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PSY1095 - Développement de l'enfant > C4. Dvlp physique et cognitif 0-2 ans (2) > Flashcards

C4. Dvlp physique et cognitif 0-2 ans (2) Flashcards

1
Q

Quel est l’avantage pour le bébé d’apprendre à soulever la tête ?

A

voir + de trucs → plus d’APP cognitif

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Q

Comment s’implante le nouveau système social chez le bébé ?

A

déplacement = nouvelles activités, se fixer objectifs/intentions/planification action + danger → interdictions parentales

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3
Q

Le développement se fait-il toujours nécessairement en céphalocaudal ?

A

non, parfois les bébés préfèrent la stimulation des pieds/jambes

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4
Q

Quels sont les jalons du dvlp de la motricité ?

A
  1. roule sur lui-même
  2. s’assoit sans soutien
  3. debout avec appui
  4. rampe
  5. prise avec pouce et index
  6. debout sans appui
  7. marche bien
  8. tour 2 blocs
  9. monte escalier debout
  10. saute sur place
  11. refait un cercle
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5
Q

V ou F ? La séquence d’apparition des habiletés motrices est constante

A

Vrai

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6
Q

V ou F ? Le moment précis d’acquisition de certains habiletés motrices reste relativement constant

A

Faux

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7
Q

Quelle est la prise cubitale ?

A

paume + derniers doigts

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8
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 0-3 mois ?

A
  • soulève la tête 90 degrés sur le ventre et la maintient dans l’axe du corps
  • dos droit quand il est tenu assis
  • s’il est couché sur le côté, il peut rouler sur le dos
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9
Q

Pourquoi un bébé de 0-3 mois ne peut pas se tenir assis seul ?

A

il a les fesses rondes

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10
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 4-6 mois ?

A
  • sur le ventre, bébé soulève le tronc au complet en s’appuyant sur les mains
  • 50 % peuvent s’asseoir seuls
  • rouler du ventre au dos (avec tête) et du dos au ventre (avec jambes)
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11
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 7-9 mois ?

A
  • assis sans soutien
  • debout en s’appuyant avec les mains
  • debout seul en s’appuyant (meuble/mains)
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12
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 10-12 mois ?

A
  • debout → assis sans tomber/soutien
  • assis → sur le ventre
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13
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 13-18 mois ?

A
  • 90 % debout sans appui pdnt qlq s.
  • monte à 4 pattes, puis les 2 pieds sur chaque marche
  • marche à reculons + côté
  • assis seul sur petites chaises
  • début + amélioration course
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14
Q

Pourquoi les bébés marchent-ils mieux quand ils ont quelque chose dans les mains ?

A
  • pcq on leur tenait les bras
  • pcq maintien équilibre
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15
Q

V ou F ? 18 mois est un âge assez tardif pour marcher

A

Vrai

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16
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 19-23 mois ?

A
  • grimpe + assis sur chaise adulte sans aide (faut surveiller !)
  • kick ballon sans cibler
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17
Q

Quelle est la durée de l’entraînement d’un bébé pour apprendre à marcher ?

A

6h/jour

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18
Q

Combien de chutes par heure fait le bébé en moyenne lors de son APP de la marche ?

A

17 chutes/h

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19
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 2 ans ?

A
  • saute sur place (2 pieds à la fois)
  • grimpe et descend les meubles seul
  • monte en alternant sans se tenir parfois
  • course aisée sans tomber et en évitant obstacles
  • jouets roulants + les poussent avec 2 pieds
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20
Q

Comment se passe le développement de la motricité globale d’un bébé de 3 ans ?

A
  • équilibre sur 1 pied pdnt qlq s.
  • monte en alternant les pieds
  • attrape ballon qui rebondit et kick en ciblant
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21
Q

Quel type d’évaluation est requis pour recevoir une dérogation scolaire ?

A

évaluation motricité globale

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22
Q

Qu’est-ce qu’une dérogation scolaire ?

