C11. Dvlp socio-affectif 6-11 ans Flashcards
1
Q
À partir de quel QI parle-t-on de DI ?
A
<70
2
Q
À partir de quel QI parle-t-on de douance ?
A
plus que 130
3
Q
Comment se dvlp le moi objectif de 6-11 ans ?
A
de + en + :
*complexe
*relatif
*interne
*stable
4
Q
Qu’est-il inclus dans le moi psychologique ?
A
- sentiment de compétence (SEP)
- caractéristiques uniques ; sa perso
- estime de soi
5
Q
De quoi résulte le degré d’estime de soi du gosse ?
A
2 jugements internes :
* écart moi idéal-moi réel (autoévaluation)
* soutien social (acceptation par parents et pairs) et standards sociétals
6
Q
Pourquoi est-il important de bien parler de son gosse devant lui ?
A
il intériorise les paroles → meilleur soutien social
7
Q
Que peut faire le gosse en évaluant l’écart soi réel-soi idéal ?
A
se fixer des objectifs en fct de ce qu’il veut devenir
8
Q
Vers quand émerge l’estime de soi ?
A
7 ans
9
Q
Comment est la vision du monde du gosse de 2 ans ?
A
c’est lui le centre
10
Q
Comment est la vision du monde du gosse de 3 ans ?
A
commence un peu à voir le monde autour de lui
11
Q
Comment émerge l’estime de soi vers 7 ans ?
A
- idée exacte des traits perso
- solide SEP
MAIS - se valorise pas en tant qu’individu
12
Q
L’estime de soi est un modèle ____
A
interne
13
Q
Qu’est-ce que l’estime de soi ?
A
jugement global sur sa propre valeur + satisfaction qu’on retire de la façon dont on se perçoit
14
Q
V ou F ? L’estime de soi est une moyenne de toutes nos capacités
A
Faux
15
Q
Quelles sont les caractéristiques des gosses ayant une bonne estime de soi ?
A
- heureux
- amis facilement
- plaisir ds activités sociales
- essaient de nouvelles activités
- jouent seuls/avec d’autres gosses
- créatifs
- à l’aise de parler avec autrui
- pas peur des parents
16
Q
Quelles sont les caractéristiques des gosses ayant une faible estime de soi ?
A
- peu d’amis
- facilement frustrés/découragés
- hésitent à essayer de nvx trucs
- difficile de suivre les règles et bien se comporter
- réservés/déprimés
- souvent « je suis pas capable »
17
Q
Pourquoi une bonne estime de soi est-elle importante pour les C1 en maths ?
A
faut une bonne confiance en soi pour bien analyser et avoir confiance en les résultats trouvés
18
Q
Quelles sont les composantes du dvlp émotionnel ?
A
- expression émotions
- compréhension émotions
- régulation émotions
19
Q
Quelles sont les principales acquisitions de l’expression des émotions ?
A
- vaste registre émotionnel (primaires, autoévaluatives complexes)
- plus enclin à empathie → R à détresse émotionnelle d’autrui → adoption de cpts prosociaux et altruistes
20
Q
Quelles sont les principales acquisitions de la compréhension des émotions ?
A
- meilleure capacité à reconnaîre ses émotions et celles des autres
- meilleure distinction de certaines émotions (culpabilité vs honte)
- raffine compréhension de dissimulation des émotions
- comprend progressivement émotions contradictoires
21
Q
Quelles sont les principales acquisitions de la régulation des émotions ?
A
dvlp capacités autorégulation émotionnelle : contrôle volontaire sur émotions/attention/cpt en fonction des attentes du milieu
22
Q
Quelles sont les 6 émotions fondamentales ?
A
- peur
- colère
- dégoût
- joie
- tristesse
- suprise
23
Q
Que peut-on conclure sur le ressenti physiologique des émotions
A
- y’a une sorte de généralité où la majorité semble ressentir les émotions à la même place
- au début tout se passe dans la tête
24
Q
Que comprend le gosse au niveau 0 (3-6) sur les émotions contradictoires, et que pourrait-il dire ?
A
comprend :
* comprend pas
* littéralement peut pas concevoir que 2 émotions peuvent coexister
dire:
tu peux pas avoir 2 émotions en mm temps, t’as 1 coeur
25
Que comprend le gosse au niveau 1 (6-7) sur les émotions contradictoires, et que pourrait-il dire ?
