C2 Les transformations pubertaires Flashcards
Le déclenchement de la puberté
Systèmes impliqués & processus interreliés
- La puberté est la phase finale d’un processus qui commence dès la conception (dès dans le ventre de la mère, n’arrive pas soudainement).
Systèmes impliqués: nerveux et endocriniens
Les changements hormonaux surviennent sous l’influence de deux principaux processus interreliés (distinct et interinfluence, on ne comprend pas le lien entre les deux processus dans la science aujourd’hui, mais il s’interinfluence):
- Gonadarche
- Adrénarche
La gonadarche
Processus menant à la maturation des caractères sexuels primaires (grossit caractères sexuels, les seins aussi, malgré qu’il ne sont pas primaire mais bien une caractéristique sexuelle secondaire)
- Concerne la reproduction.
Glandes impliquées
- Hypothalamus (envoie Gn-Rh à hypophyse et l’active)
- Hypophyse (recoit et produit LH et FSH) agit sur les testicules et ovaires pour sécréter les hormones sexuelles
- Gonades (sécrète testostérone ou œstrogène et progestérone)
Âge du déclenchement = processus interne, pas nécessairement visible
- 8-10 ans chez les filles
- 10-11 ans chez les garçons
L’adrénarche
- Processus qui mène à la maturation des caractères sexuels secondaires tels que la pilosité, changement d’odeur et la voix. (Sauf les seins!)
- Agit sous l’influence des glandes surrénales. androgènes surénaliens
- Âge du déclenchement : 6-8 ans = processus interne, pas nécessairement visible
Physiquement: adrénache se déclenche avant mais on va voir des changements physique après gonadarche
En résumé
Gonadarche Adrénarche
Glandes impliquées Hypothalamus
Hypophyse
Gonades Glandes surrénales
Hormones Testostérone
Œstrogène
Progestérone Androgènes surrénaliens
Changements impliqués Organes sexuels (testicules hommes)
Seins (bourgeons mammaire) Pilosité
Voix
Acné
Etc.
Début sécrétion hormones En deuxième En premier
La poussée de croissance
hormones & FvsG
- Se termine environ 5 ans après les premiers signes pubertaires
Hormones impliquées:
- Tyroïde
- Androgènes
Poussé de croissance chez les filles commence plus tôt que chez les garçons. Elle est aussi plus courte et termine en premier.
Autres changements
Proportion de muscles et de tissus adipeux
- Fille plus de tissus adipeux (cellulite)
- Garçon plus de muscle
Structure du squelette
- Les os sont moins flexibles
Morphologie
- Les extrémités vont grandir en premier, après les jambes et bras et finalement le tronc
- Morphologie augmente de façon inégale
Maturité sexuelle
Arrive tard dans le processus pubertaire, mais pas à la fin…
Maturité sexuelle = en mesure de concevoir un enfant
- Menstruations: arrive lors du 4/5 des changements pubertaires
o Les premiers cycles sont souvent sans ovules
- Éjaculations avec spermatozoïdes : arrive au ½ des changements pubertaires
o Plus tôt que les filles
Les facteurs qui influencent le début de la puberté
Génétiques (50%)
- Multiples gènes
- Contribution d’au moins 50% de la variance expliquée (50% est due à la génétique)
Environnementaux (50%)
- Nutrition (si jamais mangé à ma faim = plus tard)
- Facteurs de stress familiaux
o Grand stress(guerre) : retard du déclanchement (corps est en mode survie = pas le temps de dépenser de l’énergie ailleurs)
o Petit stress (divorce, changement d’école): devance le déclanchement (le corps va vouloir se reproduire plus vite, au cas où on ne pourrait plus) - Perturbateurs endocriniens
o Éléments toxiques qui envoient des faux signaux dans notre systèmes
o Ex: les parfums en aérosols
La tendance séculaire (avec les différentes générations)
changements, causes, conséquences, FvsG
Ce que cela implique :
- Maturation plus précoce
- Augmentation de la taille adulte (on grandit de génération en génération)
- Diminution de l’âge des premières menstruations (à chaque 10 ans, les menstruations arrivent 4 mois plus vite)
Causes:
- Alimentation de meilleure qualité
- Meilleure santé
- Augmentation des perturbateurs endocriniens
- Augmentation du poids (plus élevé = plus tôt puberté)
Filles vs garçons
- Le système des filles serait plus perturbé par les causes (on les étudie plus par contre…)
Conséquences :
- Allongement de la période pubertaire
- Période de changement
- Ne devrait plus physiquement changer, on est au plus tôt)
- Décalage maturité sexuelle et psychologique
- Puberté précoce = souvent sexualité précoce
Qu’est-ce qu’une puberté précoce ou tardive ?
