Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ > ΔΙΑΛΕΞΗ 6 > Flashcards

ΔΙΑΛΕΞΗ 6 Flashcards

1
Q

ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΟΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ;

A 
ΟΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ ΩΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΕΧΟΥΝ ΤΙΣ ΕΞΗΣ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ:
ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ/ΕΡΜΗΝΕΥΟΥΝ
ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΑΠΟΘΗΚΕΥΟΥΝ
ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΕΠΙΛΥΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ
ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΑΠΟ ΕΜΠΕΙΡΙΑ

ΑΡΑ ΟΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ
ΕΤΣΙ ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΡΜΟΖΕΤΑΙ ΝΑ ΑΛΛΑΖΕΙ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΕΙ

A

ΟΙ ΟΡΓΑΝΣΙΜΟΙ ΕΧΟΥΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΛΛΑΖΕΙ
1)ΣΤΑΡΤΗΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΟΡΑΜΑΤΑ ΠΟΥ ΥΠΣΟΤΗΡΙΖΟΝΤΑΙΑ ΠΟ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ
2)ΕΧΕΙ ΑΝΑΠΤΥΞΕΙ ΑΞΙΕΣ, ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ,ΔΟΜΕΣ ΠΟΥ ΕΝΘΑΡΡΥΝΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΒΝ ΧΩΡΙΣ ΦΟΒΟ ΚΡΙΙΚΗΣ/ΑΠΟΛΥΣΗΣ
3)ΗΓΕΙΑΣ ΠΟΥ ΕΝΘΑΡΡΥΝΕΙ ΤΗΝ ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ, ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ
4)ΔΙΕΝΤΑΙ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥΣ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ, ΜΑΘΗΣΗΣ, ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΛΑΘΩΝ, ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟ
5)ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΜΑΘΑΙΝΕΙΑ ΠΟ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΝΑ ΔΙΑΧΕΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΗ ΕΝΤΟΣ ΚΙ ΕΚΤΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ
Η ΜΑΘΗΣΗ ΕΙΝΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΕΝΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙ ΔΙΕΞΑΓΕΤΑΙ ΠΑΡΑΛΛΗΛΑ ΜΕ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

DIMENSIONS OF THE LEARNING ORGANIZATION QUESTIONNAIRE

A

ΜΕΤΡΑΕΙ ΤΗ ΔΕΣΜΕΥΣΗ ΤΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑΕΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ ΠΟΥ ΜΑΘΑΙΝΕΙ
443 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
ΚΡΙΤΙΚΗ: ΜΑΛΛΟΝ ΜΕΤΡΑΕΙ ΤΙΣ ΓΕΙΚΕΣ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΣΕΙΣ ΟΤΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

ΜΑΘΗΣΗ

A

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΟΝΙΜΗ ΑΛΛΑΓΗ ΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΑ, ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΚΑΙ ΕΞΑΣΚΗΣΗ

  • ΑΤΟΜΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ
  • ΟΜΑΔΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ
  • ΕΠΙΠΕΔΟ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ)

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: ΓΝΩΣΙΑΚΑ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ,ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΑ
ΑΠΟΤΛΕΙΕ ΚΥΡΙΟ ΣΥΣΤΑΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

ΕΙΔΗ ΜΑΘΗΣΗΣ

A

ΔΗΛΩΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ: ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΜΝΗΜΗ ΑΠΟΔΕΙΞΕ ΚΑΙ ΓΝΩΣΕΩΝ
ΔΙΑΔΙΚΑΣΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ: ΜΑΘΑΙΝΩ ΠΩΣ ΝΑ ΚΑΝΩ ΚΑΤΙ

Η ΜΑΘΗΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΚΥΡΙΟ ΣΥΣΤΑΤΙΚΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

A

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΣΤΑΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΑΜΕΣΑ Ή ΣΤΟ ΠΡΟΣΦΑΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΟΠΟΤΕ ΚΑΙ ΘΑ ΕΙΝΑΙΔ ΙΑΘΕΣΙΜΗ ΜΙΑ ΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ή ΕΝΑΣ ΡΟΛΟΣ

+Η ΚΑΤΑΛΛΗΛΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΠΟΔΙΔΕΙ
+Ο ΤΡΟΠΟΣ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΑΖΕΤΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΠΡΟΣΦΕΡΕΤΑΙ ΚΙ ΕΦΑΡΜΟΖΕΤΑΙ, ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