**comprend:**
* catégorise émotions positives/négatives
* reconnaît existence simultanée de 2 émotions similaires pour une même situation
**dire:**
*si mon frère me tape je serai triste et fâché*
26
Que comprend le gosse au niveau 2 (7-8) sur les émotions contradictoires, et que pourrait-il dire ?
**comprend :**
* coexistence de 2 émotions similaires pour des situations différentes
* comprend pas coexistence de 2 émotions contradictoires
**dire :**
*j'ai hâte d'aller au mexique et j'ai pas peur de l'avion ; je peux pas être content et avoir peur en mm temps*
27
Que comprend le gosse au niveau 3 (8-10) sur les émotions contradictoires, et que pourrait-il dire ?
**comprend:**
* émotions contradictoires possibles seulement pour objets différents
**dire :**
*j'étais fâché contre mon frère pcq il m'a tapé mais j'étais content pcq mon père s'est pas fâché contre moi*
28
Que comprend le gosse au niveau 4 (11-12) sur les émotions contradictoires, et que pourrait-il dire ?
**comprend :**
* décrit émotions contradictoires pour une même situation
**dire :**
*je suis content d'aller à une nouvelle école mais j'ai aussi un peu peur*
29
À quel niveau y'a-t-il une compréhension totale des émotions contradictoires ?
niveau 4 sleon Harter, 11-12 ans
30
Qu'est-ce que l'intelligence émotionnelle ?
capacité de comprendre que les émotions, pensées et cpts occupent chacun un pôle et sont en interaction, donc ce qu'on pense impacte ce qu'on ressent
31
Quelle technique thérapeutique nécessite l'intelligence émotionnelle et pourquoi ?
**restructuration cog :** capacité d'écouter sa pensée, déterminer si nuisible/bénéf et pouvoir la transformer
32
Quelles sont les 3 dimensions de la mort ?
**universalité/inévitabilité :** tt le monde va mourir un jour ou l'autre
**irréversibilité/permanence :** y' pas de retour à la vie
**finitude/arrêt :** arrêt définitif des fcts vitales
33
Quelle est la compréhension de la mort d'un gosse de 0-2 ans ?
* comprend aucune des dimensions
* ressent notion changement
* peut poser des Q sur l'absence de qqn
34
Quels sont les cpts observés d'un gosse de 0-2 ans face à la mort ?
* pleurs +
* irritable
* plus dépendant
* anxiété
* changement appétit/jeu
35
Quelle est la compréhension de la mort d'un gosse de 3-5 ans ?
* comprend juste partiellement la finitude
* peut croire que c'est sa faute ou que c'est une punition
36
Quelle est la R au deuil d'un gosse de 3-5 ans ?
* pleure +
* cherche le mort
* plus de crises/agressivité
* régression
* changement patrons de sommeil/alimentation
37
Quelle est la compréhension de la mort d'un gosse de 6-11 ans ?
* comprend partiellement les 3 dimensions
* universalité/irréversibilité comprises à 9-10 ans
38
Quelle est la R au deuil d'un gosse de 6-11 ans ?
* peur pour sa propre vie
* colère/culpabilité
* refus d'aller à l'école
* plaintes somatiques
39
La résilience est-elle génétique ?
Non, c'est une habileté à cultiver
40
Quelles sont les caractéristiques individuelles du gosse qui suscitent des R positives de son environnement ?
* bon fct intellect
* caractère facile, attachant, amical, sociable
* SEP, confiance, haute estime de soi, bonne autorég
* intérêts/talents particuliers
* convictions
41
Quelles sont les caractéristiques familiales qui favorisent le dvlp de la résilience ?
* relations étroites avec figure parentale aimante
* éducation démocratique
* avantages socio$
* interactions avec réseau familal étendu et soutenant
42
Quelles sont les caractéristiques extrafamiliales des gosses résilients ?
