Análisis funcional de la conducta Flashcards
¿QUÉ ES EL ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA?
Una síntesis del problema del paciente y de las variables con las que correlacionan, que hipotéticamente afectan a dichos problemas.
El término análisis funcional proviene del concepto skinneriano de análisis experimental de la conducta, y fue acunado ̃ por Skinner.
Propósito o función del comportamiento de un individuo sobre su entorno (ejem. la función de los gritos de un niño de tres años puede ser el atraer la atención de sus padres).
El análisis funcional consiste en llevar a cabo un análisis individualizado de la conducta.
3 Fases
a) Fase descriptiva: Conocer la conducta,sus antecedentes, consecuencias, variables, etc.
b) Fase interpretativa: Identificar La Relación
c) Fase de verificación: Comprobar hipótesis.
¿Cómo se lleva a cabo?
Conjunto de métodos que organizan la información recabada sobre los antecedentes, conductas problema y consecuencias, considerando también otras variables que pueden afectar a este esquema básico, con el objetivo de determinar la razón (función) de la conducta.
Las hipótesis funcionales que se generen durante esta fase deben cumplir tres criterios (Kern y Dunlap, 1999):
- Estar basadas en la información que se ha obtenido previamente en la fase de recogida de datos de la evaluación conductual.
- Medibles
- Que el paciente, y las personas implicadas estén de acuerdo con dicha hipótesis.
Formas de evaluar:
- Análisis funcional indirecto
- Análisis funcional descriptivo
Análisis funcional indirecto
no se basa en la observación directa de la conducta por el evaluador conductual, sino que se realiza a partir de los resultados de cuestionarios, entrevistas, escalas de evaluación, auto-registros, y otras herramientas cuya información puede ser complementada por las entrevistas a otras personas cercanas
Análisis funcional descriptivo
En contraste con el análisis funcional indirecto, el enfoque descriptivo implica la observación y manipulación directa de la conducta por parte del evaluador conductual.
Pasos:
- Definir conducta objetivo ¿Qué pasa?
- Antecedentes
- Variables moduladoras/organísmicas
- ¿Qué pasa después?¿Qué se obtiene?
Ejemplo de definiciones de situaciones problema:
“Me siento mal”
tiene sentimientos de tristeza y desesperanza, llora, piensa que no merece la pena vivir, tiene sensación de ahogo y nerviosismo, taquicardia, tensión en la frente y temblores en piernas y manos.
Ejemplo de definiciones de situaciones problema:
“Mi hijo se porta mal”
nunca obedece a la primera orden, no recoge sus juguetes al final del día después haber jugado con ellos, llora y grita en el supermercado si no obtiene lo que pide.
Ejemplo de definiciones de situaciones problema:
“Tengo problemas en mi relación de pareja”
discute todos los días, o la mayor parte, sobre tópicos como las finanzas o la educación de los hijos, durante las discusiones el tono es muy elevado, grita y su pareja también, hay insultos y amenazas de divorcio.
Ejemplo de definiciones de situaciones problema:
“El niño no para en clase”
se levanta del pupitre y camina hacia la mesa de otros compañeros, coge sus cosas sin permiso, se mueve en el asiento durante la clase, habla al compañero de mesa y le da codazos, interrumpe con preguntas y comentarios graciosos las explicaciones, y tira pelotitas de papel al aire.
Principales consecuencias:
- Atención social
- Tangibles
- Escape o evitación
- Estimulación sensorial
Ejemplo:
Un niño con TEA es capaz de hablar, cuenta con todos los fonemas, se tira al piso cuando desea comida (entre comidas) por lo regular son galletas, los padres le dan galletas para que se calme. En la siguiente hora de comida, no desea comer lo que se le ofrece.
Tangible
Ejemplo:
Un adolescente de 14ª está en secundaria, ha sido diagnosticado con TDAH, pero no ha recibido tratamiento, cuando se siente muy ansioso ante tareas que no logra completar va al baño y se comienza a rascarse hasta sangrar.
Escape y Estimulación sensorial
Ejemplo:
Una mujer adulta de 60 años les llama a sus hijos para pedirles dinero, si alguno de ellos se niega, ella les recuerda “todo lo que ella ha hecho por ellos” y terminan por acceder.
Tangible y Atención social
