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Ginecología (1er integral) > Aspectos psicológicos de la pubertad y adolescencia > Flashcards

Aspectos psicológicos de la pubertad y adolescencia Flashcards

1
Q

Edad de adolescencia según la OMS

A

Entre los 10-19 años

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2
Q

Adolescencia descrita por la psicología

A

3 etapas, continuas y con límites difusos:

  • Inicial: 10-13 años
  • Media: 14-16 años
  • Final: 17-19 años
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3
Q

Adolescencia en el ámbito de póliticas de salud

A
  • Precoz: 10-14 años

- Tardía: 15-19 años

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4
Q

Definición de Pubertad

A
  • Período entre:
    > Inicio de pubertad
    > Inicio adultez
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5
Q

Diferencia entre pubertad, adolescencia y juventud?

A
  • Pubertad: hecho biológico, cambios que culminan en maduración sexual
  • Adolescencia: Etapa, considera arista física y psicológica
  • Juventud: Proceso, construcción de responsabilidad e identidad social
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6
Q

Evolución del concepto de adolescencia en la historia

A
  • 1784 = Período de incorporación de valores

- 1904 = Período de conmoción y tormenta, el 20% de los adolescentes podría tener problemas

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7
Q

Qué riesgos se asocian a la etapa de la adolescencia?

A
    • Pasar por alto problemas serios (encontrar todo normal)
    • Reaccionar exageradamente a la adaptación
    • Profecías autocumplidas
    • Inhibir el crecimiento al restringir la libertad
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8
Q

Qué factores influyen en la adolescencia?

A
    • Momento histórico
    • Localidad geográfica
    • Nivel socioeconómico: etnia, género
    • Nutrición alimenticia y AFECTIVA
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9
Q

Cuál es el resultado de los procesos vividos en la adolescencia?

A
  • Conformación de identidad estable en lo psicológico, sexual y social
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10
Q

Qué cambios influyen en la adolescencia?

A
  • Emocionales
  • Cognitivos
  • Físicos
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11
Q

Por qué es relevante estudiar la adolescencia?

A
    • Se considera una etapa de riesgo
      - Comportamientos que comienzan en adolescencia: Hábitos alimentarios, tabaco, alcohol, drogas
    • Salud sexual: embarazo, ITS, afectividad, placer, orientación
    • Salud mental
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12
Q

Enfoques teóricos en salud mental adolescente para APS MINSAL

A
    • Modelo de los determinantes de salud
    • Modelo ecológico
    • Perspectiva de género
4.- Perspectivas de interculturalidad:
> enfoque de curso de vida 
> enfoque de derechos 
> enfoque de equidad 
> enfoque comunitario
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13
Q

Desafíos del adolescente en la adolescencia normal

A
    • Cognitivo: pensamiento abstracto, para proyectos a futuro y manejo de consecuencias
    • Emocional: descubrimiento de si mismo y logro de identidad estable
    • Social: logro de autonomía, inserción en grupo como base para proyecto de vida
    • Físico: plena capacidad funcional general y reproductiva
    • Ambiente: micro/macro social, cultura y subcultura
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14
Q

Cuáles son las tareas de la adolescencia ? a qué edad tienen mayor potencia?

A
  • Mayor fuerza en adolescencia INICIAL = 11-14 años
  • Manejo de expectativas vinculadas con el género
  • Aprendizaje de nuevas capacidades cognitivas:
    > Imaginación de mundos posibles
  • Adaptación a los cambios físicos de la pubertad
  • Consolidación de un lugar propio en grupo de pares
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15
Q

Qué características tiene el desarrollo del pensamiento formal en adolescentes?

A
    • Más lento que lo físico: dura 7-8 años
    • Irregular
    • Muchas diferencias interindividuales
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16
Q

Características del egocentrismo adolescente

A
    • Invencibilidad u omnipotencia
    • Audiencia imaginaria

3.- Fábula personal
> Vivir el momento
> Dificultad para medir el tiempo real
> Complejidad para adoptar el punto de vista ajeno

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17
Q

Cambios estructurales en el cerebro a partir de la pubertad

A
    • Podas sinápticas
    • Mielinización en zona pre frontal (funciones ejecutivas)
    • Mejora de conexión entre corteza órbito-frontal y estructuras límbicas como la amígdala, el hipocampo y el núcleo caudad (zona emocional del cerebro)
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18
Q

Qué explica la inmadurez prefrontal del adolescente?

