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MMD 1228 - CDV > APP 2 (par 2025 + I added 50) ... just use Gen's lmao > Flashcards

APP 2 (par 2025 + I added 50) ... just use Gen's lmao Flashcards

Rédacteur : Alyson McKenna Réviseur : Justin Gagné St-Georges & Sarita Sakoto

1
Q

Qu’est-ce que la communauté LGBTQ+?

A

La communauté LGBTQ+ forme un ensemble diversifié d’individus, dont les réalités, les problèmes et les besoins peuvent différer des standards.

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2
Q

Que veut dire l’acronyme LGBTQ+?

A

Lesbiennes
Gaie
Bisexuelles
Transidentitaire
Queer/Questionnement
Faisant partie d’un autre groupe non figuré par l’une de ces lettres (+)

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3
Q

Quel proportion de la population canadienne appartient à la communauté LGBTQ+?

A

13%

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4
Q

Le genre et le ___(1)___ sont une construction _(2)_ et varient selon le _(3)_, le lieu et la __(4)___

A
  1. sexe
  2. sociale
  3. temps
  4. culture
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5
Q

Combien de % des personnes LGBTQ+ aurait eu le sentiment de subir de la discrimination sexuelle ou d’identité de genre ?

A

40%, et ce, majoritairement dans le milieu de travail

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6
Q

Quel % de femme trans ont une dépendance aux drogues ou des problèmes de santé mentale?

A

41%

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7
Q

V/F plus de 1/4 des jeunes itinérant font partie de la communauté LGBTQ+?

A

Vrai, 27% pour les LGB et 4% sont trans

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8
Q

Quel est le % de gens faisant partie de cette communauté qui dit avoir subit de l’intimidation?

A

75% ont déjà subi de l’intimidation, donc 46% en lien spécifique avec leur orientation sexuelle ou identité de genre.

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9
Q

Quel est le % de personnes LGBTQ+ qui subissent du harcèlement sexuel et qui ont subi des agressions sexuelles?

A

45% subissent du harcèlement
27% des agressions sexuelles

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10
Q

Nommez des enjeux et des caractéristiques de la discrimination dans les milieux scolaires

A
  • L’attitude des garçon envers les personnes gaie serait plus négative que celle des filles.
  • Les activités sportives, spécifiquement dans les sports d’équipe
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11
Q

Nommez des enjeux de discrimination chez les jeunes lesbiennes

A
  • Manque de modèles positifs dans l’entourage
  • Pression de l’entourage à se conformer aux normes féminines hétérosexuelles
  • Exposition plus grande à des violences à caractères sexuelles tels que du harcèlement et des agressions
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12
Q

V/F: le coming out des jeunes femmes se fait plus tôt que les jeunes hommes?

A

FAUX, se fait plus tardivement que chez les gaies.

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13
Q

Nommez des enjeux de discrimination chez les jeunes bisexuels

A
  • Confrontation à de nombreux préjugés tant des personnes hétérosexuelles qu’homosexuelles
  • Des préjugés qui essayerait d’invalider leur identité par exemples: la bisexualité est une phase ou une incapacité d’assumer son homosexualité ou lesbianisme.
  • Association avec l’hypersexualité
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14
Q

Nommez des enjeux de discrimination chez les jeunes trans

A
  • Activité et lieux sexués = source de difficulté (toilettes)
  • Subissent et de l’homophobie et de la transphobie dans l’environnement scolaire
  • Difficulté de reconnaissance du genre auquel la personne s’identifie
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15
Q

Nommez des enjeux de discrimination chez les jeunes LGBTQ+ issus de minorité ethnoculturelles

A
  • Tensions et conflits identitaires entre les divers groupes d’appartenances qui se traduit par de l’incompréhension au niveau de la famille et amis.
  • Isolement dans les organismes LGBT (diversité culturelle moins reconnue)
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16
Q

Nommez les impacts (2) sur les jeunes LGBTQ+ que l’homophobie et la transphobie peuvent amener

A
  • Impact sur la réussite scolaire
  • Impact sur la santé mentale
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17
Q

Au niveau de la réussite scolaire, comment est-elle impacté?

A
  • Absentéisme à l’école
  • Insécurité ressentie dans l’environnement scolaire
  • Difficulté de concentration
  • Plus faible sentiment d’appartenance à l’école
  • Aspirations scolaires plus limitées
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18
Q

V/F: Les membres LGBTQ+ on un plus grand risque de décrochage scolaire?

A

Vrai, risque plus important de décrochage et persévérance moindre

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19
Q

V/F: le cégep étant plus grand serait un milieu plus hostile?

A

FAUX
diversité sexuelle et de genre plus visible

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20
Q

Nommez 3 facteurs qui aide à la résilience chez les jeunes de la communauté LGBTQ+?

A
  • Facteurs personnels (acceptation de soi, coming out)
  • Facteurs interpersonnels (soutien d’autres étudiants ou membres du personnel)
  • Facteurs communautaires (présence d’un groupe de soutien)
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21
Q

Nommez des problèmes de santé mentale que les violences homophobes et transphobes peuvent amener (6)

A
  • Troubles de l’humeur (tristesse, repli sur soi, anxiété)
  • Détresse psychologique
  • Forts sentiments de honte et d’isolement
  • Faible estime de soi
  • Dépression
  • Risque accru d’idéations et de tentatives de suicide
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22
Q

V/F le vocabulaire attrayant à la diversité sexuelle est rarement modifié?

A

FAUX, évolue rapidement

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23
Q

Définissez androgynie/androgyne

A

Personne dont l’expression de genre se situe hors des deux pôles socialement valorisés, présentant des aspects typiquement féminin et typiquement masculin, ou encore de manière non genrée.

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24
Q

Définissez asexualité

A

Personne qui ne ressent pas d’attirance sexuelle pour personne.

