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PSY1095 - Développement de l'enfant > C1. Introduction > Flashcards

C1. Introduction Flashcards

1
Q

Que se passe-t-il lors de la période prénatale ?

A

croissance rapide (organes + systèmes) ; environnement mega influent

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2
Q

Combien de temps dure la période prénatale ?

A

9 mois

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3
Q

Que se passe-t-il lors de la période de la petite enfance ?

A

croissance rapide ; dvlp cerveau = 1ères réalisations physiologiques, cognitives et motrices

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Q

Que se passe-t-il lors de la période préscolaire ?

A

diminution de la croissance physique, augmentation des progrès cognitifs et langagiers, socialisation + individualisation = personnalité + adaptation

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Q

Que se passe-t-il lors de la période scolaire ?

A

école = mega importante, apparition des habiletés cognitives, physiques et psychosociales

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6
Q

Qu’est-ce que la psychologie du développement ?

A

étude scientifique des processus responsables des changements (continus/graduels) + continuité

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7
Q

Que sont les changements quantitatifs ?

A
  • mesurables en nb/qt (taille, poids, nb. mois, f. évén)
  • ajout infos à ma conception
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8
Q

Que sont les changements qualitatifs ?

A
  • de nature/structure/organisation qui se transforme
  • ex.: évolution attachement, estime, intelligence etc.
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9
Q

Que définit la continuité ?

A

caractéristiques plus ou moins stables pendant le dvlp

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10
Q

Comment se définit un processus progressif continu ?

A

ajout graduel de capacités similaires aux capacités existantes

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11
Q

Comment se définit une progression par étapes discontinues ?

A

nvlles compréhensions + R émergent à des moments précis

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12
Q

V ou F ? Les mêmes principes développmentaux sont communs à tous les humains

A

Vrai

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13
Q

Comment progresse le dvlp céphalocaudale ?

A

tête → pied

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14
Q

Dans quel phénomène le dvlp céphalocaudale est-il primordial ?

A

la posture

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15
Q

Comment progresse le dvlp proximo-distale ?

A

centre → périphérie
proche → loin
ex. : bras → doigts

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16
Q

Comment progresse le dvlp du simple au complexe ?

A

APP du simple obligatoire avant APP du complexe
ex. : marcher → monter → courir

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17
Q

Comment se caractérise les domaines du dvlp ?

A

indissociables + en interaction cst. → influence mutuelle

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18
Q

Quels sont les domaines du dvlp ?

A
  • socioaffective
  • physique
  • cognitive
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19
Q

Par quoi se caractérise le domaine socioaffectif ?

A
  • expression besoins
  • diminution agressivité
  • ex.: empathie, relations, introspection
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20
Q

Par quoi se caractérise le domaine physique ?

A
  • prononciation
  • aires langage
  • ex. : taille, poids, morphologie, capacités, santé
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21
Q

Par quoi se caractérise le domaine cognitif ?

A
  • fct symbolique
  • hiérarchie concepts
  • ex. : habiletés intellectuelles, attention, mémoire, langage, imagination, créativité
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22
Q

À quoi sert la séquence commune dans le dvlp ?

A

identification âges moyens de qlq phénomènes (propreté, maternelle, adolescence, puberté…)

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23
Q

Quelle est la fonction des différences individuelles dans le dvlp ?

A

unicité des individus (hérédité, expérience…)

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24
Q

Quelle est la relation entre les facteurs d’influence d’hérédité et de l’environnement ?

A

interaction cst entre inné vs acquis, maturation vs APP

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25
Q

Quels sont les facteurs d’influence internes ?

A
  1. HÉRÉDITÉ individuelle : traits hérités des parents
    // spécifique : traits hérités de l’espèce
  2. MATURATION : succession de changements physiques généraux = maîtrise habiletés (contrôle sphincter, mvmts muscles..)
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26
Q

Quels sont les facteurs d’influence externe ?