A

autorisation pour sauter/reporter 1 année scolaire

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23
Q

Quel est l’âge scolaire obligatoire ?

A

6 à 16 ans

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24
Q

Comment se passe le développement de la motricité fine d’un bébé de 4-6 mois ?

A
  • saisie objets à sa portée mais arrête si c’est loin
  • prend objets avec les doigts et presse contre la paume, pouce en adduction = prise palmaire
  • PROPRIOCEPTION
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25
Q

Qu’est-ce que la proprioception ?

A

perception du corps dans l’espace, bébé comprend son mouvement et où il se situe par rapport aux objets

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26
Q

Comment se passe le développement de la motricité fine d’un bébé de 7-12 mois ?

A
  • sais objet entre pouce et index + 1 seul bras pour mettre dans bouche
  • bcp d’opérations sur les surfaces avec les mains (peinture à doigts, pâte à modeler etc)
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27
Q

Comment est la motricité fine au tout début de la vie ? Quels réflexes y sont appariés ?

A

réflexe de Darwin et réflexe de l’escrimeur (coordination visuomotrice)

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28
Q

Comment se passe le développement de la motricité fine d’un bébé de 13-18 mois ?

A
  • emboîte/sépare objets
  • prise palmaire
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29
Q

Comment se passe le développement de la motricité fine d’un bébé de 19-23 mois ?

A
  • tour de [2, 5-6] cubes
  • parfois même crayon
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30
Q

À quel âge peut-on réaliser les premières évaluations intellectuelles ?

A

vers 19-23 mois

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31
Q

Comment se passe le développement de la motricité fine d’un bébé de 2 ans ?

A
  • bouger doigts séparément
  • translation paume-doigts
  • 5 doigts pour crayon mais pouce + index vers le bas
  • ouvrir ciseaux avec 2 mains
  • objet de main 1 à main 2
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32
Q

Comment peut-on stimuler la motricité fine d’un bébé ?

A

stimulation avec objets

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33
Q

Au début, comment est la préhension d’un bébé ?

A

attrape les objets au hasard

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34
Q

Comment et quand se développe la préhension du bébé ?

A

12 mois : objet = outil
dvlp de sens de planification, organisation, pensée, logique

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35
Q

Comment se déroule le dvlp des habiletés posturales ?

A
  1. redresse un peu la tête et suit des yeux les objets qui se déplacent lentement
  2. sur le ventre, redresse la tête à 90 degrés, maintien tête dans l’axe corporel
  3. assis avec support, tête droite
  4. assis sans support
  5. accroupit + penche
  6. envoie balle en la faisant rouler
  7. saute à 2 pieds
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36
Q

Comment se passe le dvlp des habiletés manipulatoires ?

A
  1. tenir objet qu’on lui met dans la main
  2. commence à tendre la main vers ce qu’il veut
  3. cherche à atteindre + saisit objets
  4. saisit avec doigts en opposant le pouce, transfert d’une main à l’autre, pointe (interaction humaine)
  5. latéralisation, saisit cuillère mais dur de la mettre dans sa bouche
  6. empile 2 cubes, objets dans petit récipient
  7. cuillère pour manger, 4-10 blocs
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37
Q

Comment se passe le dvlp des habiletés locomotrices ?

A
  1. réflexe de la marche
  2. se tourne sur lui-même, déplacement par reptation, rampe
  3. marche à 4 pattes
  4. debout, marche en se tenant aux meubles, marche sans aide
  5. marche à reculons + de côté, monte
  6. monte et descend
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38
Q

Quelle est l’approche béhavioriste et néobéhavioriste de l’étude du dvlp cognitif ?

A
  • mécanismes APP
  • changements cpt en fct de l’expérience
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39
Q

Quelle est l’approche psychométrique de l’étude du dvlp cognitif ?

A
  • différences quantitatives dans les capacités de l’intelligence
  • tests pour mesurer
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40
Q

Quelle est l’approche de Piaget de l’étude du dvlp cognitif ?