* liens sociaux positifs avec adultes hors cellule familale
* interactions avec organismes prosociaux
* fréquentation d'écoles efficace (climat bienveillant et sécuritaire)
43
Que pense Freud de la préiode 6-12 ans ?
le gosse vit une période de latence
44
Qu'est-ce que le refoulement ?
remettre un souvenir/représentation trop angoissant dans l'inconscient
45
Qu'est-ce que le déplacement ?
déplacer une rxn sur qqch d'autre que sur la vraie cible
46
Qu'est-ce que la régression ?
retourner à des modes d'expression/conduites caractéristiques d'un stade antérieur
47
Qu'est-ce que le déni/négation ?
nier la réalité d,une situation angoissante
48
Qu'est-ce que la formation réactionnelle ?
exprimer émotions/agir de façon contradictoire à ce qu'on ressent vrm
49
Qu'est-ce que la projection ?
prêter à l'autre nos propres intentions/désirs/besoins négatifs
50
Qu'est-ce que la sublimation ?
canaliser une pulsion inacceptable dans une activité socialement acceptable
51
Qu'est-ce que la rationalisation ?
cacher les vraies motivations de ses pensées/sentiments sous des justifications raisonnables/socialement acceptables
52
V ou F ? Iil y a tout de même une charge affective dans la rationalisation
Faux, il y a refoulement de la charge affective
53
Qu'est-ce que l'identification ?
assimiler de façon inconsciente certains aspects de la perso de qqn d'autre
54
Qu'est-ce qu'un trait de personnalité ?
modèle stable de rxn aux situations
55
La personnalité est-elle plus stable à l'âge adulte ou à l'enfance ?
adulte
56
Vers quelle période va se stabiliser la personnalité ?
au cours de l'âge scolaire
57
Il existe une variabilité ____ dans la constance des traits
interindividuelle
58
L'influence environnementale sur les traits est-elle déterminée ?
non
59
Quels sont les facteurs impliqués dans la constance des traits ?
génétiques
60
Quel est un exemple de facteur environnemental impliqué dans la constance des traits ?
pratiques parentales
61
Quels sont les B5 ?
**O :**ouverture/fermeture (à nouveauté)
**C :**conscience/désorganisation
**E :**extraversion/introversion
**A :**agréabilité/antagonisme
**N :**névrosisme/stabilité émotionnelle
62
Qu'est-ce que l'ouverture ?
* recherche proactive d'exp variées
* tendance à apprécier les exp
* tolérance/curiosité à l'inconnu
* profondeur/complexité/qualité de vie mentale + expérience
63
Qu'est-ce que la conscience ?
* degré organisation/persévérance/motivation dans cpts pour atteindre un but
* maîtrise émotions + impulsions
64
Qu'est-ce que l'extraversion ?
* qt/quali des relations interperso, niveau activité, besoin stimulation, capacité plaisir
* engagement actif dans le monde par opposition à l'évitement de situations sociales
65
Qu'est-ce que l'agréabilité ?
* orientation interperso pensées, sentiments, actions
* chaleur, compassion des relations interperso vs hostilité, antagonisme
66
Qu'est-ce que le névrosisme ?
* tendance à l'adaptation par opposition à l'instabilité émotionnelle
* monde = menace ou monde = source de souffrance
67
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très haut sur le trait de l'ouverture ?
* curieux
* s'intéresse à tout
* original
* imaginatif
* non conformiste
68
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très haut sur le trait de la consicence ?
* organisé
* fiable
* travailleur
* autodiscipliné
* ponctuel
* méticuleux
* soigné
* ambitieux
* persévérant
69
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très haut sur le trait de l'extraversion ?
* sociable
* actif
* volubile
* axé sur les personnes
* optimiste
* aime s'amuser
* affectueux
70
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très haut sur le trait de l'agréabilité ?
* compatissant
* facile à vivre
* confiant
* clément
* serviable
* crédule
* franc
71
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très haut sur le trait du névrosisme ?
* soucieux
* nerveux
* émotif
* inadapté
* inquiet
* hypocondriaque
* enclin à s'apitoyer sur soi
72
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très bas sur le trait de l'ouverture ?
* traditionnel
* terre-à-terre
* intérêts restreints
* pas trop de sens artistique/esprit analytique
73
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très bas sur le trait de la conscience ?
* désoeuvré
* peu fiable
* paresseux
* insouciant
* négligé
* nonchalant
* velléitaire
* hédoniste
74
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très bas sur le trait de l'extraversion ?
* timide
* pondéré
* peu expressif
* distant
* centré sur la tâche
* réservé
* discret
75
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très bas sur le trait de l'agréabilité ?