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25
Q

Définissez bicuriosité

A

Personne qui ne s’identifie pas comme bisexuelle, mais qui ressent le désir d’avoir des relations sexuelles ou affectives avec des personnes du genre opposé à celui des personnes avec qui elle entretient habituellement des relations.

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26
Q

Définissez bisexuel

A
  • Une personne attiré par les hommes ou les femmes
  • Peut établir des relations émotionnelles, affectives ou sexuelles avec les uns comme avec les autres, mais pas forcément dans la même mesure ni en parallèle.
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27
Q

Définissez que veux dire bispirituel et la provenance de ce terme

A
  • Provient des communautés autochtones nord-américaines, forme de résistance au racisme
  • Personne qui incarne des caractéristiques et des qualités considérées comme étant à la fois masculines et féminines, souvent pour désigner les individus trans.
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28
Q

Définissez cisgenre

A

Personne dont l’identité de genre correspond au sexe anatomique à la naissance

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29
Q

Définissez gai.e

A

Personne de genre masculin qui éprouve une attirance pour les individus du même genre.

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30
Q

Définissez hétérosexuel.le ou hétérosexualité

A

Personne qui éprouvera des attirances de types sexuelles pour les individus de sexe opposé.

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31
Q

Définissez le terme homosexuel

A

Qualifie quelqu’un qui a de l’attirance émotionnelle, affective ou sexuelle envers une personne du même sexe ou genre.

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32
Q

Définissez le terme intersexe

A

Personne dont le sexe biologique ou dont le sexe assigné à la naissance présente des caractéristiques pas strictement masculine ou féminine.

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33
Q

Définissez le terme lesbienne

A

Femme qui dit avoir une attirance et de l’affection envers une autre femme.

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34
Q

Définissez le terme pansexuel

A

Personne qui présente une attirance sexuelle envers tous les sexes et les identités de genre.

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35
Q

Définissez le terme Queer

A

Personne qui n’adhère pas à la division binaire traditionnelle des genres et des sexualités.

Terme « parapluie » qui regroupe de manière globale tout individu de la communauté LGBTQ+.

En anglais, terme d’affirmation de soi générique, unificateur et sociopolitique englobant une vaste gamme d’expressions de genre (gais, lesbiennes, bisexuels, transgenres, etc.).

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36
Q

Qu’est-ce qu’on veut dire si une personne se dit être “en questionnement” ?

A

Personne incertaine de son orientation sexuelle ou de son identité de genre, ou qui se présente comme étant en questionnement.

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37
Q

Définissez le terme transsexuel

A

Personne ayant complété une transition afin de faire mieux correspondre son sexe biologique et son identité de genre.

NB: Ce terme est hautement péjoratif et son utilisation est à proscrire!!!

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38
Q

Définissez le terme transgenre

A

Désigne la personne dont l’identité ou l’expression de genre se situe en dehors des règles des genres masculin et féminin conventionnels. Personne qui ne s’identifie pas à son sexe assigné à la naissance ou qui a entamé un processus afin de faire mieux correspondre son expression de genre et son identité.

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39
Q

Définissez le terme travesti.e

A

Personne qui, de manière permanente ou occasionnelle, présente une expression de genre contraire à son identité de genre habituelle.

NB: Ce terme est hautement péjoratif et ne doit jamais être employé pour désigner une personne trans!!

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40
Q

Définissez l’ensemble des termes suivant: biphobie/ lesbophobie/ sérophobie

A

Toutes les attitudes négatives pouvant mener au rejet et à la discrimination, directs et indirects, envers les personnes bisexuelles / lesbiennes / vivant avec le VIH.

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41
Q

Définissez le cissexisme

A

Présomption de conformité aux normes sexospécifiques de la société, plus précisément à la vision du monde binaire structurée par deux genres seulement, correspondant à deux seuls sexes soit féminin et masculin.

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42
Q

V/F, le cissexisme est un système de pensée qui est jugé comme normal et naturel?

A

VRAI

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43
Q

Définissez la dysphorie du genre

A

Diagnostic clinique qui confirme de manière officielle un désaccord entre le sexe biologique et l’identité de genre d’une personne.

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44
Q

Que veut dire le terme “expression du genre”?

A

Manière dont un individu se présente en public

  • Comportement
  • Habillement
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45
Q

Définissez l’hétérosexisme

A

Affirmation de l’hétérosexualité comme norme sociale ou comme étant supérieure aux autres orientations sexuelles.

N.B. : Ce terme s’utilise de manière similaire au mot hétéronormativité.

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46
Q

V/F: l’hétérosexisme est une pratique qui met en valeur la diversité des orientation et des identités sexuelles dans les représentations courantes, dans les relations et les institutions sociales et prend pour acquis que tout le monde est hétérosexuel.

A

FAUX

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47
Q

Définissez l’homophobie

A

Toutes les attitudes négatives pouvant mener au rejet et à la discrimination, directs et indirects, envers les gais, les lesbiennes, les personnes bisexuelles, transsexuelles et transgenres, ou à l’égard de toute personne dont l’apparence ou le comportement ne se conforme pas aux stéréotypes de la masculinité ou de la féminité.

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48
Q

Définissez l’identité de genre

A

Expérience subjective du genre d’une personne, qui peut correspondre ou non à son sexe biologique ou assigné à la naissance. La personne peut alors s’identifier comme un homme, une femme ou encore se situer quelque part entre ces 2 pôles.

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49
Q

Définissez la transphobie

A

Toutes les attitudes négatives pouvant mener au rejet et à la discrimination, directs et indirects, envers des personnes transsexuelles, transgenre et travesties, ou à l’égard de toute personne qui transgresse le genre, le sexe ou les normes et représentation relatives au genre et au sexe.