A
  • changements quali du fct cognitif
  • structure activités de l’humain et s’adapte à l’environnement par sa pensée
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41
Q

Quelle est l’approche du traitement de l’information de l’étude du dvlp cognitif ?

A
  • perception, APP, mémoire et résolution de problèmes
  • cmt les enfants traitent l’info depuis le moment de capture jusqu’à l’utilisation
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42
Q

Quelle est l’approche des neurosciences cognitives de l’étude du dvlp cognitif ?

A
  • identification des structures cérébrales impliquées dans qlq aspects de la cognition
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43
Q

Quelle est l’approchesocioculturelle de l’étude du dvlp cognitif ?

A
  • influences des facteurs environnementaux sur l’APP des enfants (surtout rôle des parents etc)
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44
Q

V ou F ? L’environnement a beaucoup d’effet dans la théorie cognitive de Piaget

A

Faux, aucun (inné)

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45
Q

Dans le processus d’adaptation de Piaget, le langage est-il nécessaire ?

A

Non, c’est un concept prélangagier donc nécessite des mots seulement

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46
Q

Piaget propose que l’intelligence se développe par le phénomène ______

A

d’équilibration

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47
Q

Quel est l’équilibre initial dans la théorie cognitive de Piaget ?

A

enfant a des schèmes pour comprendre son environnement

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48
Q

Quel est le déséquilibre cognitif dans la théorie cognitive de Piaget ?

A

nouvelle info qui remet en question le schème

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49
Q

Quel est le phénomène de rééquilibration dans la théorie cognitive de Piaget ?

A

dvlp/modification du schème (accomodation)

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50
Q

Quelles sont les périodes du dvlp cognitif selon Piaget ?

A
  1. période sensorimotrice
  2. période préopératoire
  3. période des opérations concrètes
  4. période des opérations formelles
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51
Q

Comment vit le bébé lors de la période sensorimotrice ?

A

dans le présent, conscience de soi

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52
Q

Quelles sont les stades de la période sensorimotrice selon Piaget ?

A
  1. exercice des réflexes
  2. rxns circulaires primaires
  3. rxns circulaires secondaires
  4. coordination des schèmes secondaires
  5. rxns circulaires tertiaires
  6. représentation symbolique
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53
Q

Quel est le stade de l’exercice des réflexes dans la période sensorimotrice ?

A
  • réflexes innés (vision, audition, succion, préhension)
  • petits épisodes accommodation
  • imitation limitée
  • pas d’intégration de l’info sensorielle perçue
  • zéro permanence de l’objet
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54
Q

Quel est le stade des rxns circulaires primaires dans la période sensorimotrice ?

A
  • accommodation accrue des schèmes fondamentaux (boucle, répétition)
  • début de l’intégration sensorielle
  • regarde dans le sens du son
  • met tout dans sa bouche
  • aucun lien de causalité avec ses actions
  • zéro permanence de l’objet
  • réflexe préhension = désir reproduction
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55
Q

Quel est le stade des rxns circulaires secondaires dans la période sensorimotrice ?

A
    • en + conscience des trucs externes
  • provoque événements lui même
  • causalité pas évidente
  • début imitation mais limitée aux schèmes de son répertoire
  • début transfert intermodale
  • permanence objet partielle
  • début dvlp du concept d’objet
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56
Q

Quel est le stade de coordination des schèmes dans la période sensorimotrice ?

A
  • début compréhension causalité
  • apparition cpts intentionnels
  • planification série de gestes pour avoir ce qu’il veut
  • APP par imitation de nvx cpts
  • permanence objet MAIS PAS DÉPLACEMENT
57
Q

Quel est le stade des rxns circulaires tertiaires dans la période sensorimotrice ?

A
  • début expérimentation
  • jouer, manipuler objets pour voir l’effet
  • permanence de l’objet avec déplacement visible (cherche objet qu’au dernier endroit où il l’a vu disparaître)
58
Q

Quel est le stade de la représentation symbolique dans la période sensorimotrice ?

