7. Développement de la mentalisation & les modes prémentalisants Flashcards
1- Lien d’attachement parent-enfant et de la sensibilité parentale
Fonction miroir : la transmission à l’enfant d’une version digérée de ses états mentaux est possible grâce à la capacité du parent à s’accorder affectivement à lui et à lui transmettre une rétroaction quant à ce qu’il exprime
C’est cette capacité à se représenter ce qui l’habite qui permettra éventuellement à l’enfant de se dégager de ce qu’il éprouve, de prendre une certaine distance face à son expérience intérieure et de façon progressive, d’apprendre à s’autoréguler
Cette récurrence contribuera au développement de construction d’une représentation de soi (ou self) cohérente, c’est-à-dire d’une vision claire et sensée de lui-même qui demeure stable à travers le temps et au fil des différences expériences qu’il vit
1- Lien d’attachement et sensibilité
Pour que cette rétroaction permette à l’enfant de graduellement prendre conscience de ses états mentaux, il importe que l’interaction parent-enfant
se déroule de façon harmonieuse
et que la réponse du parent comprenne les 4 caractéristiques suivantes :
- CONTINGENTE: délais suffisamment court
- MARQUAGE: décalé et exagéré, intensité
- CONGRUENCE: reflet correspond à l’expérience de l’E
- DIFFÉRENCIATION: reflet de l’état mental de l’E (pas du parent)
1- Lien d’attachement et sensibilité
Distingue représentation primaire et représentation secondaire
Pense à W!
PRIMAIRE: identifier les sensations, éprouvés corporels
SECONDAIRE: identifier l’émotion associée
1- Lien d’attachement et sensibilité
La capacité de mentalisation du parent permet le
développement de …
la sécurité d’attachement de l’enfant
mentalisation du parent VIENT AVANT sécurité d’AT de l’enfant
2- La confiance et la vigilance épistémiques
Qu’est-ce que la confiance épistémique?
Capacité que démontre un individu à accorder sa confiance aux sources d’informations dont il dispose pour acquérir de nouvelles connaissances
2- La confiance et la vigilance épistémiques
Qu’est-ce que la méfiance/vigilance épistémique?
Sentiment d’incertitude qui contribue à rendre l’enfant hésitant à modifier des croyances ou attentes irréalistes, même lorsque confronté à des évidences ou à des échecs répétés.
Peut se manifester en une attitude d’indifférence comme si les informations ne le concernaient pas
2- La confiance et la vigilance épistémiques
En quoi ces concepts diffèrent selon le style d’attachement?
Attachement sécurisant = confiance épistémique
Attachement insécurisant = méfiance épistémique
3- L’importance du jeu
En quoi le jeu et la figure sécurisante en contexte de jeu sont liés au développement de la mentalisation?
- JEU : contexte favorisant le développement de sa capacité à mentaliser
- Importance de la présence d’une figure d’attachement sécurisante qui, en contexte du jeu, peut identifier, en tolérer l’intensité puis retourner à l’enfant ses états mentaux sous une forme recevable (ex : affects intenses et des scénarios bruts, crus, empreints de fantasmes violents mis en scène) (fonction mirroir)
- Le jeu contribue au développement chez l’enfant d’une compréhension de lui-même et de son rapport au monde
4- Importance du langage
En quoi le langage contribue au développement de la mentalisation?
Le langage permet d’organiser et d’exprimer les états mentaux, ce qui constitue en soi un objectif thérapeutique fréquemment visé en contexte clinique
5- Régulation de l’attention et des émotions
Nomme les 2 types de régulation:
- Régulation attentionnelle: visant à garder un état de disponibilité
- Régulation émotionnelle: vise à reconnaitre émotion, identifier, exprimer, partager
modes prémentalisants
Qu’est-ce que les modes de prémentalisation?
Définition et nommer les 3
Modes de pensées qui prédominent chez l’enfant avant le déploiement, vers l’âge de 5 ou de 6 ans, d’une
capacité de mentalisation mieux intégré
- Mode téléologique
- Mode équivalence psychique
- Mode semblant
Mode téléologique
- 0 à 1 an et demi
- Considération simpliste et concrète des motifs sous-jacents à une action
- Sa compréhension de son propre comportement et de celui de l’autre se limite aux conséquences tangibles et observables qu’il engendre
- Les motivations sous-jacentes ne sont pas considérées
- Entraine une faible tolérance à la frustration
Mode d’équivalence psychique
- 1 an et demi à 3 ans
- Conviction que ce qu’il pense et ressent face à une situation correspond en tout point à celle-ci
- Ses états mentaux ne sont pas perçus comme des représentations de cette situation, mais bien comme son reflet exact
Mode semblant
- Le développement de la capacité à faire semblant lui permet de comprendre que son monde interne diffère du monde externe
- Cette différence n’est pas complètement acquise : l’enfant doit donc maintenir très séparément les deux univers (cesse le jeu si confronté)
- Il est capable de faire semblant, mais n’est pas conscient qu’il le fait lorsqu’il joue
FONCTION RÉFLEXIVE PARENTALE
Nomme les 4 grand principes de l’intervention auprès des parents
- Donner une voix aux expériences internes de l’enfant pour offrir une représentation de ses états mentaux aux parents
- Encourager la curiosité et les questionnements des parents pour les amener à comprendre le développement de leur enfant
- Inviter le parent à observer ce qui se passe dans le moment présent et à discuter de son expérience
- Garder le parent en tête en s’assurant d’abord qu’il est en mesure de reconnaître ses propres sentiments
Les lacunes parentales, les traumatismes et la mentalisation : comment ces concepts sont-ils en interaction?
Équation
Lacunes importances des capacités de
mentalisation du parent
+
traumatismes dans la relation d’attachement
=
développement altéré de la mentalisation de l’enfant (aversion à explorer ses états mentaux : se transforme en états physiques)
Quel est l’impact de ces manif. de faible capacité de mentalisation?
- Comportements de retrait
- Conduites autodestructrices
- Gestes d’agression envers les autres
Évitement de la douleur émotionnelle
Quel est l’impact de ces manif. de faible capacité de mentalisation?
- Difficultés intériorisées
- Difficultés extériorisées
- Trouble de la personnalité en émergence
Émotion qui passent par le corps