A

INFLUENCE MILIEU : influence des relations que l’individu a avec son milieu

  1. prénatal
  2. périnatal
  3. postnatal
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27
Q

V ou F ? La plasticité cérébrale s’arrête vers l’adolescence

A

Faux, le cerveau reste plastique après 21 ans

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28
Q

Quelles sont les influences normatives ?

A

événements liés à l’âge (cycle de vie), ou a la génération (WW1, WW2, pandémie…)

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29
Q

Quelles sont les influences non-normatives ?

A

événements rares que la majorité ne vit pas ou des événements courants à un âge inhabituel

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30
Q

Qu’est-ce que la période sensible ?

A

on veut que qqch arrive ; enfant est prêt → APP a efficacité/rapidité maximale (langage, musique…)

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31
Q

Qu’est-ce que la période critique ?

A

présence/absence de qqch = GROSSE incidence

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32
Q

Qu’est-ce que la normalité ?

A

plusieurs facteurs qui influent sur notre dvlp

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33
Q

V ou F ? Les facteurs déterminants comme le bagage génétique sont des garanties/condamnations

A

Faux ; la trajectoire du dvlp est flexible (selon les facteurs de risque/protection, expériences, environnement, contexte, culture, époque…)

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34
Q

Quels sont des facteurs de risque externe ?

A

statut socioéconomique, transmission intergénérationnelle, alimentation (grossesse), logement, éducation

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35
Q

Qu’est-ce qu’une norme statistique ?

A

le + fréquent parmi un ensemble de possibilités

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36
Q

Qu’est-ce qu’une norme culturelle ?

A

cpts/valeurs acceptables dans une culture

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37
Q

Sortir de la moyenne en tant qu’individu signifie nécessairement un aspect pathologique ?

A

non

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38
Q

Comment se définit la normalité en psychologie ?

A

équilibre, bien-être, adaptation

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39
Q

De quoi dépend la normalité en psychologie ?

A

règles éthiques, sociales, culturelles

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40
Q

Que pensait-on des enfants aux temps médiévaux ?

A
  • enfant = petit adulte
  • textes religieux contradictoires
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41
Q

Que pensait les Puritains ?

A
  • 1ers à parler d’éducation
  • enfants naissent avec le mal donc faut des pratiques abusives pour les contrôler
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42
Q

Que pensait John Locke ?

A
  • dvlp continu
  • influence environnement
  • tabula rasa → enfants sont rien sans l’influence des adultes
  • renfo = attention
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43
Q

Que pensait Rousseau ?

A
  • enfant naît bon (n’est pas rien)
  • environnement corrompt l’enfant
  • dvlp discontinu (stades)
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44
Q

Que pensait Darwin ?

A
  • SN (survie du plus fort) appliquée aux humains
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45
Q

Que pensaient Hall et Gesell ?

A
  • normalité
  • étapes dvlp
  • quantification
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46
Q

Qu’est-ce que la théorie psychosexuelle de Freud ?

A

cpt contrôlé par puissantes pulsions inconscientes (de vie/sexualité, de mort/agressivité)

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47
Q

Qu’est-ce que le Ça ?

A

pulsion de vie 100 % hédoniste, ou pulsion de mort

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48
Q

Qu’est-ce que le Surmoi ?

A
  • inconscient + conscient
  • interdictions, règles, normes, éthique, morale…
  • interdiction sur le Ça
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49
Q

Que fait le Moi ?

A

médiateur entre le Surmoi et le Ça

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50
Q

Quels sont les stades de la théorie psychosexuelle de Freud ?

A
  • oral
  • anal
  • phallique
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51
Q

V ou F ? La période de latence constitue un stade de la théorie psychosexuelle de Freud

A

Faux

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52
Q

Lors du stade oral, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est sa zone érogène, quelles en sont les activités gratifiantes et quelle est la tâche à accomplir ?