A
  • symboles (images/mots) pour représenter objets/événements
  • imagination objet même en son absence
  • comprend que symbole est pas la même chose que l’objet
  • début imitation différée
  • plus d’essai-erreur
  • permanence objet
59
Q

Quelle est la description de la période préopératoire des périodes de dvlp cognitif de Piaget ?

A
  • symboles pour penser et communiquer
  • voit le pdv d’autrui
  • classifie objets
  • utilise logique simple
60
Q

Quelle est la description de la période des opérations concrètes des périodes de dvlp cognitif de Piaget ?

A
  • bcp de progrès sur logique
  • opérations mentales complexes (addition/soustraction)
  • limité au monde qu’il connaît
  • opérations mentales sur objets connus
61
Q

Quelle est la description de la période des opérations formelles des périodes de dvlp cognitif de Piaget ?

A
  • manie les idées aussi bien que les objets
  • plus il approche de l’adulte, plus il peut imaginer des trucs qu’il a jamais vu, organiser mentalement et déduire
62
Q

Dans le stade des rxns circulaires primaires, vers où sont dirigées les actions du bébé ?

A

vers lui-même

63
Q

Dans quels stades de la période sensorimotrice les actions du bébé sont-elles dirigées vers l’extérieur ?

A
  • secondaires
  • coordination secondaires
  • tertaires
64
Q

À quel stade de la période sensorimotrice commencent les actions délibérées ?

A

coordination schèmes secondaires

65
Q

La capacité d’imitation est-elle innée ou acquise ?

A

innée

66
Q

Quels neurones sont impliqués dans l’imitation ?

A

neurones miroirs (prémisses de l’empathie, théorie de l’esprit etc)

67
Q

Pour qu’il y ait APP, il faut qu’il y ait _______________

A

changement dans les structures du cerveau

68
Q

Qu’est-ce que l’APP ?

A

modification relativement durable du cpt + processus mentaux qui résultent de l’expérience

69
Q

Qu’est-ce qui distingue les APP élémentaires ?

A

à partir des réflexes

70
Q

Quels sont les 2 APP élémentaires ?

A
  • habituation
  • sensibilisation
71
Q

Qu’est-ce que l’habituation ?

A

organisme en vient à ne plus réagir à un stimulus constant

72
Q

Qu’est-ce que la stimulation ?

A

organisme en vient à réagir de plus en plus à un stimulus constant

73
Q

Comment peut-on utiliser le SC et le SI pour cesser une phobie ?

A

continuer à présenter le SC sans le SI

74
Q

Le succion du lait maternel est un réflexe ou un CC ?

A

CC, le réflexe de succion est présent dès qu’il y a quelque chose dans la bouche

75
Q

Quelles structures cérébrales sont responsables de notre attrait à la nouveauté ?

A
  • cortex PF
  • amygdale
  • hippocampe
76
Q

Si une situation est déplaisante et peu stimulante, quelles sont les rxns du bébé ?

A
  • tristesse
  • fatigue
  • endormissement
77
Q

Si une situation est plaisante mais peu stimulante, quelles sont les rxns du bébé ?

A
  • contentement
  • calme
78
Q

Si une situation est déplaisante et très stimulante, quelles sont les rxns du bébé ?

A
  • surprise
  • honte
  • colère
  • dégoût
  • culpabilité
79
Q

Si une situation est plaisante et très stimulante, quelles sont les rxns du bébé ?

A
  • surprise
  • excitation
  • fierté
  • joie
80
Q

V ou F ? La capacité de distinction des visages des bébés est telle qu’il peut distinguer 2 visages de singe

A

Vrai (mais perd l’habileté avec le temps)

81
Q

Quel est l’APP statistique ?

A
  • bébé peut voir la répétition, routines - - repérer environnement des patterns/répétitions
  • reconnaître des modèles et tirer des conclusions à partir des données qu’ils reçoivent sans APP explicite
82
Q

Que permet l’APP statistique ?

A
  • comprendre début et fin des mots (langage)
  • reconnaissance visages (faciale)
  • reconnaissance rythmiques (musique)
  • fondement à d’autres APP (sériation, catégorisaton)
83
Q

V ou F ? L’APP statistique est une fonction régulée par les parents

A

Faux, elle est autorégulée par le bébé mais guidée par le parent

84
Q

Qu’est-ce que l’attention selon l’approche du traitement de l’information ?

A

habileté cognitive à ressources limitées pcq une personne peut pas la diriger vers tout ce qui l’entoure en même temps

85
Q

Seules les _______ seront au bout du compte interprétées

A

données qui captent l’attention

86
Q

Toutes les infos sensorielles, retenues ou non, passent par la _____

A

mémoire sensorielle

87
Q

Il y a oubli systématique des infos sensorielles qui ________

A

ne sont pas retenues par l’attention (volatilité)

88
Q

infos sensorielles restent dans la mémoire sensorielle pendant __________ avant d’être _____

A
  • un laps de temps variable
  • oubliées
89
Q

Quel est le modèle de la mémoire selon la théorie du traitement de l’information ?

A

sens → info sensorielle → MS → attention (info retenue pour l’encodage) → MCT/travail- encodage → stockage → MLT

90
Q

Que se passerait-il si l’info dans la MCT n’est pas encodée ?

A

oubli

91
Q

Quel est le trajet pour la récupération dans le modèle de la mémoire ?

A

MLT → récupération (info nécessaire pour comprendre une nouvelle info) → mCT

92
Q

Qu’est-ce que l’encodage ?

A

transfert des infos de MS à MCT

93
Q

Que fait la MCT ?

A

emmagasine et traite info consciente

94
Q

Quelle est la durée de la MCT ?

A

30 ish secondes

95
Q

Qu’est-ce que l’empan mnésique ?

A

qt d’infos stockables en mémoire

96
Q

Quel est l’empan mnésique de la MCT ?

A

7 +- 2 éléments

97
Q

Quel est le lien entre MCT et mémoire de travail ?

A

MT est une subdivision de la MCT

98
Q

Que fait la MT ?

A

manipule, organise et transforme les infos

99
Q

Quelle est la capacité de la MT ?

A

4/5 éléments

100
Q

Qu’est-ce que le stockage ?

A

transfert des infos de la MCT à la MLT

101
Q

Quelle est la capacité de la MLT ?

A

infinie

102
Q

Quelles sont les 3 subdivisions de la MLT ?

A
  • procédurale
  • épisodique
  • sémantique
103
Q

Qu’est-ce que la mémoire procédurale ?

A

souvenirs du savoir-faire moteur

104
Q

Quel est le premier souvenir de la mémoire procédurale ?

A

comment soulever la tête

105
Q

Qu’est-ce que la mémoire épisodique ?

A

souvenirs vécus/témoin (lien avec dvlp langage)

106
Q

Qu’est-ce que la mémoire sémantique ?

A

souvenirs liés aux connaissances générales cristallisés, connaissances propres à un champ d’expertise et aux connaissances usuelles

107
Q

Qu’est-ce que la mémoire de source ?

A

capacité de se rappeler d’où vient une info stockée dans la MLT

108
Q

Qu’est-ce que la mémoire prospective ?

A

capacité de se souvenir de tâches à faire dans le futur

109
Q

Quand se développe la mémoire prospective ?

A

6-8 ans

110
Q

Quelle est la particularité de la mémoire prospective ?

A

redécline vers l’adolescence

111
Q

Qu’est-ce que la récupération ?

A

retour des infos de la MLT à la MCT

112
Q

Comment évolue la mémoire de 0 à 2 ans ?

A

MCT :
- emmagasiner infos dans la MCT + MS
- MCT s’améliore rapidement proportionnellement à son utilisation
MLT - procédurale :
- émergence
MLT - épisodique :
- récupérer infos apprises 1 semaine avant
- émergence mémoire épisodique
- dvlp du langage aide
MLT - sémantique :
- émergence
- émergence mémoire générique

113
Q

Que permet la mémoire générique ?