A
  • La mayor impulsividad e implicación de adolescentes en conductas de riesgo relacionadas con:
    > Sexualidad
    > Consumo de drogas
    > Comportamientos antisociales
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19
Q

Circuito mesolímbico:

  • Con qué se relaciona
  • Qué influencia sus cambios en adolescencia
  • Qué ocurre con él durante la adolescencia
A
  • Con qué se relaciona: motivación y búsqueda de recompensa
  • Qué influencia sus cambios en adolescencia: cambios hormonales en pubertad, receptores de esteroides gonadales que incrementan capacidad de respuesta y excitabilidad
  • Qué ocurre con él durante la adolescencia: desequilibrio entre circuito prefrontal cognitivo y circuito mesolímbico, por diferencia entre ritmos de maduración
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20
Q

Factores protectores en el manejo de expectativas relacionadas con el género en adolescentes

A
    • Revisar modelos de socialización de niños y niñas

2. - Análisis crítico de estereotipos: Androginia

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21
Q

Qué eventos se pueden asociar a los cambios físicos durante la adolescencia, que aumentan los problemas de autoestima o trastornos más severos?

A
  • Otros cambios en la familia
  • Reacción del contexto social
  • Impacto en las relaciones familiares
22
Q

Riesgos de salud mental asociados al desarrollo físico durante la adolescencia

A
  • Aislamiento
  • Fobia social
  • Depresión
  • Trastornos alimentarios
23
Q

En qué influye la imagen corporal del adolescente?

A

En el desarrollo de una sexualidad sana

24
Q

Qué funciones tienen los grupos de pares en el desarrollo del adolescente?

A
  • Formación de autoimagen positiva
  • Aceptación del cuerpo
  • Satisfacción de imagen corporal
25
Q

En cuanto a los grupos de pares:

  • Si funcionan
  • Si NO funcionan
A
  • Si funcionan: adolescente construye identidad positiva pudiendo identificar factores de riesgo
  • Si NO funcionan: existe riesgo en sexualidad, salud mental y consumo problemático
26
Q

De qué naturaleza es la interacción entre el grupo de pares y el grupo famliar?

A
  • Un equilibrio inestable
27
Q

Signos de debilidad en adolescencia temprana

A
    • Ocultamiento de actividades (particularmente las vinculadas con pares)
    • Baja de peso, ocultar el cuerpo, actividades raras en relación a la comida
    • Falta de cuidado y aseo personal permanente
    • Falta de relaciones amistosas o desinterés por entablarlas
    • Buena relación con adultos y mala con los pares: fobia social
28
Q

Manejo de sexualidad en adolescencia media: aumento de interés por el sexo

A

1.- Preocupación por sexualidad y orientación sexual

2.- Sensaciones, ansiedades, dudas sobre sí mismos y los otros
> Exploración sexo propio
> Exploración sexo opuesto
> Combinación erotismo y afectividad: experimental

29
Q

Elementos sociales del manejo de la sexualidad en adolescencia media

A
    • Juicio, crítica a modelos adultos

2. - Sociedad de consumo, mitos, rapidez del cambio cultural

30
Q

Dificultades del manejo de la sexualidad en la adolescencia media

A

Algunos adolescentes experimentan:

    • Angustia importante por sexualidad
    • Incapacidad para postergar la gratificación: impulsivos, actividad indiscriminada
    • Reconocimiento de interés sexual hacia el propio género o sexo
31
Q

Riesgos asociados a desarrollo de sexualidad en adolescentes

A
    • No calcular el riesgo
    • Decidir precipitadamente: ITS, embarazo no deseado

*Común en quienes no tienen apoyo de padres o ambiene acogedor; jóvenes que se sienten alienados de la sociedad y sus comunidades

32
Q

Qué procesos ocurren en la adolescencia final? (17-19 años)

Qué dificultades se enfrentan?

A
    • Consolidación de identidad
    • Adquisición de capacidad de tener intimidad
    • Desarrollo de vocación
  • Dificultades: DIFUSIÓN DE IDENTIDAD, pareja y laborral
33
Q

Conductas de riesgo de consumo con inicio en adolescencia

A
    • Obesidad
    • Sobrepeso
    • Sedentarismo
    • Tabaquismo
    • Alcohol
    • Marihuana
34
Q

Elementos de salud mental relevantes en adolescentes

A
    • Depresión
    • Violencia física de pareja
    • Violencia psicológica
    • Trastornos de conducta alimentaria: riesgo de desarrollar un trastorno
35
Q

Qué sexo a partir de la adolescencia presenta mayor riesgo de problemas de salud mental?