Précoce
• Filles : avant 7-8 ans
• Garçons : avant 9-10 ans
Tardive
• Filles : absence de menstruations à 16 ans
• Garçons : absence de développement testiculaire à 14 ans
L’ADAPTATION AU RYTHME DE LA MATURATION PUBERTAIRE : c’est quoi l’impact qu’un adolescent d’avoir sa puberté en dehors de la norme
hypo, FvsG, différences individuelles
HYPOTHÈSES EXPLICATIVES
Précocité: la puberté précoce interrompt le cours normal du développement (seulement précoce)
Déviance: c’est la déviance par rapport à la norme qui mènerait à des difficultés d’adaptation (de ne pas être comme les autres)
Résultats des études
Les filles
- Puberté précoce
- symptômes dépressifs
- consommation de drogues, d’alcool et de cigarettes
- sexualité précoce
- troubles de la conduit (opposition, délinquance)
- troubles alimentaires
- Puberté tardive
- adaptation plus positive que les autres filles de leurs âges
- réussite scolaire
- persévérance scolaire
- mais… seront moins populaire chez les garçons
Les garçons
- Puberté précoce
- comportements antisociaux, délinquance
- sexualité à risque
- consommation drogue
- symptômes dépressifs
- Mais… plus populaire auprès des filles et plus de chance d’être leader
- Puberté tardive
*dépression - image négative
- consommation d’alcool
- Pour les filles, l’hypothèse de la précocité semble celle qui explique le mieux
- Pour les garçons, l’hypothèse de la déviance semble celle qui explique le mieux (problème d’adaptation dans les deux cas)
Malgré tout, il y a des différences individuelles
- L’amplification contextuelle: si ma puberté arrive lorsque je vie pleine d’affaire (divorce, différente école + puberté = trop et difficile à vivre)
-
Accentuation des vulnérabilités (changement sont difficile pour certaines personnes: anxiété élevée lorsqu’il y a des changements = plus difficile qu’une personne optimiste)
Plus difficile pour les filles en générale
Puberté et image corporelle
*Définition : perception qu’une personne entretient quant à son propre corps. Cette perception implique des pensées, des émotions, des comportements et des attitudes.
- L’image corporelle est donc subjective, ce n’est pas notre corps en tant que tel.
- Composante importante de l’estime de soi à l’adolescence.
La satisfaction corporelle à l’adolescence
• En 2016-2017 : plus de 50% des ados choisit une silhouette idéale différente de la sienne. (Les filles veulent être plus mince que les garçons, les garçons veux être plus fort et plus mince)
• Moins de la moitié sont satisfaits de leur apparence alors que la majorité d’entre eux ont un poids dit «normal» ou en dessous.
Les risques liés à une insatisfaction de son image corporelle
• Troubles de la conduite alimentaire
• Anxiété / dépression
• Régimes à répétition
• Exercices excessifs
• Usage de stéroïdes
Le lien entre hormones et comportements
- La croyance populaire veut que l’adolescence soit une « tempête hormonale ».
- En réalité, le lien direct entre les hormones et les changements comportementaux et émotionnels des adolescents est limité et dépend du contexte: lien indirect ou modéré par d’autres variables
- Il y aurait un lien entre l’estradiol (estrogènes) et état dépressif chez les filles au début de la puberté
- Lien entre la testostérone et les comportements agressifs et la prise de risque dans certains contextes pour les filles et pour les garçons
Les deux seuls liens importants entre hormones et comportements à l’adolescence
La pensée se complexifie
Le développement cognitif
• Nouvelles notions qui étaient trop complexes pour l’enfant
• Les relations interpersonnelles: comprendre l’autre d’une façon plus complète et nuancé. Comprendre les intentions, relations de profondeurs
• Notre image, la justice sociale, la moralité plus évolué (film d’enfant vs ado)
• Argumentation, prise de décision
La théorie de Piaget
- La séquence est la même pour tout le monde
- Tout le monde passe par tous les stades
- La vitesse de progression peut varier, mais ça reste stable
- Chaque stade est quantitativement et qualitativement différent du précédent (capable de compter de plus en plus = quanti., Quanlitatif = ce qu’on va être capable de faire avec les nombres (multi, divisons, algèbre…)
Période opératoire formelle (12 et plus):
6 + dans la vrai vie
- Capacité d’avoir une pensée hypohético-deductive
- Élaborer des hypothèses
- Utiliser plus de 2 catégories de variables à la fois (une vache c’est un mammifère, un animal de la ferme…)
- Envisager tous les cas (éventaille de raisons pourquoi une personne pleur)
- Sortir du concret (problème de mathématique concret avec des pommes VS algèbre)
- Planifier, élaborer des strategies.
Toutefois, les études démontrent que…
- Pas tout le monde utilise les habiletés
Dans la vraie vie
- Nous utilisons rarement la pensée formelle !
- Si on n’est pas à l’école, la vraie vie ne se prête pas trop à la pensée formelle
- Nous avons tendance à utiliser l’intuition = hasard
- Cela dépend des domaines: les plus scolarisés l’utilise plus
- Cela dépend des individus: s’il ne se sont pas rendu là
Et après la Période opératoire formelle ? deux théories:
- La pensée formelle n’est pas la fin du développement de l’intelligence ! Nouvelles connaissances seront acquises. Continue à se développer.
- La pensée post-formelle = nouveau stade
• Controversé
Les questions soulevées par la théorie de Piaget (critiques)
§ Piaget sous-estime la compétence des enfants. (Permanence de l’objet)
§ Sa théorie ignore les facteurs qui influent sur la performance des sujets.
§ Elle prédit des correspondances de structures d’une notion à l’autre, alors que les données obtenues ne les confirment pas. En neuroscience, c’est plus complexe pour gagner des apprentissages. (Pas à l’exam)
§ Elle décrit, mais n’explique pas.
§ Elle ignore ce qui se passe après l’adolescence.
L’approche du traitement de l’information
Une vision sans stades du développement
Changements qui sont graduels
§ Développement cognitif = l’amélioration progressive d’un ensemble d’habiletés cognitives (mémoire attention, intelligence verbale). Augmente de plus en plus lors de notre développement.
§ L’étude des dissociations a permis de déterminer quels sont les processus indépendants les uns des autres. (Attention sélective et soutenue, mémoire à long et court terme) n’évolue pas toutes de la même façon
L’approche du traitement de l’information
Selon cette approche, l’intelligence est constituée d’un ensemble de sous-domaines, dont les quatre suivants:
- La compréhension verbale: intelligence cristallisée, liée aux apprentissages, à l’éducation, aux connaissances et au vocabulaire. (Enfant qui jeux éducatifs, parler beaucoup… = mieux performer qu’un enfant écran)
- Le raisonnement perceptif: intelligence fluide, capacité de résolution de problèmes, raisonnements logiques et visuospatiaux. Pas besoins d’exposition, c’est la capacité de notre cerveau, c’est inné
- La mémoire de travail: maintien et manipulation d’informations à court terme. (Ex. numéro de téléphone) TDAH vont être plus faible ici.
- La vitesse de traitement de l’information: rapidité à laquelle les opérations mentales s’effectuent.
Test de QI a été basé sur cette approche
Compréhension verbale est la seule qui est très influencé par nos évènements de vies
QI reste constant à partir de 7- 8ans
Les changements à l’adolescence concernant l’intelligence
§ L’intelligence cristallisée se développe durant toute la vie, au fil de l’acquisition de connaissances sur le monde. (Si tu lies bcp = augmentation)
§ Les trois autres habiletés connaissent un pic de développement à la fin de l’adolescence et au début de l’âge adulte.
Survol du développement cérébral et neuropsychologique
Le cerveau
• Atteint le poids adulte au début de l’adolescence
• La plupart des neurones sont présentes avant la naissance
• Les connexions se poursuivent à l’âge adulte
• Augmentation de la matière blanche = meilleure communication entre les différents lobes = augmentations des capacités mathématiques, de lecture, ect.
• Diminution de la matière grise = augmentation des connexions synaptiques notamment pour le traitement des stimuli sociaux
Moitié des neurones meurt à l’adolescence