A
  • âge : naissance à 12-18 mois
  • zone : bouche
  • activités : tétée, succion, morsure
  • tâche : sevrage
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53
Q

Lors du stade anal, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est sa zone érogène, quelles en sont les activités gratifiantes et quelle est la tâche à accomplir ?

A
  • âge : 12-18 mois à 3 ans
  • zone : anus
  • activités : rétention et expulsion fèces
  • tâche : APP de la propreté
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54
Q

Lors du stade phallique, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est sa zone érogène, quelles en sont les activités gratifiantes et quelle est la tâche à accomplir ?

A
  • âge : 3 à 6 ans
  • zone - organes génitaux
  • activités : attouchement des parties génitales
  • tâche : résoudre Oedipe, identification au parent du même sexe
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55
Q

Lors de la période de latence, à quel âge se manifeste-t-elle, quelle est sa zone érogène, quelles en sont les activités gratifiantes et quelle est la tâche à accomplir ?

A
  • âge : 6 ans à puberté
  • zone : aucune en particulier
  • activités : calme relatif de la pulsion sexuelle
  • tâche : dvlp des compètences cognitive et sociales
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56
Q

Lors du stade génital, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est sa zone érogène, quelles en sont les activités gratifiantes et quelle est la tâche à accomplir ?

A
  • âge : puberté à mort
  • zone : organes génitaux
  • activités : relations sexuelles
  • tâche : choix d’une partenaire de sexe opposé + reproduction
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57
Q

Quel élément des étapes du dvlp psychosexuel de Freud s’est révélé complètement faux ?

A

Freud disait que l’activité gratifiante de la période de latence est un calme relatif de la pulsion sexuelle, ce qui est erroné

58
Q

Que signifierait le fait de ne pas accomplir les tâches du dvlp psychosexuel de Freud ?

A

cristallisation des cpts gratifiants
ex. :
- cpts de succion persistent si qqch de négatif s’est passé lors de la période critique
- maniaque du contrôle si stade anal

59
Q

Qui a avancé la théorie psychosociale ?

A

Erikson

60
Q

Quel est le postulat de la théorie psychosociale ?

A
  • personnalité influencée par société
  • dvlp de la personnalité en passant par des crises/alternatives critiques
    – période critique où faut R à tâche problématique sinon problématique
61
Q

Quels sont les stades du dvlp psychosocial d’Erikson ?

A
  1. confiance/méfiance fondamentale
  2. autonomie/honte et culpabilité
  3. initiative/culpabilité
  4. travail/infériorité
62
Q

Lors du stade de la confiance/méfiance fondamentale, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est la résolution de la crise et quelle est sa force adaptative ?

A
  • âge : naissance à 12-18 mois
  • résolution de la crise : monde externe = lieu amical et sécuritaire où ses besoins peuvent être satisfaits + acquisition du lien d’attachement
  • force : espoir (sécurisé ou non)
63
Q

Lors du stade de l’autonomie/honte et doute, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est la résolution de la crise et quelle est sa force adaptative ?

A
  • âge : 12-18 mois à 3 ans
  • résolution de la crise : importance de l’APP de la propreté + langage → découverte des capacités de contrôle sur lui-même et les autres, déplacement, choix, énonciation besoins
  • force : volonté (sinon honte)
64
Q

Lors du stade de l’initiative/culpabilité, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est la résolution de la crise et quelle est sa force adaptative ?

A
  • âge : 3 à 6 ans
  • résolution de la crise : dvlp du courage de poursuivre ses objectifs sans culpabilité/peur d’être puni, découvre qu’il a des processus différents, découvre les interdits
    force : capacité de se donner des buts
65
Q

Lors du stade du travail/infériorité, à quel âge se manifeste-t-il, quelle est la résolution de la crise et quelle est sa force adaptative ?