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50
Q

À quel crise fait référence les enjeux-psycho-affectifs d’Erikson d’un enfant de 3-6 ans?

A

3ième crise
L’enfant doit réaliser l’équilibre entre le désir d’atteindre des buts et les jugements moraux qui sont liés à ce qu’il désire faire.

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51
Q

Vers quel âge survient la troisième crise d’Erikson?

A

entre 3-6 ans

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52
Q

Quelles sont les valeurs en opposition dans cette crise?

A

L’initiative versus la culpabilité

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53
Q

Comment se manifeste la 3ième crise?

A

L’enfant veut une approbation des adultes, si celle-ci n’est pas donné il peut se sentir coupable lorsque ses initiatives sont freinés.

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54
Q

Nommez les impacts d’un enfant qui traverse bien cette 3ième crise

A

Développera des forces adaptatives dont le sens de l’initiative et le courage.

Sera en mesure de se fixer des buts

Agira sans être inhibé par la culpabilité et la peur d’être puni.

Assumera pleinement ses responsabilités

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55
Q

Nommez les impacts d’un enfant qui traverse avec difficulté cette 3ième crise

A

L’enfant sera dépourvu de toute spontanéité et rongé par la culpabilité ou à l’inverse ne sera absolument pas inhibé dans ses initiatives et ne tiendra pas compte des conséquences de ses actes.

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56
Q

Sur quoi repose essentiellement la résolution de la crise?

A
  • Sur la réponse des parents envers les initiatives de l’enfant
  • Sur leur façon de favoriser son autonomie tout en maintenant suffisamment de discipline et d’autorité.
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57
Q

Quel comportement adoptera un enfant qui ne subit aucun contrôle parental?

A

Sens de l’initiative trop exubérant et ne tient pas compte des autres.

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58
Q

Quel comportement adoptera un enfant qui est critiqué et puni sans explication

A

Ressent de la honte d’avoir déçu le parent.

Ex. Lorsque Henri jouait au docteur avec sa cousine

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59
Q

V/F. L’enfant d’âge préscolaire ne perçoit pas de nuances dans les rétroactions qu’il revit des adultes.

A

VRAI
Ainsi, devant la critique, l’enfant pense qu’il est incompétent ou méchant, et le sentiment de honte associé cette interprétation peut entraver le stade de développement suivant.

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60
Q

Qu’est-ce qu’une famille homoparentale?

A

Couple de même sexe avec un ou des enfants.

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61
Q

Décrire les caractéristiques familiales générales sur les couples de même sexe.

A
  • Données statistiques peu disponibles
  • Filiation légale permise entre un enfant de deux conjoints de même sexe
  • 2004 mariage entre conjoints de même sexe est reconnu au Québec
  • Les couples de même sexe avec ou sans enfant représente 1% des familles au Québec (Canada 0.8%)
  • Vivent majoritairement en union libre (8/10)
  • Milieux urbain plus grande ouverture envers les minorités sexuelles.
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62
Q

Quel pourcentage des couples du même sexe sont des familles homoparentales ?

A
  • 8% des couples de même sexe sont des familles homoparentales
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63
Q

Qu’est-ce qui explique qu’il y a une faible proportion de couples sont parents malgré l’intérêt?

A

§ Incompatibilité perçue entre l’identité parentale et l’identité homosexuelle
§ Crainte d’élever un enfant dans un environnement hétérosexiste
§ Craintes de la population : impact de l’homoparentalité sur l’identité de genre, les rôles sexuels et l’orientation sexuelle
§ Homophobie internalisée

64
Q

Donner un exemple de l’homophobie internalisée chez les couples homosexuels.

A

Certains vont refouler ou faire un deuil du désir d’avoir des enfants en raison des préjugés véhiculé sur leur orientation sexuelle.

65
Q

Quel est la proportion de famille homoparentales qui sont des couples féminins et masculins?

A

Féminin 77%
Masculin 22%

66
Q

V/F : Les couples de même sexe avec un enfant sont plus nombreux à être mariés comparés aux couples de sexes différents ?

A

VRAI
27% mariés versus 19% des couples de sexes différents

67
Q

Nommez une raison pour laquelle les couples féminins seraient plus enclin à s’unir civilement ou à se marier ou ?

A

Pour les couples féminins la seconde mère va automatiquement être inscrite à l’acte de naissance pour les épouses/époux qui sont conjoints unis civilement.
Toutefois, ceci ne s’applique pas aux couples masculins dont les enfants sont conçus par procréation assistée, puisque la gestation pour autrui n’est pas reconnue. L’établissement d’un lien de filiation direct entre l’enfant né d’un projet parental et les deux conjointes peut donc inciter des couples féminins à se marier ou s’unir civilement.

68
Q

V/F : Les mères lesbiennes sont généralement plus jeunes et les pères gais, plus vieux.

A

VRAI

69
Q

Nommez les 2 types de formes de familles homoparentales

A
  • Recomposées
  • Planifiées
70
Q

Qu’est-ce qu’une famille homoparentales recomposée?

A

Le ou les enfants né(s) d’une union hétérosexuelle antérieure.

71
Q

Qu’est-ce qu’une famille homoparentales planifiée?

A

Issues d’un projet parental et prenant naissance dans un contexte homosexuel préexistant (i.e. les parents ont intégré leur identité sexuelle avant de prendre la décision d’avoir un enfant).

72
Q

Nommez des manières d’avoir des enfants pour la forme familiale planifiée?

A
  • Recours à l’adoption
  • Famille d’accueil
  • Techniques de procréation assistée (insémination par un donneur connu/inconnu ou gestation par autrui)
73
Q

Y-a-t-il une différence entre le développement d’un enfant issu de famille homoparentales et celui des familles hétéroparentales?

A

Non, aucune différence, et ce, ant vis-à-vis les problèmes comportementaux, les troubles émotionnels, les compétences sociales et le développement de relations, la relation parent-enfant, l’estime de soi que la réussite scolaire

Pas plus susceptible de développer des problèmes émotionnels ou comportementaux

74
Q

Qu’est-ce qui a un effet sur le développement de l’enfant?

A

La qualité de la relation parent/enfant et NON l’orientation sexuelle des parents

75
Q

Nommez des solutions pour aider les enfants à faire face aux défis supplémentaires liés au famille homoparentale.

A
  • Préparer l’enfant à gérer les questions et commentaires.
  • Avoir une communication ouverte et des discussions appropriées pour l’âge et la maturité de l’enfant ouvertes.
  • Aider les enfants à avoir des réponses appropriées aux remarques et à les pratiquer.
  • Utiliser de bonnes ressources représentatives : livres, sites web et films montrant des familles homoparentales.
  • Avoir un réseau de soutien adapté pour l’enfant.
  • Habiter dans une bonne communauté où la diversité est plus acceptée.
76
Q

V/F : Les gais, les lesbiennes et les personnes bisexuelles ne devraient pas être considérés comme un groupe homogène quand il s’agit de l’utilisation des soins de santé.

A

VRAI

77
Q

Nommez des facteurs qui influencent la santé chez la communauté LGBTQ+.

A
  • La santé physique et mentale
  • Consultations
  • Absence de médecin de famille/ besoins de soins de santé non satisfaits
  • Mammographie et pap test
  • Épisodes d’homophobie ou de transphobie

Page 58-59

78
Q

Chez les jeunes LBGTQ+ quel impact au niveau de la santé peut avoir des épisodes d’homophobie ou transphobie?

A
  • Nuire à la réussite scolaire
  • Impact sur la santé mental
79
Q

Dans les facteurs qui influencent l’accès aux soins de santé, quelles sont des hypothèses qui tentent d’expliquer que les femmes lesbiennes sont moins susceptibles que les femmes hétérosexuelles de consulter un médecin?

A
  • Pas disposées à divulguer leur orientation sexuelle aux prestateurs de soins de santé.
  • Retardent le moment d’obtenir des soins ou évitent
    de les obtenir à cause de facteurs associés à leur orientation sexuelle, tels la crainte de divulguer à leur médecin leur orientation sexuelle
  • Expériences passées négatives.
80
Q

Dans les facteurs qui influencent l’accès aux soins de santé, qu’est-ce qui pourrait expliquer que la prévalence de consultation des médecins de famille est la même chez les hommes gais, bisexuels et hétérosexuels?

A

L’épidémie d’infections au VIH, qui aurait rendu les hommes gais plus enclins à obtenir des soins préventifs, à discuter des préoccupations relatives au VIH et à indiquer plus ouvertement leur orientation sexuelle aux prestateurs de soins.

81
Q

Pour les femmes lesbiennes et les personnes bisexuelle est-ce que l‘attitude des prestateurs de soins de santé à l’égards des questions de la non-hétérosexualité est important dans le choix d’un médecin ?

A

OUI

82
Q

Quels sont les hypothèses qui tentent d’expliquer qu’il y a un plus faible taux de dépistage par le Pap test chez les lesbiennes?

A
  • Réaction à d’anciennes expériences négatives avec le prosateurs de soins
  • Conviction que le Pap test n’est pas nécessaire
  • L’absence générale de prise d’un contraceptif peut réduire les occasions de voir un MD
83
Q

Nommez d’autres facteurs possibles qui influencent l’accès aux soins.

A
  • Formulaires et services en santé non adaptés
  • Vivre en région urbaine vs régions éloignées
84
Q

Nommez des facteurs qui influencent le processus d’adaptation chez les jeunes LGBT.

A

• Facteurs personnels (acceptation de soi et coming out)
• Facteurs interpersonnels (soutien manifeste lors d’intimidation, d’épisodes homophobes ou du coming out)
• Facteurs communautaires (présence d’un groupe de soutien offrant un lieu sécuritaire et un espace de socialisation
avec les pairs)

85
Q

Expliquez pourquoi le processus du “coming-out” est dit cyclique versus linéaire?

A

Le processus de coming-out est un processus cyclique car un individu est constamment confronté à la décision de divulguer son identité sexuelle durant sa vie

86
Q

Par quoi est influencé le processus de “coming-out”?

A
  • Société
  • Famille
  • Pairs
87
Q

Quels sont les phases du processus de “coming-out”?

A
  • Awareness (prise de conscience)
  • Assessment (évaluation)
  • Disclosure (divulgation)
88
Q

Expliquez brièvement qu’est-ce que la prise de conscience dans le processus du “coming-out” (AWARENESS).

A
  • Implique la reconnaissance de sa propre identité sexuelle.
  • Opportunité de divulguer son identité
  • Le processus de divulgation peut être entravé malgré le fait que l’individu est conscient de son identité sexuelle.
89
Q

V/F: Des évènements stresseurs peuvent faire en sorte que certains individus sont de nouveau confronté au processus de “coming-out”?

A

VRAI

90
Q

Expliquez brièvement qu’est-ce que la phase d’évaluation dans le processus du “coming-out” (ASSESSMENT).

A
  • Caractérisé par l’analyse de ce qui est approprié, nécessaire ou non de justifié de divulguer son identité.
91
Q

Quels sont des pours et des contres qui doivent être pris en considération dans la phase du ASSESSMENT?

A
  • Motivation –> qu’est-ce qui motive le choix?
  • L’importance –> ce qui domine selon tes valeurs
  • Sécurité –> l’environnement de la divulgation
92
Q

Expliquez comment la phase du ASSESSMENT peut être influencé par des expériences antérieures

A
  • Si expérience positive lors d’une divulgation antérieure : cette phase peut ne pas être difficile
  • Si expérience négative lors d’une divulgation antérieure : cette phase peut inclure plus d’hésitation, d’anxiété et d’analyse.
93
Q

V\F: Le fait qu’une personne a décidé de divulguer dans le passé son identité sexuelle veut automatiquement dire qu’elle le fera dans des circonstances futures?

A

FAUX

94
Q

Quel est le rôle du conseiller dans la phase du ASSESSMENT?

A
  • Aider le client à identifier des influences externes qui peuvent affecter sa prise décision
  • Déterminer un plan de sécurité
  • Supporter l’individus dans l’exécution, le suivi sur les réactions personnelles et les ajustements au niveau des relations
95
Q

Quel mécanismes doivent être mis à disposition dans la phase du ASSESSMENT?

A

Des mécanismes de coping, car cette phase peut causer l’émergence d’émotion négatives.

96
Q

Nommez des répercussions de dévoiler ou non son identité.

A

Lors du dévoilement

  • Abus physique
  • Sans-abris
  • Négligence

Si il y a un non dévoilement:

  • Isolation
  • Tristesse
  • Confusion
97
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

Que s’est-il passée en 1969?

A

Adoption du Bill Omnibus par la Chambre des Communes : la sodomie et les « actes de grossières indécences » entre personnes consentantes de 21 ans et plus et en privé, sont décriminalisés

98
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

Que s’est-il passé en 1973-1974?

A

Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM) est modifié : exclusion de l’homosexualité.

99
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

Que s’est-il passé en 1977?

A

Amendement de la Charte des droits et libertés de la personne par l’Assemblée nationale : l’orientation sexuelle est reconnue comme un motif prohibé de discrimination au Québec.

100
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

En quelle année le ministère fédéral de l’Emploi et de l’Immigration accorde pour la première fois la résidence
permanente à un homosexuel sur la base de motifs humanitaires et de compassion.

A

1991

101
Q

Que s’est-il passé en 1999?

A

Adoption de la Loi modifiant diverses dispositions législatives concernant les conjoints de
fait, qui reconnaît les mêmes droits aux conjoints de fait de même sexe qu’aux conjoints de
fait hétérosexuels

102
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

Que s’est-il passé en 2002?

A
  • Adoption de la Loi instituant l’union civile et établissant de nouvelles règles de filiation, qui instaure un régime d’union civile identique pour les couples de même sexe et les couples hétérosexuels
  • Modifie les règles de filiation et d’adoption afin que les couples de même
    sexe aient les mêmes droits que les couples hétérosexuels.
103
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

Que s’est-il passé en 2005?

A

Adoption de la Loi sur le mariage civil par la Chambre des communes qui accorde le droit
au mariage aux personnes de même sexe au Canada.

104
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

Que s’est-il passé en 2017?

A

Adoption du Plan d’action gouvernemental de lutte contre l’homophobie et la transphobie 2017-2022 Pour un Québec riche de sa diversité.

105
Q

Évolution des droits des membre de la communauté LBTQ+ :

Quand a été adoptée la Politique québécoise de la lutte contre l’homophobie ?

A

2009

106
Q

DEF: Pseudohermaphrodites masculins

A

Possèdent des testicules et certains aspects de l’appareil génital féminin
(MERMS)

107
Q

DEF: Pseudohermaphrodites féminins

A

Possèdent des ovaires et certains éléments de l’appareil génital masculine

108
Q

Nomme les 5 critères pour identifier le sexe d’un individu à sa naissance (ou avant)

A
  1. Les chromosomes (par un test génétique)
  2. Les hormones (sexe endocrinien or hormonal: sexe determiné par un test sur le taux d’androgènes ou
    d’oestrogènes sécrétés par les glandes pituaires et les surrénales)
  3. Les gonades: sexe embryonnaire sur le plan genital qui peut être determiné par un test pendant la grossesse
  4. Les organes sexuels internes (i.e. prostate, uterus)
  5. Les organes sexuels externes (i.e. pénis, testicules, vulve, clitoris)
109
Q

Nomme 4 types d’intersexuation

A
  • Hyperplasie congénitale des surrénales
  • Syndrome d’insensibilité aux androgènes
  • Syndrome de Turner
  • Syndrome de Klinefelter
110
Q

DEF: hyperplasie congénitale des surrénales

A

génétiquement manifesté chex des enfants XX (filles) en “masculinisant” leur organs génitaux (pense parfois que ces enfants sont des garçons et sont élevés comme tells)

111
Q

DEF: Syndrome d’insensibilité aux androgènes

A

testicule féminisant):

source génétique auquel des enfants XY (garçons) nés avec des organs génitaux “imprécis” mais plutôt féminins. Pas d’utérus, vagin très peu profonde, testicules non descendus (élevés généralement comme filles)

112
Q

Syndrome de Turner

A

Affecte les filles dépourvues d’un second chromosome X (XO). Elles développeront
d’habitude de petite stature (plutôt androgyne). Pas d’ovaires et peu/pas de caractéristiques sexuelles
secondaires et sont prescrits des hormones (oestrogènes) pour assurer un développement plus “standard”)

113
Q

Syndrome de Klinefelter

A

affecte des garçon dotés d’un chromosome X supplémentaire (XXY). Ils sont infertiles et peuvent à l’adolescence avoir une pousée mammaire. Coprs plus grand que la Moyenne, très longiligne, peu muscle, avec des organs génitaux peu développés (peu prendre des traitements de testosterone)

114
Q

Trois critères à reconnaître la Transsexualité:

A

o Une identification persistante à “l’autre sexe” remontant à la petite enfance

o Un grand inconfort quant à l’identité de sexe assignée

o Un fonctionnement personnel, sexuel et social pertubé en raison des deux précédents caractéristiques

115
Q

DEF: Transgenrisme

A

Puisque le genre masculin et le genre féminin ne sont pas hermétiques, il peut y avoir passage de l’un
à l’autre

116
Q

DEF: Transformiste

A

Artiste qui par métier reproduit des personnalités ou des personnages qui ne sont pas du même sexe
que lui ou elle

117
Q

DEF: Tranvesti-e

A

personne qui de façon occasionnelle (lors de relations sexuelles ou dans sa vie privée uniquement) or
permanente, exprime par son vêtement et son apparence un role de genre qui selon les stéréotypes culturels, ne
correspond PAS à son sexe

118
Q

DEF: Drag queen/king

A

Artistes comiques qui dans un cadres de spetacles imitent ou créent des personnages n’étant pas
du même sexe (les drag queen exagère sciemment et souvent outrancièrement la féminité)

119
Q

DEF: Non conformistes / créatives sur le plan du genre

A

les plus nombreuses. Ne sont pas forcément transgenres. Elles rappellent qu’il existe une infinite variété dans l’expression possible du masculine et du féminin ou de l’androgynie
chez un être humain

120
Q

Orientation sexuelle est la somme de quelle 3 composantes?

A
  1. Désir
  2. Conduite
  3. Identité
121
Q

Combien de % des femmes et % des hommes qui on eu des conduites et/ou des désirs homosexuels s’identifient comme
homosexuels?

A
  1. 15% des femmes
  2. 24% des hommes
122
Q

DEF: Ambisexuelle

A

hésitation ou questionnement sur le sexe qui nous attire

123
Q

DEF: Autosexuelle

A

l’attirance est entrée sur son propre corps uniquement

124
Q

Quelle est la fréquence des visites périodiques jusqu’à l’adolescence + pourquoi?

A
  • Entre 2-4 semaines, à 2, 4, 6, 9, 12, 18 et 24 mois, puis tous les ans jusqu’à la fin de l’adolescence
  • Calendrier vaccinal
  • permettent de favoriser le bien-être des enfants, adolescent et adultes futurs.

-Les premières années de la vie de l’enfant sont marquées par des changements rapides dans son développement physique et psychomoteur.

125
Q

Quelle est le contenu d’une visite périodique en pédiatrie? (5)

A
  1. Antécédents personnels + familiaux
  2. Domaines à explorer à chacune des visites périodiques.
  3. Particularités à l’adolescence
  4. Examen physique
  5. Conclusion de la visite.
126
Q

Dans une visite périodique en pédiatrie: décris l’information voulu dans “antécédents personnels et familiaux” (8)

A

Première consultation : données de base sur l’enfant et sa famille pour comprendre les facteurs de risque.

  1. Structure familiale
  2. Histoire des parents : âge, emploi, scolarité, consanguinité, pays d’origine, année d’immigration
  3. Habitation
  4. Antécédents familiaux
  5. Histoire prénatale : complications durant la grossesse, infections, médication, tabac, alcool, drogues
  6. Accouchement : âge gestationnel, complications obstétricales
  7. Période périnatale : poids de naissance, taille, périmètre crânien, APGAR, complications
  8. Antécédents personnels de l’enfant : problème de santé connu, hospitalisation, chirurgies, allergies,
    médication, vaccination
127
Q

Dans une visite périodique en pédiatrie: quelles sont les domaines à explorer à chacune des visites périodiques? (12)

A
  1. Inquiétudes, maladie actuelle, problèmes récents
  2. Symptômes associés (anamnèse brève)
  3. Alimentation
  4. Développement psychomoteur jusqu’à l’âge scolaire – attention visite de 18 mois PCQ Dépistage des troubles du développement (e.g. autisme)
  5. Cheminement scolaire chez l’enfants plus âgé (Discussion de l’adaptation des périodes transitoires scolaires, le rendement et les difficultés scolaires)
  6. Dépistage des déficits sensoriels auditifs ou visuels
  7. Sommeil
  8. Loisirs (heures devant TV ou ordi)
  9. Sport et activité physique
  10. Dynamique familiale et sociale
  11. Prévention de la carie dentaire : brossage des dents fait par parents jusqu’à 8 ans, soie dentaire fait par parents jusqu’à 11 ans.
  12. Prévention des accidents: number one cause of death for children and ados is accidents c’est pourquoi on met l’emphase sur ca.
  13. État vaccinal : rattrapage si nécessaire
128
Q

Dans une visite périodique en pédiatrie: quels sont les particularités à l’adolescence?

A

Il faut rencontrer l’adolescent seul pour les sujets personnels (confidentialité): sexualité, tabagisme, consommation de substances illicites, santé mentale, examen physique, habitudes de vie, alimentation, état psychologique, contraception, risque de grossesse (fille), consentement, enjeux liés à la sexualité

129
Q

Dans une visite périodique en pédiatrie: comment on fait l’examen physique? (10)

A
  1. Observation spontanée de la motricité, contact, comportement de l’enfant et interaction avec ses parents
  2. Adolescent : autre professionnel accompagne pour l’examen des caractères sexuels secondaires
  3. Prise de mensuration : poids, taille, courbe de croissance, périmètre crânien (courbe jusqu’à 2 ans)
  4. Mesure de la pression artérielle (≥ 3 ans)
  5. Examen oculaire:
    ▪ Jusqu’à 5 ans : observation du reflet rétinien rouge, reflect cornéen , test de l’écran modifié
    ▪ Poursuite oculaire jusqu’à 3 ans, acuité visuelle entre 3 et 5 ans
  6. Examen des hanches : jusqu’à 4 mois. Après 4 mois,
    symétrie de l’abduction des hanches, longueur des membres inférieurs et plis fessiers.
  7. Pouls fémoraux : nouveau-né (vérifier absence de coarctation de l’aorte)
  8. Dépistage de la scoliose
  9. Développement pubertaire selon l’échelle de Tanner
  10. Examen gynécologique et dépistage des ITSS (test de PAP pas avant 18 ans)
130
Q

Dans une visite périodique en pédiatrie: quelle est la conclusion de la visite?

A
  1. Informe parents et patient si l’âge s’y prête des conclusions, répond aux préoccupations, problèmes décelés
  2. Explique explorations/traitements + occasion de poser des questions
  3. Donne conseils préventifs et anticipatoires en fonction de l’âge et du patient
131
Q

Combien de % des enfants présentent des difficultés transitoires à l’égard de la nourriture?

A

25%

132
Q

Quelle est le pic des trouble alimentaire dans la petite enfance ? Les troubles sont de quelles origines?

A
  • entre 18-24 mois
  • origine comportementale (NON ORGANIQUE)
133
Q

À quelle âge e bébé expérience diverses textures et différents goûts et apprend à manger des purées, puis à mastiquer
des morceaux?

A

Entre 6-12 mois

(préférence innée pour sucré/salé)

134
Q

Quand arrête la période de difficulté des troubles alimentaires de la jeune enfance?

A

Vers 5-6 ans

135
Q

Quelles sont les meilleurs outils pour aborder les difficultés alimentaires de la petite enfance?

A

Examen physique et anamnèse

136
Q

Nomme 4 aspects importants d’une anamnèse qui a pour but d’analyser les difficultés alimentaires de la petite enfance.

A
  1. Analyse de la courbe de croissance est très importante (tenir compte des gênes et de la taille des parents)
  2. Antécédents personnels : on détaille les périodes anténatale et périnatale (prématurité, RCIU), les difficultés avec l’allaitement ou le biberon (succion) et les étapes d’introduction des aliments.
  3. Examen physique permet de détecter des dysmorphies et des indices de maladie chronique (e.g., souffle cardiaque, hépatomégalie, splénomégalie)
  4. Entrevue permet d’observer le développement de l’enfant, son comportement et la qualité d’interaction parent-enfant
137
Q

Quelles sont les éléments inclus dans l’anamnèse alimentaire pour les petit enfant? (3)

A
  1. Expériences orales négatives : étouffements importants, allergies, reflux gastro-œsophagien durant la 1ère année de vie
  2. Habitudes particulières au moment des repas : alimentation pendant que l’enfant dort partiellement, distraction nécessaire
    durant le repas (jeu, télévision), alimentation forcée, alimentation à des heures prédéterminées sans tenir compte des signaux
    de faim de l’enfance, intolérance parentale, repas prolongés (plus de 30 mins).
  3. Comportement opposant de l’enfant : refus de certains aliments précis, enfant qui détourne la tête ou garde aliments dans la
    bouche, fixation alimentaire, haut-le-cœur anticipatoire ou mérycisme (trouble des conduites alimentaires caractérisé par des régurgitations et remastications des aliments involontairement et de façon incontrôlées).
138
Q

Que faut-il considérer dans l’anamèse par système pour les troubles d’alimentation des jeunes enfants?

A
  • Symptômes qui peuvent nuire à l’alimentation: Troubles gastro-intestinaux, respiratoires, endocriniens ou neurologique o Infections répétées
  • Différentes étapes du développement psychomoteur
  • Symptômes suggérant un trouble du spectre de l’autisme (e.g., rigidité alimentaire)
139
Q

Quelle est une bonne méthode de savoir si un enfant à un risque nutritionnel + comment?

A

Relevé alimentaire est un bon outil pour évaluer un journal alimentaire de 72 heures.

À RISQUE SI:
* Consomme plus de 600 ml de lait ou de jus par jour
* Boit encore au biberon après âge de 2 ans
* Mange moins de cinq portions par semaine de viandes, légumes, fruits et céréales.

140
Q

Dans quelle cas esq on fait une exploration alimentaire pour des troubles d’alimentation durant la jeune enfance?

A

Seulement si indices de maladie organique ou retard pondéral important

141
Q

Que faire s’il n’y a pas de maladie organique pour expliquer les troubles alimentaires durant la jeune enfance?

A

Rassurer les parents + donner conseils:
1. supprimer consommation excessive de lair/jus/boissons sucrés
2. 3 repas principaux par jour
3. Responsabilités partagé (laisser l’enfant choisir combine il mange, parent choisi le reste)

etc.

142
Q

Nomme 3 services offert si l’aversion alimentaire est importante durant la jeune enfance (mais pas une cause organique)?

A
  1. Ergothérapie : évaluation de la motricité oropharyngée et une possible hypersensibilité orale, suivi d’une thérapie de réadaptation pour surmonter l’aversion de la nourriture
  2. Psychologie ou pédopsychiatrie : Peut être utile dans certains cas (e.g., négligence, parentalité dysfonctionnelle, précarité, difficultés d’encadrement de l’enfant)
  3. Aide des services sociaux : peut offrir du soutien aux familles
143
Q

V ou F: l’enrichissement de l’alimentation avec lipides, polymères de glucose, huiles végétales ou poudre de lait est
préférable à la prise de suppléments.

A

Vrai

144
Q

Combien de % des visites en pédiatrie sont pour des douleurs abdominales chroniques?

A

2-4%

145
Q

___% des adolescents ont déjà eu mal au ventre et ____% ont des douleurs hebdomadaires

A

75%

15%

146
Q

Quelles sont les causes organiques de douleurs abdominales chroniques ou intermittentes en pédiatrie?

A
  1. Digestives et hépatobiliaires
  2. Gynécologiques
  3. Néphrologiques et urologiques
  4. Autres (ex.: anémie falciforme)
147
Q

Quelles sont les principaux troubles fonctionnels des douleurs abdominales chroniques ou intermittentes en pédiatrie?

A

Origine gynécologique

OU

Origine digestive

148
Q

Nomme les 4 types de douleurs fonctionnelles digestives + définis les

A
  1. Douleur abdominale fonctionnelle: Douleur abdominale sans les caractéristiques de la dyspepsie fonctionnelle, du syndrome
    de l’intestin irritable ou de la migraine abdominale.
  2. Dyspepsie fonctionnelle: Douleur (ou inconfort) située au centre de l’abdomen supérieur sans les caractéristiques du syndrome de l’intestin irritable.
    Associé à des brûlures d’estomac
  3. Syndrome de l’intestin irritable:
    Douleur abdominale associée à deux des trois caractéristiques suivantes :
    a. Une altération de la consistance des selles
    b. Une altération de la fréquence des selles
    c. Un soulagement par la défécation.
  4. Migraine abdominale :
    Au moins deux épisodes annuels d’une douleur abdominale paroxystique associée à quelques caractéristiques de la migraine. (Avec céphalée et autres signes de migraines)
149
Q

Comment on classifie une douleur abdominale chronique et intermittentes pédiatrique?

A
  • Symptômes présents depuis 2 mois
  • Survernir >1x/semaine
150
Q

Quels éléments nécessiteraient une investigation supplémentaire pour détermine une douleur abdominale chronique en pédiatrie? (12)

A
  1. Constipation fonctionnelle
  2. Hémogramme
    (anémie ou microcytose peut orienter le diagnostic vers une maladie organique de l’intestin)
  3. L’examen du sédiment urinaire
  4. Des cultures de selles (coprocultures)
  5. La recherche de parasites
  6. Test respiratoire au lactose
  7. Écographie si symptômes évocateurs (Donner information à propos du foie, du pancréas, de la rate, des reins et, chez la fille, de l’utérus)
  8. Douleurs épigastriques = ulcères (Particulièrement probable si NSAID use ou maladie peptique dans la famille)
  9. Échographie, un transit gastro-intestinal, une coloscopie et une gastroscopie
  10. Scintigraphie au pertechnétate (Soupçonner un diverticule de Meckel)
  11. Laparoscopie diagnostique (poser un diagnostic d’endométriose ou d’adhérences pelviennes chez l’adolescente.)
  12. Évaluation psychiatrique ou psychologique (Confirmer un désordre d’anxiété, de dépression, de somatisation ou de phobie scolaire)
151
Q

Que faire si les douleurs abdominales pédiatriques sont fonctionnelles?

A
  1. Conseils sur changements d’habitudes de vie et gérer le stress
  2. Origines digestives
    ▪ Dyspepsie : Antihistaminiques H2, Les inhibiteurs de la pompe à protons, Certains prokinétiques

▪ Diarrhée ou de constipation associée au syndrome de l’intestin irritable: Modifier la diète, Employer des modificateurs de transit, Thérapie cognito-comportementale

▪ Migraine abdominale: Antimigraineux

152
Q

Décris, brièvement, l’évolution des droits des membres de la communauté LGBTQ+ au québec?

A
  • Adoption du Bill Omnibus par la Chambre des Communes: la sodomie et les “acte de grossière indécence” entre personnes consentantes de 21+ et en privé, sont décriminalisé
  • Le manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux DSM est modifié pour en exclure l’homosexualité
  • Amendement de la Charte des droits et libertés de la personne par l’Assemblée nationale: l’orientation sexuelle est reconnue comme un motif prohibé de discrimination au Québec.
  • La Cour suprême du Canada juge que **l’orientation sexuelle ** constitue un motif valable pour demander le **statut de réfugié **dans le cadre de la Convention relative au statut réfugié.
  • Adoption de la Loi modifiant diverses dispositions législatives concernant les conjoints de fait, qui reconnait les mêmes droits qu’aux conjoints de fait hétérosexuels
  • En 2002, au Québec, la Loi instituant l’union civile et établissant de nouvelles règles de filiation permet lien de filiation légal entre un enfant et deux conjoints de même sexe. Amène à une plus grande reconnaissance juridique et sociale des familles homoparentales.
  • le mariage entre conjoints de même sexe est reconnu au Québec.
  • Caractéristiques familiales
  • Adoption de la Loi instituant l’union civile et établissant de nouvelles règles de filiation, qui instaure un régime
    d’union civile identique pour les couples de même sexe et les couples hétérosexuels et modifie les règles de filiation
    et d’adoption afin que les couples de même sexe aient les mêmes droits que les couples hétérosexuels
  • Adoption de la Politique québécoise de lutte contre l’homophobie, Ensemble vers l’égalité sociale.
    *Adoption de la Plan d’action gouvernemental de lutte contre l’homophobie, Ensemble vers l’égalité sociale:
    l’unité dans la diversité.
  • Adoption de la Loi visant à renforcer la lutte contre la transphobie et à améliorer notamment la situation des
    mineurs transgenre, qui a**utorise le changement du prénom et du sexe pour les mineurs **et reconnaît l’identité de
    genre et l’expression de genre comme des motifs prohibés de discrimination.
  • Adoption du Plan d’action gouvernemental de **lutte contre l’homophobie et la transphobie 2017-2022 **Pour un
    Québec riche de sa diversité.
153
Q

A__% of sexual minority students heard the term gay used negatively
B __% felt unsafe at school
C__% experienced verbal harassment

A

A. 90%
B. 61%
C. 85%

154
Q

V ou F: Chez les enfants vivant dans une famille formée de conjoints de même sexe, près de 8 sur 10 d’entre eux vivent au sein d’une famille homoparentale féminine.

A

Vrai

155
Q

Dans quelle type de famille homoparentales esq la proportion d’enfant de moins de 5 ans est + grande?

A

Féminines

(Enfants entre 0-4 ans: 34% dans F.H.F. vs 15% dans F.H.M)

156
Q

Qui est plus vieux; les mères lesbiennes ou les pères gais?

A

Les mères lesbiennes

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