* cynique
* impoli
* méfiant
* peu coopératif
* rancunier
* impitoyable
* irritable
* manipulateur
76
Quelles sont les caractéristiques d'un individu cotant très bas sur le trait du névrosisme ?
* calme
* détendu
* flegmatique
* confiant
* tranquille
* content de soi
77
Qu'est-ce que le déterminisme réciproque de Bandura ?
**influence mutuelle des 3 composantes : **
* **environnement :** rxns émotionnelles des autres, soutien social
* **comportemnt :** rxn à l'échec, imiation de modèles
* **individuelle :** facteurs personnels et cog (croyances, traits, émotions)
78
De quelles dimensions relève le dvlp moral ?
**cog :** capacités cog (raisonnement, résolution de problèmes, prévision des conséquences à long terme)
**socioaffective :** émotions posisitves et négatives, application des notions du dvlp socioaffectif (ex empathie)
79
Comment se fait le dvlp moral selon Piaget ?
en 3 stades consécutifs liés au dvlp cog
80
Quel est l'aspect principal du stade 1 du dvlp moral de Piaget ?
obéissance et autorité
81
Quel est l'aspect principal du stade 2 du dvlp moral de Piaget ?
respect et coopération
82
Quel est l'aspect principal du stade 3 du dvlp moral de Piaget ?
équité
83
Quel est l'âge du stade piagétien 1 du dvlp moral ?
2-7 (préopératoire)
84
Quel est l'âge du stade piagétien 2 du dvlp moral ?
7/8-10/11 (opéations concrètes)
85
Quel est l'âge du stade piagétien 3 du dvlp moral ?
début vers 11/12 ans, avec le raisonnement formel
86
Quel est le stade 1 piagétien du dvlp moral ?
* règles dictées par autorité adulte
* toute offense mérite punition
87
Quel est le stade 2 piagétien du dvlp moral ?
* code moral basé sur justice et traitement égal pour tous
* prend en considération intentionnalité de l'acte
88
Quel est le stade 3 piagétien du dvlp moral ?
* remplace égalité par équité
* considère les circonstances particulières
89
Quel est l'âge et le nom du niveau 1 du raisonnement moral selon Kohlberg ?
**morale préconventionnelle** 4-10 ans
90
Quel est l'âge et le nom du niveau 2 du raisonnement moral selon Kohlberg ?
**morale conventionnelle** 10-13+
91
Quel est l'âge et le nom du niveau 3 du raisonnement moral selon Kohlberg ?
**morale post-conventionnelle** début ado/début adulte ou jamais
92
Quels sont les stades du niveau 1 du dvlp moral de Kohlberg ?
1. orientation punition/obéissance
2. orientation objectif/échange
93
Quels sont les stades du niveau 2 du dvlp moral de Kohlberg ?
s3. maintien des bonnes relations et obtention de l'approbation des autres
s4. préoccupation et consciences sociales
94
Quels sont les stades du niveau 3 du dvlp moral de Kohlberg ?
s5. moralité du contrat, droits individuels et loi démocratique
s6. moralité principes éthiques universels
95
Sous quels angles est envisagée la moralité ?
justice et équité
96
Par quoi se traduit le cpt moral ?
actions observables qui découlent principalement du raisonnement moral et émotions morales
97
De quoi découle le cpt moral d'après Bandura ?
**capacité d'autorégulation :** influence de standards moraux + satisfaction d'avoir eu cpt qui les réflètent
98
Quels sont les cpts moraux d'un gosse de 18 mois-4 ans ?
* conscience règles
* obéit règles pour pas se faire punir
99
Quels sont les cpts moraux d'un gosse de 5-8 ans ?
* comprend/accepte/obéit règles pour pas se faire punir
* obéit aux règles pour avantages (peut négocier règles)
100
Quels sont les cpts moraux d'un gosse de 9-12 ans ?