A
  • âge : 6 ans à puberté
  • résolution de la crise : maîtrise des habiletés + faire les tâches demandées (comprend qu’il a un taff à faire
  • force : compétence
66
Q

Quels sont les apports de la psychanalyse ?

A
  • psyché humaine (processus internes)
  • inconscient (émotions, pensées, désirs)
  • rôle de l’enfance dans le dvlp
  • sexualité infantile
  • importance des relations parentales
  • dvlp tout au long d’une vie
  • influence sociale et culturelle sur le dvlp
67
Q

Quelles sont les limites de la psychanalyse ?

A
  • on peut pas prouver l’inconscient
  • Freud basé sur études de cas (adultes qui parlent de leur enfance)
  • cas de femmes adultes en thérapie
  • peu de preuves tangibles de la succession des stades de dvlp
  • pensée en fct de l’homme blanc
68
Q

Quel est le postulat de la théorie traditionnelle de l’APP de Pavlov (CC) ?

A

les individus réagissent aux stimuli de l’environnement

69
Q

Quel est le postulat de la théorie traditionnelle de l’APP de Skinner (CI) ?

A

le cpt est déterminé par l’environnement

70
Q

Quel est le postulat de la théorie de l’APP social de Bandura ?

A

APP dans un contexte donné en observant/imitant des modèles, en contribuant activement à leur APP

71
Q

Quel concept important a introduit Bandura avec sa théorie de l’APP social ?

A

introduction du choix (processus interne)

72
Q

Quel serait un exemple de la théorie de l’APP social de Bandura ?

A

les gosses qui ont un estime de soi élevé se croient capables de maîtriser leur travail scolaire et gérer leur propre APP

73
Q

Quels sont les apports des béhavioristes ?

A
  • objectif et mesurable → études scientifique (opérationnalisation, p.r. à la psychanalyse)
  • observables
  • apport de l’environnement dans dvlp
  • dvlp de programme de modifiction du cpt
74
Q

Quelles sont les limites des béhavioristes ?

A
  • sous estime l’apport de l’hérédité + cognitions
  • oublie le libre arbitre + motivation
  • ignore les processus inconscients (déplacement de symptômes)
75
Q

Quel est le postulat du dvlp cognitif de Piaget ?

A
  • changements qualitatifs de la pensée se produisent durant enfance + adolescence
  • amorce rapide du dvlp + adaptation croissante (assimilation/adaptation)
76
Q

Quels sont les stades de l’organisation cognitive de Piaget ?

A
  1. sensorimoteur (0-2) : début organisation cognitive (action + sens)
  2. préopératoire (2-6) : pensée préologique (préconceptuelle → symbolique), compréhension dépend de vision (concret)
  3. des opérations concrètes (6-12) : pensée logique concrète
  4. des opérations formelles (12+) : pensée logique abstraite
77
Q

Comment se définit l’équilibre dans le dvlp cognitif de Piaget ?

A
  • diminution des cpts d’exploration
  • augmentation des cpts d’attachement
78
Q

Qui a amené la théorie socioculturelle ?

A

Vygotsky

79
Q

Quel est le postulat de la théorie socioculturelle de Vygotsky ?

A

interactions sociales sont au centre du dvlp cognitif

80
Q

Comment est expliquée la zone proximale du dvlp selon Vygotsky ?

A
  • ACQUIS : qqch fait avec facilité
  • ZPDD : qqch de faisable mais avec plus de templs et/ou accompagnement
  • HORS DE PORTÉE : qqch de pas faisable même avec bcp de temps et/ou d’accompagnement

→ + simple d’APP qqch de similaire à ce qu’on connaît déjà

81
Q

Quel est le postulat du traitement de l’information ?

A
  • humains = processeurs de symboles
  • processus mentaux de perception + traitement de l’information évoluent tout au long de la vie
  • attention, organisation, inhibition, mémoire
82
Q

Quelle est la condition nécessaire dans la théorie du traitement de l’information ?

A

structures neuronales existantes ; si elles sont pas complètes y’aura pas d’APP

83
Q

Quelles sont les approches psychanalytiques ?

A
  • dvlp psychosexuel de Freud
  • dvlp psychosocial d’Erikson
84
Q

Quelles sont les approches béhaviorales ?

A
  • CC (Pavlov)
  • CI (Skinner)
  • APP social (Bandura)
85
Q

Quelles sont les approches cognitives ?

A
  • dvlp cognitif de Piaget
  • théorie socioculturelle de Vygotsky
  • théorie du traitement de l’information
86
Q

Quelles sont les approches humanistes ?

A
  • La hiérarchie des besoins de Maslow
  • L’actualisation de soi (Rogers)
  • La théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan)
  • Le modèle bioécologique (Bronfenbrenner)
87
Q

V ou F ? La hiérarchie des besoins de Maslow est hautement contesté scientifiquement à l’heure actuelle

A

Vrai

88
Q

Quel est le postulat de l’hiérarchie des besoins de Maslow ?

A

besoins de base doivent être satisfaits avant qu’une personne puisse atteindre l’actualisation de soi

89
Q

Décrivez la pyramide des besoins de Maslow en partant d’en bas

A
  1. B, PHYSIO : respirer, manger, dormir, éliminer, satisfaire besoins sexuels
  2. B. SÉCURITÉ : abri + environnement stable, sécurité psychologique
  3. B. AFFECTION ET APPARTENANCE : recevoir et donner affection, être accepté, être avec les autres
  4. B. ESTIME : s’estimer soi-même + confiance en soi, être reconnu et apprécié par les autres
  5. B. COGNITIFS ET ESTHÉTIQUES : dvlp connaissances, comprendre, s’entourer de beauté, d’ordre et justice
  6. B. ACTUALISATION DE SOI : réaliser potentiel, s’accomplir
90
Q

Quels sont les besoins fondamentaux de Maslow ?

A
  • physiologiques
  • sécurité
  • affection et appartenance
  • estime
91
Q

Quels sont les besoins d’actualisation de soi de Maslow ?

A
  • cognitifs et esthétiques
  • actualisation de soi
92
Q

Quel est le postulat de l’actualisation de soi de Rogers ?

A

humain tend vers le dvlp 100 % actif (tout est interne) de son plein potentiel en faisant preuve d’authenticité et de congruence

93
Q

V ou F ? Il y a des stades dans l’actualisation de soi de Rogers

A

Faux

94
Q

Quelles sont les 3 sphères de l’actualisation de soi de Rogers ?

A

expérience, communication, prise de conscience
*environnement bienveillant et chaleureux

95
Q

Quel est le postulat de la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan ?

A

humain est motivé par la satisfaction de besoins psychologiques fondamentaux

96
Q

Quels sont les 3 besoins psychologiques fondamentaux selon la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan ?

A

autonomie, compétence, affiliation

97
Q

Quelle est la définition de l’autonomie selon la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan ?

A
  • adhérer pleinement au choix de l’action à faire
  • participer significativement à la réalisation de l’action
98
Q

Quelle est la définition de la compétence selon la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan ?

A

acquérir sentiment d’efficacité

99
Q

Quelle est la définition de l’affiliation selon la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan ?

A
  • faire partie d’un groupe
  • partager des relations avec des personnes importantes pour soi
100
Q

La M.I. peut être corrompue par la ____

A

M.E.

101
Q

Quel est le postulat du modèle écologique de Bronfenbrenner ?

A

individu se dvlp en fct de 6 systèmes d’influence en interaction constante

102
Q

Quels sont les 6 systèmes d’influence du modèle écologique de Bronfenbrenner (en partant du centre) ?

