7. Lernen und Leistung im Hoeheren Erwachsenenalter Flashcards
Mittleres Erwachsenenalter (Jahre)
35-65
Hoeheres Erwachsenenalter (Jahre)
65-80
Hohes Alter (Jahre)
80+
Stereotype ueber das Alter
- was Haenschen nicht lernt, lernt Hans nimmer mehr.
- das Jugend-Ideal
- Stereotype von Arbeitgebern: Agism/Altersdiskriminierung
Wie misst man Altersverlaeufe typischerweise?
Querschnitt
Laengschnitt
(Daumenregel: Laengschnitt Aussagen kraeftiger aber aufwaendiger
Moeglichkeit: Kombination der Methoden)
Querschnitt
“vergleichbare Personen zu EINEM Zeitpunkt”
Laengschnitt
“diesselbe Person zu UNTERSCHIEDLICHEN ZEITPUNKTE”
Erfasse die Einschraenkungen einer Querschnittstudie.
- Kohorteneffekt
Erfasse die Einschraenkungen einer Laengschnittstudie.
- selektive Drop-outs
- Messzeitpunkteffekte
Was fuer Verluste gibt es im Alter?
- abnehmende Gedaechtnisleistung
- verringertes Trainingspotential
- Training wirkt meist nur auf Fertigkeiten nicht Faehigkeiten
(wissensabhaengige Leistungen nehmen NICHT ab)
Erklaere den Unterschied zwischen Faehigkeiten und Fertigkwiten.
Fertigkeiten - kann man theoretisch erlernen
Faehigkeiten- muss man trinieren
Gruende fuer die Verluste im Alter?
- Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung
(wie schnell “einfache Dinge” erledigt werden koennen) - Groesse des Arbeitsspeicher
(wie viel man gleichzeitig im Kopf behalten und “jonglieren” kann) - Ablenkbarkeit/Inhibition
(wie gut man unwichtiges ausblenden kann)
Kontra-Argumente des Verlusts
a) Grosse interindividuelle Unterschiede
b) Abbau haengt von der Art der Leistung ab
c) Kompensation
d) Motivationale Faktoren
e) Selektion-Optimierung-Kompensation
f) Die Weisheit des Alters
Was ist gemeint mit “Grosse interindividuelle Unterschiede”?
Unterschiede innerhalb von Altersgruppen sind bisweiten groesser als die Unterschiede zwischen Altersgruppen
Das Verlauf der Leistungsfaehigkeit des Individuen haengt ab von…
- Gesundheit/koerperliche Fitness
- Anregenden Lebensbedingungen (sozio-oekonomischer Status)
- Persoenlichkeitsmerkmalen (Offenheit vs. Rigiditaet)
Definiere Warnehmungsgeschwindigkeit.
das Tempo, mit dem visuelle Informationen aufgenommen und verarbeitet werden
Formen von Intelligenz
Fluide vs Kristalline
Mechanik vs. Pragmatik (allgemeines Wissen vs spezifisches Wissen)
Abbau haengt von der Art der Leistung ab…
warum?
Dynamik der Domaenen (veraltetes Wissen)
Unterschiede bei Laboraufgaben meist groesser als bei Alltagsaufgaben
Erklaere Kompensation.
Die Entwicklung neue Strategien um ihre Altersschwaechen zu subventionnieren
Nenne zwei Beispiele von Kompensation im Alter.
“Aeltere Sekretaerinnen brauchen nicht unbedingt mehr Zeit fuer Manuskripten”.
“Aeltere Autofahrer verarbeiten Info langsaer, aber es gibt nicht mehr Unfaelle im Alter”
Nenne ein Beispiel von fluide Intelligenz.
Gedaechtnis
Nenne Beispiele von kristallisierte Intelligenz.
Wortreichtum, soziale Intelligenz
Kompensation gut moeglich wen…
- Strategien zu nutzen ist
- Wissen zu nutzen ist
- keine HOHE Beanspruchung (bzgl. grundlegende Prozesse der Informationsverarbeitung)
Wie spielen motivationale Faktoren eine Rolle bei der Leistung im hoeheren Alter?
- mangelnde Weiterbildungsmotivation
- unguenstiges Selbstkonzept
- unguenstige Selbstwirksamkeitserwartungen
- fehlender Aufstiegsanreiz
- “Burn-out”
Was bedeutet “Selektion-Optimieung-Kompensation”
Selektion: Konzentration der Ressourcen auf ausgewaehltes
Optimierung: Herstellen von “Gewinnen”
Kompensation: Ausgleich der Verluste
Erklaere eine Beispielssituation von Selektion-Optimierung-Kompensation.
“Er spielte im Alter weniger Stuecke (SELEKTION), uebte sie besonders gruendlich (OPTIMIERUNG), und verlangsamte sein Tempo vor schnellen Passagen, so dass die nachfolgenden Laeufe im Kontrast besonders schnell wirkten (KOMPENSATION).”
Erfasse “Weisheit”
aussergewoehnlich gute Ratschlaege, Urteile und Kommentare zu schwierigen Lebensfragen.
Erfasse “Operationalisierung”
Vorgabe konstruierte Lebensdilemmata (Lebensplanung, existenzielle Lebensbewaeltigung)
Nenne die verschiedene Gedaechtnisleistungen.
Autobiografisches Semantisches Räumliches Quellen Prozedurales Episodisches
Nenne die Arten von Plastizität
Neurale Plastizität
verhaltensbezogene Plastizität
Beschreibe die Uebergaenge von eine Lebensphase zur anderen.
- Übergänge zwischen diesen Lebensphasen sind kontinuierlich,
- doch ihre Anforderungen und Möglichkeiten unterscheiden sich wesentlich.
Erfasse das mittlere Alter: was charakterisiert es?
Differenzierung und Expansion von Aufgaben, Kompetenzen und Ressourcen
Wovon wird das hohe Lebensalter charakterisiert?
biologisch bestimmten Einschränkungen
Konzentration der Kräfte und Nutzung vorhandener Stärken
Nach Baltes, erfasse die 3 grundlegende interdependente Altersfunktionen
- Die positiven Auswirkungen des evolutionären Selektionsdrucks nehmen mit dem Alter ab (nach der reproduktiven Phase)
- Bedarf an Kultur nimmt mit dem Alter zu
- Wirkungsgrad von Kultur lässt mit dem Alter nach.
Konzept der Entwicklungsaufgaben Havighurst 1973:
Entwicklungsaufgaben strukturieren die Lebensspanne als Folge von Herausforderungen, die vom Individuum als persönliche Entwicklungsziele wahr- und angenommen werden, z.B. Erlernen der Muttersprache, Arbeit Familie, Pensionierung, Tod und Sterben.
Definiere “Ressourcenallokation”
Zuteilung von (geringe) Ressourcen
Wie aendert sich die Ressourcenallokation im Alter?
Funktionserhalt und Verlustregulation werden wichtiger.
SOK Modell: wer hat dieses geknuepft und wofuer steht es?
Baltes
Selektion
Optimierung
Kompensation
Was ist die Funktion des SOK Modells?
Maximierung von Gewinnen und Minimierung von Verlusten
Definiere “Selektion”
Auswahl von Funktionen, auf die sich die begrenzten Ressourcen konzentrieren, ermöglicht Spezialisierung
Definiere “Optimierung”
Produktion von Entwicklungsgewinnen, Erwerb, Verfeinerung und Anwendung von Ressourcen um Entwicklungsziele zu erreichen.
Definiere “Kompensation”
Aufrechterhaltung des Funktionsniveaus bei Verlusten —-> Erwerb, Verfeinerung und Anwendung von Ressourcen um Verlusten entgegenzuwirken.
Nenne einen Beispiel von externe Kompensation
Rollstuhl
Was kann man anhand des SOK Modells untersuchen?
Was ist noch zu beruecksichtigen?
- wie und in welchem Maß Personen Entwicklungszugewinne maximieren und Verluste minimieren
- objektive (Verhaltenskompetenz der Person) und subjektive Kriterien (Werte und Selbst-Konzeptionen)
Zweikomponentenmodelle der intellektuellen Entwicklung:
Unterscheidung zwischen biologischen und kulturellen Determinanten kognitiver Leistungen.
- altersanfaellig
- altersunanfaellig
Welche Leistungen sind altersanfaellig?
Leistungen, die auf Schnelligkeit, Genauigkeit und Koordination elementarer kognitiver Prozesse basieren
Fluide Faehigkeiten
- Eher angeboren, z.B. Auffassungsgabe, generelles Verarbeitungsniveau
- Nicht durch Umwelt zu beeinflussen
- Baut am schnellsten ab
Kristalline Faehigkeiten
- Alles was man erlernt hat, z.B. Wortschatz, numerisches Wissen
- Durch Umwelt bestimmt
- Leichter Abbau
Mechanische Kognition
Hardware
Biologische Komponente
Pragmatische Kognition
Wissen
Kulturelle Dimension der intellektuellen Entw.
Weisheit Kriterien
— prozedurales Wissen
— Wissen um die Ungewissheit des Leben
— Wissen um die Relativität von von Werten und Lebenszielen
— life-span-contextualism