* participe à élaboration règles et s'y conforme + facilement quand tout le groupe y adhère
* saisir importance règles et lois
101
Les parents sont importants pour le dvlp de quelle capacité ?
dvlp autorégulation
102
Quel est l'avantage des gosses uniques ?
dvlp cog et réussite scolaire
103
Quel est l'avantage des gosses avec de la fratrie ?
compétences sociales
104
Que permet la corégulation pour le gosse ?
avoir plus de pouvoir et d'autonomie (pcq contrôle des parents sur son cpt diminue)
105
Que représentent les relations de fratrie ?
lab pour résolution de conflit
106
Quelles sont le sinfluences sur les relations fraternelles ?
modèles de relations parent-enfant
107
Par quoi est alimentée la compétition entre enfant ?
style attachement avec le parent
108
V ou F ? Il y a plus de conflits dans la fratrie de sexe opposé
Faux, dans la fratrie du même genre
109
Que représente l'aîné pour le plus jeune ?
modèle (peut aussi parler à sa place)
110
À quel degré devrait intervenir un parent dans un conflit fraternel ?
le moins possible si ce n'est pour enseigner la résolution de problèmes **sauf risque violence**
111
Qu'est-ce que la concilaition travail-famille À?
parents essaient de répartir leurs É en fct des exigences de la vie familiale et du monde du travail
112
Quelle est la relation entre la satisfaction de la maman p.r. à son emploi et ses compétences à la maison ?
directement proportionnel
113
Quelle serait la durée idéale du congé de maternité ?
2 ans
114
Quels sont les facteurs de protection d'un gosse pauvre ?
* cultivation de l'importance de l'éducation
* vairation des loisirs (école quartier, maison des jeunes, centres communautaires)
115
Quel est le % dres gosses pauvres au CA en 2021 ?
20 %
116
Quels sont les types de familles ?
* mono
* recomposée
* homo
* adoptive
117
Quel est l'impact d'une grosse famille recomposée sur un gosse ?
devient compliqué de dvlp son sens de soi, habiletés autorégulation (stress souvent)
118
Quels sont les désavantages des familles monoparentales ?
* déménagements fréquents
* unions passagères
* coloc
119
V ou F ? Une famille recomposée avec un gosse bio en commun dure pulus longtemps
Vrai
120
Quels sont les critères pour adopter au QC ?
18 ans et éval psychologique
121
Quel est l'âge moyen des gosses adoptés ?
5 ans
122
Quel est l'âge moyen des parents adoptifs ?
41 ans
123
Quelle est la tendance observée du nombre de bébés à adopter au QC et dans le monde ?
diminution
124
À quelle période est-ce qu'un gosse adopté aura des difficultés d'attachement ?
à partir de 1 an
125
Quel est le défi du gosse adopté ?
**intégrer adoption dans son histoire de vie :**
* perte d'une famille
* il a été choisi
126
Le style d'attachement est-il modifiable ?
Oui
127
Comment peut-on modifier le style d'attachement ?
**avec les nvx environnements qui permettent la généralisation :**
* enrichissement du modèle interne
* exploration d'autres liens affectifs
* diversification des figures d'attachement
128
Pourquoi l'attachement est-il un facteur de protection ?
**devant adversité :**
* gestion émotions
* gestion stress
* dvlp cog
* dvlp social
129
V ou F ? Il y a ségrégation sexuelle dans les amitiés
Vrai
130
Que permet l'influence positive des pairs sur le gosse ?
* confronter ses valeurs aux autres et décider lesquelles sont les siennes
* APP à adapter ses besoins/désirs aux autres, quand céder et quand rester ferme
* jauger ses habiletés et se faire une idée juste de son EP en se comparant
131
Comment les pairs peuvent-ils avoir une influence négative ?
* préjugés
* pression à se conformer
**surtout avec les populaires**
132
Qu'est-ce que la popularité sociométrique ?
mesure de la popularité qui s'obtient en demandant aux gosses quels pairs ils aiment le + et lesquels ils aiment le moins
133
Qui sont les gosses impopulaires ?
* rejetés
* négligés
* controversés
134
Quel style parental est proportionnel à la popularité des gosses ?
style démocratique
135
Quel est le stade 0 de l'amitié selon Selman et son âge ?
**amitié momentanée 3-7 :**
* difficile de considérer le pdv de l'autre
* pense d'abord à ses intérêts dans la relation
* base = proximité géo
* valorisation du physique et matériel
136
Quel est le stade 1 de l'amitié selon Selman et son âge ?