A
  • Las mujeres
36
Q

Logros que debe tener el adolescente para una buena salud mental

A
    • Sentido de identidad
    • Dignidad personal
    • Pertenencia familiar
    • Adaptación a los cambios físicos
    • Habilidades para ser productivo y aprender
    • Aprovechar los desafíos del entorno para maximizar el desarrollo
    • Resiliencia
    • Autoafirmación
37
Q

Qué es la crisis de la adolescencia?

A
  • Diagnóstico más frecuente en consulta ambulatoria de salud mental con adolescentes
  • Transiciones, reacciones adaptativasa
  • Síntomas: conductuales, somáticos, emocionales
38
Q

Factores de riesgo en salud mental

A
    • Desintegración y psicopatología familiar
    • Deprivación socioeconómica
    • Temperamento difícil en la infancia
    • Daño temprano físico y psicológico
39
Q

Factores protectores en salud mental

A
    • Crianza sensible autoridad de los padres
    • Oportunidades educacionales
    • Autonomía psicológica
    • Buena salud
40
Q

Integración de aspectos afectivos en cerebro

A
  • Contacto físico estrecho entre madre y cría / producción de oxictocina y dopamina
  • Dopamina tendría rol preponderante en desarrollo prefrontal
41
Q

Qué efecto deletéreo puede tener la deprivación afectiva en el desarrollo cerebral ?

A
  • La deprivación afectiva podría impedir un desarrollo adecuado de la corteza prefrontal, esto favorecería el desarrollo de comportamientos antisociales o adicciones
42
Q

En qué difiere el abuso/dependencia del OH entre adolescentes y adultos?

*Riesgo se evalúa con AUDIT

A

Adolescente:

  • NO desarrolla síndrome de abstinencia
  • Siguen yendo a la universidad, colegio, etc.
  • Tienen alto riesgo de consumo múltiple de sustancias
  • Su paso a la dependencia puede ser bastante rápido
  • Tienen importancia la conducta de los pares

*Riesgo se evalúa con AUDIT

43
Q

Factores de riesgo asociados a la historia evolutiva del paciente (adolescente)

A
  • Uso de sustancia psicotrópicas durante embarazo: puede provocar cambios neurobiológicos en el bebé que puede favorecer el inicio temprano de drogas y otras sustancias
  • Conducta agresiva, falta de autoncontrol, temperamento difícil en infancia o niñez temprana, señales de riesgo futuro de consumo poblemático
44
Q

Datos generales sobre anorecia nerviosa

A
    • Más en mujeres que hombres 9:1
    • Rol importante del trastorno en la familia y contexto emocional de paciente).
    • La define una imagen corporal distorsionada con sobrevaloración de la delgadez con todos los criterios médicos: amenorrea, dieta restrictiva, purga, ejercicio excesivo, etc.
45
Q

Factores que predisponen a cuadro de anorexia nerviosa

A
    • Diferencias fisiológicas/psicológicas individuales predisponentes
    • Patrones genéticos en trastornos alimentarios y modelos a seguir
    • Interacciones en familia, grupos de amigos y colegio
    • Abuso sexual
    • Influencia cultural
    • Cambio puberal se vincula al comienzo de la anorexia
46
Q

Cuál es el factor más importante que permite distinguir si una adolescente está en mucho riesgo?

A

Capacidad de manejo del estrés:
- Influencia genética: las personas tienen distinta resistencia al estrés, lo que tiene que ver con flexibilidad cognitiva y habilidades

47
Q

A qué tienen altísimia vulnerabilidad las personas con trastorno alimentario?

A

Ante el estrés, se rigidisan ante el estrés

48
Q

Factores protectores en población general para desarrollar trastornos alimentarios

A
    • Relaciones cercanas, o habilidades sociales
    • Relaciones familiares
    • Estilos de vida saludables
    • Autoestima elevada (fundamental factor protector en salud mental)
    • Flexibilidad que da resistencia al estrés
49
Q

Qué es el esquema de la delgadez?

A
  • Darle a la delgadez una importancia superlativa, determinando que es un valor social y que las personas se miden desde eso
50
Q

Factores de riesgo para el desarrollo de un trastorno alimentario

A
  • Actitudes y conductas familiares respecto al peso
  • Cambios físicos de la pubertad
  • Bromas en torno al peso
  • Baja autoestima
  • Baja autoeficacia
51
Q

Cómo se hace el diagnóstico de un Trastorno de la ingesta evasivo restrictivo?

A
  • Aporte nutricional/energético insuficiente
  • Bajo peso
  • Bajo funcionamiento social
  • Restricción alimentaria
  • Alimentación alternativa
  • Falta interés por comida, no reconoce hambre
  • Evasión de comida
  • Miedo a la comida
  • Persistencia MAYOR DE 1 MES

Ginecología (1er integral) (23 decks)

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