ΑΝΑΠΤΥΞΗ

A

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΑΜΕΣΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VS ΑΝΑΠΤΥΞΗ

A

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΙΝΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΟΥ ΟΡΓΑΝΩΝΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΣΚΟΠΟΥΝ ΣΤΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΟΝΗ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ, ΣΤΙΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΕΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΓΝΩΣΕΨΝ,ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ, ΣΤΑΣΕΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΑΜΕΣΗ Ή ΣΤΟ ΠΡΟΣΦΑΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΔΙΑΘΕΣΙΜΗ ΘΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ή ΡΟΛΟ

ΑΝΑΠΤΥΞΗ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΩΝ/ΙΚΑΝΤΟΤΗΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΑΜΕΣΗ ΑΝΑΓΚΗ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ

                  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ                                                             ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΣΤΙΑΣΗ     ΤΡΕΧΟΥΣΑ ΕΡΓΑΣΙΑ                                ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ/ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΕΡΓ. ΣΚΟΠΟΣ   ΜΕΜΟΝΩΜΕΝΟΙ ΕΡΓ.                               ΟΜΑΔΑ ΕΡΓ. Ή ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΧΡΟΝΟΣ  ΑΜΕΣΑ                                                        ΜΕΓΑΛΟΣ ΧΡΟΝΙΚΟΣ ΟΡΙΖΟΝΤΑΣ ΣΤΟΧΟΣ   ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΡΕΧΟΥΣΑΣ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑΣ ΑΠΟΔΟΣΗΣ  ΣΤΟΧΟΣ  ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

ΓΙΑ ΠΟΙΟ ΛΟΓΟ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΙ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ;

A

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΕΛΤΙΩΝΕΙ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΣΗ
Η ΜΑΘΗΣΗ ΒΕΛΤΙΩΝΕΙ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΚΑΛΥΤΕΡΗ ΕΙΔΟΣΗ
ΤΟ ΚΑΛΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΜΕΝΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΑΠΟΤΛΕΕΙ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΟΡΙΣΜΟΣ)

A

Η ΓΕΝΙΚΕΥΣΗ ΤΟΥ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΠΟΔΟΘΗΚΕ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΠΑΛΙΣΙΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΤΗΑ ΤΟΥ ΑΤΟΜΟΥ ΝΑ ΔΙΑΤΗΡΗΣΕΙ ΤΗΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΠΕΚΤΗΣΕ, ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ, ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ

ΓΕΝΙΚΕΥΣΗ // ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

ΤΥΠΟΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

A

ΕΓΓΥΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑ: ΟΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΑΠΟΚΤΗΘΕΙ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ ΑΜΕΣΑ ΣΤΙΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΚΑΘΗΚΟΝΤΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΝΑΛΑΒΕΙ ΤΟ ΑΤΟΜΟ

ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ: Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΓΝΩΣΗΣ ΔΕΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΑΜΕΣΩΣ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, ΑΛΛΑ Ο ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΣ ΚΑΛΕΙΤΑ ΝΑ ΑΝΑΣΥΡΕΙ Ο,ΤΙ ΕΜΑΘΕ ΟΤΑΝ ΑΥΤΟ ΚΑΤΑΣΤΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΣΕ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗ ΣΤΙΓΜΗ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

ΘΕΤΙΚΗ ΜΕΤΑΦΡΟΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

A

ΟΤΑΝ ΟΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ ΤΟ ΑΤΟΜΟ ΔΙΟΧΕΥΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΤΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

A

ΜΟΝΟ ΤΟ 10% ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΑΠΑΝΩΝ ΕΧΕΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΣΟΒΑΡΟ ΚΕΝΟ ΜΕΤΑΞΥ ΟΣΩΝ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΥΧΕΙ ΕΝΑΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΩΝ ΑΠΟΤΛΕΣΜΑΤΩΝ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΕΧΟΥΜΕ ΠΟΣΟΣΤΙΚΗ ΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ;

A

ΣΥΣΧΕΤΙΖΟΝΤΑΣ ΤΟ ΣΚΟΡ ΠΟΥ ΠΕΤΥΧΕ Ο ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΟΤΑΝ ΕΠΣΙΤΡΕΦΕΙ ΣΤΗ ΔΟΥΛΕΥΑ

——-> ΑΡΑ: ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΣΑΦΩΣ ΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΕΣ ΟΙ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΟΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΜΕΝΟΥΜΕ ΝΑ ΜΕΤΑΦΕΡΘΟΥΝ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΤΙΣ ΕΝΤΟΠΙΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΣΥΧΕΤΙΣΟΥΜΕ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