A
  1. INDIVIDU : sexe, âge, état de santé
  2. MICROS. : famille, groupes de pairs, église, quartier, services de santé, école
  3. MÉSOS : interactions entre les micros.
  4. EXOS. : pratiques industrielles, médias de masse, organismes gouvernementaux, système scolaire, système de santé
  5. MACROS. : croyances + idéologies dominantes, systèmes économiques + politiques
  6. CHRONOS. : dimension temporelle
103
Q

Quelles théories impliquent du dvlp continu ?

A
  • béhaviorisme + APP socail
  • traitement de l’information
104
Q

Quelles théories impliquent du dvlp discontinu ?

A
  • perspective psychanalytique
  • dvlp cognitif de Piaget
105
Q

Quelles théories impliquent à la fois du dvlp continu et discontinu ?

A
  • éthologie + psycho du dvlp évolutif
  • théorie socioculturelle de Vygotsky
  • perspective des systèmes dynamiques
106
Q

Quelles théories impliquent une trajectoire unique du dvlp de l’enfant ?

A
  • psychanalyse
  • piaget
  • traitement de l’information
107
Q

Quelles théories impliquent plusieurs trajectoires possibles du dvlp de l’enfant ?

A
  • béhaviorisme + APP social
  • Vygotsky
  • Systémique
108
Q

Quel type de trajectoire pour le dvlp de l’enfant est d’actualité aujourd’hui ?

A

plusieurs trajectoires possibles

109
Q

Quels sont les objectifs de la recherche ?

A

THÉORISER :

  1. DESCRIPTION : quoi, quand, où
  2. EXPLICATION : pourquoi ?
  3. PRÉDICTION : tel cpt devrait se produire dans telles circonstances
  4. INTERVENTION : comment ?
110
Q

Dans quel objectif de la recherche s’applique la recherche fondamentale ?

A

dans l’explication ; pour viser à établir des connaissances

111
Q

Dans quel objectif de la recherche s’applique la recherche appliquée ?

A

dans l’objectif d’intervention : pour développer et tester les retombées concrètes de modèles théoriques (prévention, intervention)

112
Q

Dans quel objectif de la recherche s’applique la recherche clinique ?

A

dans l’objectif d’intervention : pour développer + tester des applications de modèles théoriques servant à améliorer le bien-être/réduire la détresse psychologique (diminuer détresse, augmenter bien-être)

113
Q

Quelles sont les méthodes expérimentales ?

A
  • méthode expérimentale en laboratoire
  • méthode expérimentale sur le terrain
  • méthode quasi expérimentale/naturelle
114
Q

Quelles sont les méthodes non expérimentales ?

A
  • étude de cas (Freud)
  • observation sur le terrain
  • observation en laboratoire
  • entrevue
  • étude corrélationnelle
115
Q

Comment se qualifie la méthode de l’observation (but, procédures de base, avantages/désavantages) ?

A
  • but : décrire les cpts types d’une situation
  • procédures : noter tous les cpts observés typiquement sans intervenir
  • avantages : explorer nouveau phénomène, regard neuf sur phénomène déjà étudié
  • désavantages : risque influence sur les cpts observés, difficile de contrôler bcp d’éléments
116
Q

Comment se qualifie la méthode de l’étude de cas (but, procédures de base, avantages/désavantages) ?

A
  • but : recueillir le + d’infos possibles sur un cas particulièrement rare ou représentatif
  • procédures : noter le plus grand nb de cpts spontanés ou provoqués
  • avantages : étude d’un phénomène rare/peu connu, émission d’hypothèses à vérifier
  • désavantages : résultats souvent difficiles à généraliser, risque d’extension sur une longue période
117
Q

Comment se qualifie la méthode de l’enquête (but, procédures de base, avantages/désavantages) ?

A
  • but : connaître les cpts/opinions/attitudes typiques d’un groupe
  • procédures : demander l’info désirée (entrevue ou questionnaire)
  • avantages : utile quand observation difficile/impossible, possible de joindre rapidement bcp de gens
  • désavantages : peu de contrôle sur validité de l’info, difficile d’avoir un É représentatif pour généraliser les résultats
118
Q

Comment se qualifie la méthode de la méthode expérimentale (but, procédures de base, avantages/désavantages) ?

A
  • but : établir causalité entre 2+ phénomènes
  • procédures : 3 étapes → faire varier les phénomènes, contrôler les facteurs non étudiés, mesurer le phénomène sensé être influencé
  • avantages : la seule qui permet la causalité
  • désavantages : application parfois difficile, résultats souvent difficiles à généraliser (pcq conditions précises)
119
Q

Comment se passe l’observation naturelle ?

A

enregistrement d’un max de cpts de personnes/animaux (généralement dans leur milieu naturel)

120
Q

L’observation naturelle est-elle participante ou non participante ?

A

Elle peut être l’un ou l’autre

121
Q

Comment se passe l’observation systémique ?

A

observation des cpts des personnes/animaux avec une grille préétablie, dans leur milieu naturel ou en laboratoire

122
Q

Quels éléments précis se rapportant aux comportements cherche-t-on à déterminer avec l’observation systémique ?

A

fréquence et durée

123
Q

Quels facteurs peuvent biaiser les données recueillies dans une étude de cas ?

A
  • faible représentativité de l’É
  • désirabilité sociale
124
Q

Quel type de questions est posé dans une enquête ?

A

questions prédéterminées

125
Q

Comment doit être l’échantillon utilisé lors d’une enquête ?

A

représentatif

126
Q

L’enquête utilise des informations _______ qui permettent d’établir un portrait ______ d’un phénomène précis

A
  • standardisées
  • exhaustif
127
Q

Qu’est-ce que la méthode corrélationnelle ?

A

calcul statistique qui établit la force/direction d’un lien entre des variables **SANS LES MANIPULER

128
Q

Quelle est la limite de la méthode corrélationnelle ?

A

pas d’établissement de lien de causalité

129
Q

Dans la méthode expérimentale, quelle est la VI ?

A

cause présumée du cpt étudié

130
Q

Dans la méthode expérimentale, quelle est la VD ?

A

l’effet de la VI

131
Q

Quels groupes doivent être formés dans la méthode expérimentale ?

A
  • groupe contrôle (témoin) : aucun traitement
  • groupe placébo : faux traitement
  • groupe expérimental : traitement
132
Q

Quels sont les 3 types d’étude ?

A
  • transversale
  • longitudinale
  • séquentielle
133
Q

Par quoi se caractérise l’étude transversale ?

A

comparaison de différents participants à des étapes différentes de leur dvlp

134
Q

Quelle est la limite des études transversales ?

A

ne tiennent pas compte des différences individuelles

135
Q

Par quoi se caractérise l’étude longitudinale ?

A

suit l’évolution des mêmes participants sur une longue période de temps

136
Q

Quel type d’étude est le meilleur dans l’absolu ?

A

l’étude longitudinale

137
Q

Quelle est la limite de l’étude longitudinale ?

A

dure à soutenir (nécessite un grand É)

138
Q

Par quoi se caractérise l’étude séquentielle ?

A

étude de plusieurs cohortes au cours d’une période donnée

139
Q

Quels sont les principes éthiques devant encadrer les actions des chercheurs ?

A
  • respect de la personne
  • recherche du bien pour autrui et la non-malfaisance
  • équité
  • choix réfléchi du sujet de recherche
  • évaluation + avantages > coûts/risques pour le sujet
  • consentement libre et éclairé
  • droit de retrait et de soutien
  • droit à la protection de la vie privée
140
Q

V ou F ? Au QC, un enfant mineur de 16 ans aurait le droit à la confidentialité face à ses parents

A

Faux, tant qu’il est mineur, ses parents on le droit de recourir à la Loi d’accès à l’information pour accéder à n’importe quel type d’information sur leur enfant

PSY1095 - Développement de l'enfant (6 decks)

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