Apprentissage et mémoire Flashcards
nommez les 4 concepts de mémoire
1) apprentissage et mémoire
2) mémoire, aspects anatomiques
3) processus mémoriel
4) vieillissement de la mémoire
Compléter la phrase: se souvenir ce n’est pas aller chercher l’info dans sa tete, c’est…
reconstruire l’info dans tête
Étudier c’est…
s’entrainer a reconstruire l’info dans sa tête
V-F
Récepteurs:
- très nombreux stimuli
- Duré, de 0,25 secondes
- info effacé
- gout, touché, odeur, vu, ouie
Mémoire à court terme (de travail): -
-limite inconnu
- difficultés d’accès possibles
- mémoire, tour de magie, légumes
Mémoire à long terme:
-Max: 5-9 unités
- max 15-30 secondes
- info oubli
- souvenir de plein de nombre de suite en peu de temps, bourage de crane
Faux : switch infos mémoire court terme à long terme
V-F Pour bien apprendre, nous devons:
TRAITER un grand nombres d’informations
Et lui donner un SENS
Faux; un petit nombre
Pour bien apprendre (mémoire à long terme), je dois M‘ENTRAINER
à reconstruire l’information (3):
1)Plusieurs fois, de façon espacée
2)Dans une variété de situations
3)Consolider dans sommeil paradoxal
Nommer les 9 étapes de l’apprentissage et mémoire
1) Rassembler + organiser matière à apprendre
2) Reconstruire info retenue à l’aide de questions, schémas de concept, études avec les pairs sans consulter les notes
3)Vérifier l’exactitude de l’info retenue à l’aide des notes
4)S’écrire des indices pour ce qui n’est pas retenu
5) Répondre à nouveau aux questions et utiliser les indices au besoin
6) Varier les manières de reconstruire l’info (schéma, questions dans la marge, questions entre amis etc)
7)Espacer les périodes d’études afin de permettre l’oubli et ainsi maximiser l’effort lors de la prochaine étude
8)Varier les lieux et contextes d’étude
9)Apprendre doit être difficile
Nommer 5 stratégies pour mémoriser
1)Regrouper les items similaires ensemble
2)Méthode l’histoire: Relier une série de faits ou d’événements en une histoire
3)Répétition de l’information
4)Rimes (mnémotechniques, association mentale)
5)Imagerie visuelle
V-F : Adaptations pour personnes avec troubles de la mémoire:
Identifier le contenu des tiroirs, alarmes, boîte pilules, planificateur quotidien, listes
V
V-F sur les informations suivantes de la mémoire…
1)Nos neurones sont un peu comme un champs où l’on fait circuler de l’information.
2) A force de prendre des chemins différents dans une champs, il se crée des sentiers.
3) Et ces sentiers sont d’autant plus facile à trouver qu’il s’est profondément creusé à force d’y passer.
4) Et c’est la même chose pour nos souvenirs: plus on les repassent dans notre tête, plus ils se gravent profondément dans nos connexions nerveuses.
F: 1)Nos neurones sont un peu comme une FORÊT où l’on fait circuler de l’information.
2) A force de prendre LE MÊME CHEMIN DANS UNE FORÊT, il se crée UN SENTIER.
3) Et CE SENTIER EST d’autant plus facile à trouver qu’il s’est profondément creusé à force d’y passer.
4) Et c’est la même chose pour nos souvenirs: plus on les repassent dans notre tête, plus ils se gravent profondément dans nos connexions nerveuses.
Pouvez vous reproduire/redessiner les tableau de la mémoire long terme sur l’aspect explicite (déclarative) et implicite (non-déclarative): semaine 1 DIAPO 40
explicite (déclarative): épisodique (événement biographique) qui interfere avec sématique (mots, idées et concepts)
Implicite (non-déclarative):
-procédurale (habileté)
-conditionnement émotionnelle
-effet d’amorçage
Réflexe conditionnées
La mémoire- aspect anatomique
-dite ou est la mémoire a court terme
-passage de court terme à long terme
-Une fois dans la mémoire à long terme, pas nécessaire de passer par hippocampe. Alors souvenir sont encodé ou?
-court terme: lobe préfrontale
-passage court terme à long terme: hypocampe
-long terme: encodés dans régions du cortex spécifiques aux info sensorielles à l’origine des souvenirs
mémoire procédurale- aspect anatomique
la mémoire procédurale (sous catégorie de quoi?) et 3 faits sur cette sorte de mémoire
- sous catégoriser de mémoire à long terme
1) celle du savoir faire
2)comme aller à bicyclette par exemple
3) ne sollicite pas du tout l’hippocampe
V-F sur les infos suivantes avec mémoire procédurale?
-Modifications dans le cervelet, les ganglions de la base et le cortex moteur, des régions justement impliquées dans le contrôle de la motricité.
-Pas touchée par l’amnésie liée aux lésions de l’hippocampe
-Affectée par des dommages au cervelet et des maladies neurodégénératives qui altèrent les ganglions de la base aussi appelés noyaux gris centraux.
1)comme celle de Huntington,
2)le parkinson,
3)la démence à corps de Lewy
Vrai
V-F
Pour que notre cerveau choisisse de mémoriser un contenu il doit passer par une série d’étapes
1 CENTRE MOTIVATIONNEL: Est-ce que je souhaite me souvenir ? (le réseau amygdalien)
Si nous devions nous souvenir de toutes les informations qui voyagent jusqu’à l’encéphale nous serions surchargés d’informations (sensation d’envahissement présente chez certains autistes). Nous avons donc un réseau qui sélectionne ce qui est important de se souvenir. Aussi occasionnellement nous tentons d’effacer des souvenirs qui ne jouent plus un rôle important ou adéquat pour l’organisme
2 RAPPEL: Comment structurer mon information par indice ? (le réseau hippocampique-cortical)
Dans une bibliothèque on a énormément d’informations inscrites mais cette information doit être classée pour que l’on puisse la retrouver facilement. Donc lorsque l’on enregistre neuralement des souvenirs on les classe pour que le rappel soit possible.
3 ENCODAGE: Ce qui déclenche l’évocation mémorielle (le réseau cortico-hippocampique)
Pour valider l’inscription d’un souvenir il faut vérifier si les divers indices de rappel fonctionnent. Ici utiliser un souvenir peut parfois servir à le modifier.
F: switch encodage et rappel