A

connaissance des routines

114
Q

V ou F ? L’habituation est présente dès la naissance

A

Vrai

115
Q

V ou F ? La mémoire de reconnaissance visuelle prend du temps à s’établir

A

Faux, elle est possible dès le 2e jour de vie

116
Q

Que permet la mémoire de reconnaissance visuelle ?

A

distinguer stimulus familier d’un nouveau stimulus qui sont présentés en même temps

117
Q

Quand se développe l’attention conjointe ?

A

10-12 mois

118
Q

Qu’est-ce que l’attention conjointe ?

A

porter attention à la chose que qlq d’autre regarde/montre

119
Q

Quels sont les 4 types d’attention ?

A
  • sélective
  • divisée
  • soutenue
  • contrôle attentionnel
120
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective ?

A

se concentrer sur 1 seule chose en ignorant les autres

121
Q

Qu’est-ce que l’attention divisée ?

A

traiter en même temps des trucs qui viennent de différentes sources sans perdre en efficacité

122
Q

Qu’est-ce que l’attention soutenue ?

A

se concentrer longtemps sur 1 seule chose

123
Q

Qu’est-ce que le contrôle attentionel ?

A

diriger volontairement son attention vers son but, s’adapter aux changements de l’environnement, inhiber R émotionnelle/comportementale etc

124
Q

Quelle est la hiérarchie de l’émergence des types d’attention ?

A
  • conjointe
  • sélective
  • soutenue
  • contrôle attentionnel
  • anticipation séquence événements simples (routines) puis complexes
125
Q

Comment se déroule le dvlp de l’attention volontaire ?

A
  • augmentation du temps passé à regarder 1 stimulus (soutenue)
  • diminution du temps passé à regarder un nouveau stimulus au fur et à mesure qu’ils reconnaissent l’info plus efficacement
  • attention augmente pcq orientée
126
Q

Comment évolue la perception du temps ?

A
  • distinction jour/nuit mais pas notion du temps
  • vit dans le présent
  • distinction présent de l’avenir proche + progression temps (PAS DE CHIFFRES)
  • connaît son âge actuel (mais comprend pas vrm)
127
Q

Quel est l’apport de l’environnement dans la théorie socio-culturelle ?

A

environnement doit stimuler l’enfant à APP

128
Q

Contre qui Vygotsky est-il en opposition ?

A

Piaget

129
Q

Quell est la zone proximale de dvlp ?

A

distance entre ce qu’un enfant connaît/sait faire seul et ce qu’il peut faire avec de l’aide, selon niveau maturation

130
Q

Qu’est-ce que la participation guidée ?

A

interactions adulte-enfant qui aident à mieux comprendre l’activité en cours (PAS REMPLACER, JUSTE SOUTIEN)

131
Q

Comment Vygotsky a amené sa théorie ?

A

observation enfants, pas d’expérimentation

132
Q

Quelles sont les 2 théories de l’acquisition du langage ?

A
  • théories de l’APP
  • théorie innéiste
133
Q

Que disent les théories de l’APP sur l’acquisition du langage ?

A

Skinner : enfants font des sons au hasard, mais ceux qui ressemblent aux sons des adultes sont renforcés donc utilisés à nouveau
COMPLEXITÉ LANGAGE NÉCESSITE APP

134
Q

Que dit la théorie innéiste sur l’acquisition du langage ?

A

Chomsky : dispositif d’acquisition du langage = structures mentales innées pour déduire règles grammaticales par analyse du langage qu’ils entendent dans l’entourage

135
Q

Qu’est-ce qu’un phonème ?

A

unité verbale du langage

136
Q

V ou F ? Lorsqu’un bébé gazouille, il émet des sons

A

Faux

137
Q

V ou F ? Lorsqu’il babille, l’enfant n’émet pas vraiment de sons

A

Faux il en émet

138
Q

Que peuvent être les premiers mots ?

A

papa, maman, animal, objet, interprétation de sons par parents

PSY1095 - Développement de l'enfant (6 decks)

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