7. Fonctions des stéréotypes

Question 1

Que dis le modèle du contenu des stéréotypes (MCS) concernant les stéréotypes mixes (ou ambivalent) des Bs et Hs ?

Answer 1

• BS -> Vu comme plus positifs (sociables, sympathiques etc. ) mais peu compétents
• HS -> Vu comme compétents, mais froids

Compétence et chaleur sont souvent négativement corrélées.

Contenu et structure des stéréotypes sont fortement liés !

Question 2

Quelle est l’approche fonctionnaliste des stéréotypes mixtes ?

Answer 2

Approche fonctionnaliste : Les stéréotypes « mixtes » servent une motivation.

• HSs : Justification de la subordination (incompétents) par la complicité (chaleureux) : « paternalisme »
• BSs : Créativité sociale (ex. nous sommes incompétents mais chaleureux)

=> Maintien du statu quo, justification du système

Question 3

Qd on étudie les stéréotypes il faut faire attention à l’angle que l’on prend, quels sont les différents angles ?

Answer 3

• Exo stéréotypes
• Endo stéréotypes
• Méta stéréotypes

Question 4

Qu’est ce que l’exo stéréotype ?

Answer 4

Opinions et croyances d’un groupe sur un autre

Question 5

Qu’est ce qu’un endo stéréotypes ?

Answer 5

(« self-stereotyping ») :

Stéréotypes d’un groupe sur lui-même.

Question 6

Qu’est ce qu’un méta stéréotypes ?

Answer 6

Ce qu’un groupe pense qu’un autre groupe pense d’eux mêmes.

Un «stéréotype sur un stéréotype»

Question 7

Etudes d’Yzerbyt et al. (2005) :

Selon le modèle du contenu des stéréotypes et la TIS, les
stéréotypes sont motivés par le besoin d’une image positive
du groupe/de soi

Quels sont les hypothèses ?

Answer 7

Les Belges (BS) seront perçus comme plus chaleureux/-se
sociables et moins compétent-es que les Français-es (HS), par
les deux groupes (c’est-à-dire, endo et exo-stéréotypes).

• > Créativité sociale chez les BSs
• > Effet de compensation chez les HSs

Question 8

Quels sont les résultats de l’étude d’Yzerbyt et al. (2005) ?

Answer 8

Ø Pour les belges la dimension chaleur sont là où ils ont le plus de compétences donc ils maximisent la différence sur cette dimension là afin d’être vu de manière plus positive

Ø Les francais font une différence sur la catégorie de compétences où ils sont valorisé. Les belges le font aussi mais de façon moins forte

Question 9

Si on demande a un groupe qui ne fait pas partie de la comparaison suisse et belge (ex: les suisses) comment voient ils les groupes ?

Answer 9

Pas vraiment de différence significative sur les dimensions de compétence et de chaleur mais les belges sont évalué comme plus sociable que les francais

Question 10

Si on demande au groupe suisse de se mettre à la place des Francais et des Belges et d’évaluer la perception des stéréotypes, qu’est ce que l’on constate ?

Answer 10

On trouve des patterns significatif sur les 2 dimensions (au même niveau que les vrai stéréotypes que les B et F ont de leurs groupes)

Ex: Francais plus compétent que les belges. Et belges plus chalereux que les français

Question 11

Que peut on conclure sur les études de différenciation en Français et Belges ?

Answer 11

• Les groupes concernés par la comparaison intergroupe [Français-es (HS) et Belges (BS)] perçoivent :
• • Compétence F > B
• • Chaleur B > F
• > Effet de compensation (ou aussi créativité sociale chez BSs)
• Les observateurs (Suisse-esses) jugent les deux groupes d’une manière moins stéréotypée que
  les Fs et les Bs
• > Jugement sert à une motivation (maximisation des différences intergroupes)
• Méta-stéréotypes correspondent aux stéréotypes des groupes concernés

Question 12

Sous quelle condition observe-t-on un effet compensateur ?

Answer 12

• Relation asymétrique
• Grande différence de statut entre 2 groupes
• Petite différence statutaire

Question 13

Un effet compensateur -> Relations asymétriques ?

Answer 13

Relation asymétrique = différence statutaire - un groupe jugé comme plus fort (=HS) que l’autre (=BS) sur une dimension (compétence/chaleur)

Question 14

Effet compensateur -> Grande différence de statut entre 2 groupes ?

Answer 14

• > système perçu comme légitime et stable
• > pas de menace pour HS => effet de compensation « noblesse oblige » = HS veulent apparaître non-discriminatoire
• > Sensation d’infériorité chez les BS=> compensation sur une dimension secondaire = type de créativité sociale
• > Contexte de coopération

Question 15

Effet compensateur -> Petite différence statutaire (même statut) ?

Answer 15

-> Hiérarchie perçue comme moins stable et légitime ->Effet de compensation devrait
disparaître

-> Contexte de conflit

Question 16

Etude:
Teste de compétence avec faux feedback

Manipulations 1+2 : Relation (a-sym. vs symétrique) x statut (BS vs HS)
• Statut symétrique (= même statut) : Tout-es les participant-es reçoivent le même feedback sur compétence : soit un score bas (= BS), soit haut (= HS)
->Formation de 2 sous-groupes arbitraires (soit les deux sont HS, soit les deux sont BS)
• Statut asymétrique (= diff. statut) : 50% des participant-es feedback score bas vs. 50% feedback score haut
->Formation de 2 sous-groupes selon statut (un groupe BS vs un groupe HS)

Manipulation 3 : conflit
• Conflit : intra- et hors-groupe ont des attitudes divergentes (sur psychoanalyse)
• Pas de conflit : intra- et hors-groupe ont les mêmes attitudes

2 statut (BS vs HS) x 2 relation (symétrique vs asymétrique) x 2 conflit (présent vs absent)

Résultats ?

Answer 16

Ø On s’attend a un effet de compensation dans des situations asymétrique et où il n’y a pas de conflit. Les Hs vont juger leurs propre groupes comme plus compétent que Bs et ils estiment qu’ils sont plus compétent que chaleureux (donc Bs plus chalereux que compétent). Inversement pour les Bs

Ø Biais de favoritisme intra groupe = on veut montrer son groupe sous une bonne lumière. On va donc pas faire de différence entre la dimension de compétence et la chaleur et on va décrire IG comme plus positif que HG.

Ø Dépend du domaine sociale pour savoir quel groupe va être jugé de quelle manière

Question 17

La moralité une 3ème dimension ?

Answer 17

• TIS : Recherche d’une identité sociale positive
• Définition du statut renvoie àà la compétence
• BS ont besoin d’une dimension alternative pour une valorisation positive àsociabilité (« warmth »)
• Mais les valeurs morales sont très centrales dans la vie des gens (Schwartz, 1992)
• > être malhonnête ou indigne de confiance àbaisse valeur attribuée au Soi
• > Quel rôle joue la moralité pour l’évaluation positive de l’intra-groupe ?

Question 18

Comment sont évalué les groupes ?

Answer 18

Ø S’il sagit de décrire l’IG, la moralité va être jugé comme plus important, ensuite social et après compétent. La moralité semble donc jouer un rôle important
Ø Corrélation positive entre l’identification a son groupe et l’attribution de la moralité à IG. Donc plus le grp est jugé comme moral, plus on va s’identifier au groupe ou plus on est moral et plus on va évaluer le groupe comme moral. ON en trouve pas le même effet pour la sociabilité et la compétence

Question 19

Description de l’IG et HG selon le contexte (réussite/échec), résultat ?

Answer 19

Ø Décrire l IG sur les domaine de compétence, moralité et sociabilité et ils étaient ensuite soient mis dans un IG où ils étaient en position de réussite ou dans une situation d’échec (Hs vs Bs).
○ Peu importe si on est dans le groupe de Hs et de Bs, on va toujours juger la moralité comme plus importante pour décrire son groupe
○ Dans un contexte où IG est Bs, on va voir que le domaine de compétence à plus d’importance que pour les Hs qui sont en réussite.

Ø Pour le HG, si le HG est Bs et IG est Hs, c'est la sociabilité la plus importante pour le HG. Mais si le HG est Hs, c'est plutôt la compétence qui va être le plus important pour le décrire.

Ø On voit que les 2 dimensions de sociabilité et de compétences sont plutôt réservé à la description du HG (et qui peut varier en fonction du contexte, position Hs vs Bs) alors que la moralité permet plutôt la description de l'IG

Question 20

Etude 4 et 5 : Manipulation de la compétence (étude 4), de la sociabilité (étude 5) et de la moralité intra-groupe (études
4 et 5).

Answer 20

Résultats :
Plus on perçoit l’intragroupe comme moral :
Ø Moins on perçoit que les membres de l’intra-groupe sont différents
Ø Plus on perçoit les membres comme étant similaires
Ø Plus on est fière d’appartenir à son groupe

Si moralité de l’intra-groupe est hautàon décrit l’intra-groupe comme peu variable car on veut partager
ce trait positif avec tout le monde

Si la moralité est basàon décrit son groupe comme très variable pour ne pas s’associe avec ce trait peu
favorable

Ces trois dimensions ne sont pas prédites par la compétence ou la sociabilité !

Question 21

QUel est la dimension la plus importante pour IG ?

Answer 21

Pour l’intra-groupe : moralité est la dimension la plus importante
• Importance (études 1, 2, 3)
• Moralité est liée à l’identification (étude 2)
• Prédit l’évaluation du groupe (similarité, fierté etc., études 4 et 5)

Question 22

Quel est la dimension la plus importante pour HG ?

Answer 22

Donc sociabilité et compétence peuvent être utilisées pour le hors-groupe
• Si hors-groupe = BS -> sociabilité (étude 3)
• Si hors-groupe = HS -> compétence (étude 3)

-> Perspective fonctionnaliste des stéréotypes s’applique surtout au hors-groupe