)
51
Q

Quelle est la fct d’une bonne garderie ?

A
  • qualité garderie aura un impact sur le dvlp de l’enfant (visible jusqu’au secondaire avec résultats, plan intervention)
  • dvlp cognitif/langagier/social
  • potentiel d’aider les enfants provenant de familles appauvries (socio$)
52
Q

Quel est la place des écrans pour un gosse de 0-2 ans ?

A

pas d’écrans sauf si la contrepartie serait de couper des interactions sociales significatives (ex : facetime)

53
Q

Comment devrait être un dessin animé adapté à un gosse ?

A

faut qu’il y aille des pauses pour laisser le gosse réfléchir, les dessins animés de mtn sont trop rapides

54
Q

Pourquoi le temps d’écran est aussi néfaste pour le gosse ?

A
  • faut que le bébé puisse attraper l’objet qu’il voit sur l’écran, sinon il devient passif
  • diminution de la représentation corporelle/dessiner/motricité fine/mémoire/attention
  • ados → dépresion
55
Q

Comment devrait être le temps d’écran post 2 ans ?

A

pour APP seulement avec accompagnement parental pour nommer objets, expliquer ce qui se passe etc

56
Q

L’acquisition du langage dépend d’une interaction entre les facteurs ________ et les facteurs __________

A

innés, environnementaux

57
Q

Quels sont les facteurs d’influence dans l’acquisition du langage ?

A
  • maturation cerveau (gars<fille)
  • interactions sociales
  • stimulation
  • communication par gestes (*parents pointeurs + parleurs)
  • environnement familial
  • lecture dirigée
  • APP de + d’une langue
58
Q

Comment devrait être un environnement familial propice à l’acquisition du langage ?

A

bcp d’objets/action, activités, sorties, occasions d’APP, lecture guidée, d’autres gosses

59
Q

Quel est l’apport de l’inné et l’acquis dans l’acquisition du langage ?

A

inné : génotype, base, potentiel
acquis : phénotype, se rajoute

PSY1095 - Développement de l'enfant (6 decks)

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