**soutien unidirectionnel 4-9 :**
* bon ami = celui qui fait ce que je veux quand je veux
137
Quel est le stade 2 de l'amitié selon Selman et son âge ?
**coopération réciproque 6-12 :**
* base = réciprocité
* échanges effectués selon ses intérêts
138
Quel est le stade 3 de l'amitié selon Selman et son âge ?
**relation mutuelle et intime 9-15 :**
* amitié = relation qui se dvlp avec le temps, demande investissement
* fait les choses pour l'autre
* possessivité possible
139
Quel est le stade 4 de l'amitié selon Selman et son âge ?
**interdépendance et autonomie 12+ :**
* base = engagement mutuel
* respect des besoins de dépendance et d'autonomie
140
V ou F ? L'amitié de l'âge scolaire est moind durable que celle de l'âge préscolaire
Faux, le contraire
141
V ou F ? Le gosse d'âge scolaire peut pas distinguer entre meilleur ami, bon ami et connaissance
Faux, il peut
142
Quel est le nb moyen de potes d'un gosse à l'âge scolaire ?
3-5 meilleurs amis
143
Qui a le + d'amis, les gars ou les filles à l'âge scolaire ?
les gars **MAIS** moins intimes et affectuex
144
Que faut-il atteindre pour être et avoir un véritable ami ?
atteindre **maturité cog** pour tenir compte du pdv de l'autre et ses besoins autant que les siens
145
L'agressivité diminue ou augmente à l'âge scolaire ?
diminue
146
Quelle forme prend l'agressivité à l'âsge scolaire ?
hostile et vebale
147
Quel est le but de l'agressivité proactive ?
contrôler/dominer
148
Qu'est-ce que l'agressivité réactive ?
**cpt impulsif suivant une menace :**
* souvent sans intention malveillante
* souvent sans planif
* résultat d'une mauvaise interprétation
149
Quel est le contexte de l'agressivité directe selon Beaumont ?
en présence physique de la personne
150
Quels sont les types d'agression directe selon Beaumont ?
**insulte, menaces :** se moquer, insulter, menacer avec regard ou verbalement etc
**physiques :** jambette, bousculer, contraindre, frapper etc
151
Quel est le contexte de l'agressivité indirecte selon Beaumont ?
absence physique de la personne, via médium humain ou technique
152
Quels sont les types d'agressivité indirecte selon Beaumont ?
**sociale :** propager rumeurs, dénigrer, exclure, isoler
**matérielle :** voler/briser objets personnels, vandalisme
**électronique :** messages humiliants/menaçants etc
153
À partir de quand peuvent s'établir les modèles d'intimidation/victimisation ?
dès la maternelle
154
Quelle est la courbe d'évolution de l'intimidation ?
augmente du primaire jusqu'au milieu du secondaire, décline vers la fin du secondaire
155
Quels sont les éléments dont la somme équivaut à de l'intimidiation ?
caractère répétitif des agrssions + caractère intentionnel des agressions + inégalité des rapports de force = **intimidation**
156
Quelle est la proportion des gosses CA intimidés ?
1/3
157
Quelles sont les conséquences de l'intimidation pour les intimidateurs ?
* cpt antisocial pouvant persister au-délà de l'école, possiblement toute la vie
* risque de délinquance + adhésion aux gangs de rue
* risque de violence en relation amoureuse
* possible d'avoir des troubles psycho adultes (TC, agressivité, dépression)
158
Quelles sont les conséquences de l'intimidation pour les victimes ?
* soucis physiques (tête, estomac, sommeil)
* perte d'estime de soi
* dépression
* anxiété
* suicide possible
* conséquences psycho à long terme
159
Quelle est la relation entre la fréquence de jeu violent et les conduites agressives ?
plus un gosse joue à des jeux violents, plus les pensées sont hostiles et les conduites agressives augmentent
160
Quel type de média favorise le cpt prosocial des gosses ?
médias faisant la promotion de messages d'empathie
161
En quoi l'école a un effet protecteur ?
* encourage prise de risque modérée (ZPD)
* donne occasions de succès scolaire et social
**insiste sur :**
* réussite scolaire
* attentes enseignants pour réussite des élèves
* gestion temps
* utilisation judicieuse des R/P
* capacité des profs à créer un climat agréable/chaleureux
* élèves doivent assumer responsabilité de leur cpt