ΚΑΜΠΥΛΕΣ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

A

ΠΕΡΙΓΡΑΦΟΥΝ ΤΙΣ ΜΕΤΑΒΟΛΕΣ ΣΤΗ ΓΝΩΣΗ, ΟΤΑΝ ΕΠΙΣΤΡΕΨΕΙ Ο ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ, ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΟΝΟ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΜΕΣΟΛΑΒΗΣΕΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΓΙΑ ΤΟΝ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΤΟΥΣ: ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΓΝΩΣΗΣ ΠΡΙΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΙ ΝΑ ΛΑΜΒΑΝΟΥΜΕ ΜΕΤΡΗΣΕΙΣ ΣΕ ΠΟΛΛΑΠΛΑ ΧΡΟΝΙΚΑ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΑ ΑΦΟΥ ΕΠΙΣΤΡΕΨΕΙ Ο ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΣ ΣΤΗΝΕ ΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ - ΚΑΜΠΥΛΕΣ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΔΕΣ ΤΕΤΡΑΔΙΟ)

A
17
Q

ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ (ΑΝΑΘΕΩΡΗΜΕΝΟ)

A

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΜΑΘΗΣΗ - ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ

ΟΜΩΣ ΣΤΗΝ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΔΡΟΥΝ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΣΙΤΙΚΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

18
Q

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥ

A

ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΤΗΑ
:ΟΣΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΕΧΕΙ, ΤΟΟΣ ΠΙΟ ΕΥΚΟΛΟ ΘΑ ΙΕΝΑΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΕΙ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΝΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΦΕΡΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΤΙΣ ΕΦΑΡΜΟΣΕΙ ΣΕ ΕΝΑ ΕΥΡΥ ΦΑΣΜΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ

ΣΤΑΣΕΙΣ/ΠΑΡΑΚΙΝΣΗ:
ΑΝ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΩΘΗΣΗ ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ ΔΕΝ ΘΑ ΩΦΕΛΗΘΟΥΝ ΠΑΟ ΤΗΝ ΕΚΑΠΙΔΕΥΣΗ
Η ΘΕΤΙΚΗ/ΑΡΝΗΤΙΚΗ ΣΤΑΣΗ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΜΕΤΑΦΟΡΑ

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ:
ΕΥΣΥΝΕΙΔΗΣΙΑ
ΕΔΡΑ ΕΛΕΓΧΟΥ
ΑΥΤΕΠΑΡΚΕΙΑ

19
Q

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

A

Α) ΚΛΙΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ: ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΟΠΟΥ ΟΙ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ/ΑΝΤΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΠΟΤΕ ΕΜΠΟΔΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΠΟΤΕ ΕΥΝΟΟΥΝ ΤΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Β)ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ: ΕΝΘΑΡΡΥΝΣΗ ΚΑΙ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ ΑΠΟ ΠΡΟΙΣΤΑΜΕΝΟΥΣ, ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΟΛΩΝ ΟΣΩΝ ΕΜΑΘΑΝ

Γ) ΕΞΑΣΚΗΣΗ: ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΓΙΑ ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΕΥΝΟΟΥΝ ΤΗΝ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΚΑΙ ΔΙΑΤΗΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ: ΟΠΟΥ ΑΠΑΙΤΗΤΑΙ ΕΙΝΑΙ ΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

20
Q

ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

A

Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ
Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΛΥΠΤΕΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΟΛΩΝ ΟΣΩΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ

ΞΕΚΑΘΑΡΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
ΞΕΚΑΘΑΡΟ ΧΡΟΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
ΞΕΚΑΘΑΡΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ
ΞΕΚΑΘΡΟΣ ΧΩΡΟς ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΚΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΣΕ ΘΕΣΗ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΟΥΝ ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΟΣΩΝ ΘΑ ΔΙΔΑΧΘΟΥΝ ΚΑΙ ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥΣ

ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ

21
Q

ΘΕΩΡΙΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

A

1) ΘΕΩΡΙΑ ΠΑΝΟΜΟΙΟΤΥΠΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ:
ΕΜΦΑΣΗ: ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΠΑΡΟΜΟΙΟ ΜΕ ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΣΥΝΘΗΚΕΣ: ΤΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΕΥΚΟΛΑ ΠΡΟΒΛΕΨΙΜΑ
ΜΕΤΑΦΟΡΑ: ΕΓΓΥΣ

2) ΘΕΩΡΙΑ ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΕΥΜΕΝΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ:
ΕΜΦΑΣΗ: ΟΙ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΟΥΝ ΣΕ ΠΟΛΛΑ ΔΙΑΦΟΕΤΙΚΑ ΕΙΔΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΣΥΝΘΗΚΕΣ: ΟΤΑΝ ΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΡΟΒΛΕΠΤΙ ΚΙ ΕΥΜΕΤΑΒΛΗΤΟ
ΜΕΤΑΦΟΡΑ: ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΗ

3) ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ
ΕΜΦΑΣΗ: ΟΥΣΙΩΔΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΚΑΙ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΟΥ ΕΥΝΟΟΥΝ ΤΗΝ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΟΥ
ΣΥΝΘΗΚΕΣ: ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΙΔΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ
ΜΕΤΑΦΟΡΑ: ΕΓΓΥΣ ΚΙ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΗ

22
Q

ΒΑΣΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΕΠΙΓΡΑΜΜΑΤΙΚΑ)

A

1) ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ
2) ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΑΜΤΟΣ
3) ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΚΑΠΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
4) ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ (ΜΟΝΟ ΑΥΤΟ ΜΠΟΡΕΙ Ν ΓΙΝΕΙ ΑΠΟ ΜΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΥΣ)
5) ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

23
Q

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΝΑΓΚΩΝ

A

Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΟΠΟΙΑ ΕΝΤΟΠΙΖΟΥΜΕ ΠΟΥ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ) ΠΑΝΩ ΣΕ ΤΙ (ΕΡΓΟ) ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΙ (ΑΤΟΜΟ)

ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ: ΕΞΕΤΑΖΟΥΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΕΙ ΠΟΎ ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΕΡΓΑΣΙΑ: ΕΞΕΤΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΣΕΙΣ, ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΕΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΕΝΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΟΙ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ ΚΑΛΗ ΕΠΙΔΟΣΗ

ΑΤΟΜΟ: ΕΞΕΤΑΖΟΥΜΕ ΓΝΩΕΙΣ, ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΕΠΙΔΟΣΗ ΓΙΑ ΝΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΕΙ ΠΟΙΟΣ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

24
Q

ΣΤΟΧΟΘΕΣΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

A

ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΘΟΡΙΣΤΕΙ ΤΟ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΟ ΠΟΥ Α ΠΡΕΠΕΙ ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΙΚΑΝΟΣ Ο ΕΚΑΠΙΔΕΥΟΜΕΝΟΣ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ, ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΣΕ ΝΑ ΚΑΝΕΙ ΠΡΙΝ

  • ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
  • ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
25
Q

ΥΠΕΡΜΑΘΗΣΗ

A

ΝΑ ΠΑΡΕΧΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟ ΠΕΡΑ ΑΠΟ ΑΑΥΤΗΝ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙΑ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΤΕΘΕΙ ΓΙΑ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

26
Q

ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

A
  • ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΤΟΣ ΧΩΡΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
  • ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
  • ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΩ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ
  • COMPUTER BASED TRAINING
27
Q

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

A

ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΩΝ ΜΕ ΠΡΟΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΟΥΣ ΣΚΟΠΟΥΣ:

ΣΚΟΠΟΙ:
ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΩΝ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ ΤΟΥΣ
——> ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΚΑΛΥΤΕΡΩΝ ΔΥΝΑΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

28
Q

ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

A

ΚΑΤΑ ΠΟΣΟ ΕΠΙΤΕΥΧΘΗΚΑΝ ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΚΑΤΑ ΠΟΣΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΑΠΟΔΟΤΙΚΑ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΑ ΟΙ ΠΟΡΟΙ, ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΙΣΡΟΕΣ

29
Q

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

A

ΑΞΙΟΛΟΓΕΙΤΑΙ Η ΕΠΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΕΓΡΑΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΣΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΕΧΟΥΝ ΟΙ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΕΚΑΠΙΔΕΥΤΕΙ

ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (9 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions