5 COURS_Socialité

Question 1

donner les différents niveaux de socialité (3)

Answer 1

• grégarisme
• colonialité
• eusocialité

Question 2

définir le grégarisme (4)

Answer 2

• niveau de socialité le plus simple
• individus attirés au même lieu
• structure du groupe instable dans le nombre et la composition
• varie selon le système de fusion-fission

Question 3

définir la colonialité (3)

Answer 3

• système commun chez les oiseaux
• tous les parents font des soins parentaux à leurs petits uniquement$- système avec peu / pas d’agressivité
• pas de ressources dans la colonie (possible qu’il y ait échange d’info volontaire ou non)

Question 4

définir l’eusocialité (2)

Answer 4

• socialité la plus élevée

- division des tâches entre individus qui font les soins parentaux et individus qui font autre chose

Question 5

donner les caractéristiques des groupes sociaux (plus les groupes possèdent ces caractéristiques plus le degré de socialité est grand) (5)

Answer 5

• interattraction
• C parentaux
• site d’élevage commun
• coopération dans les soins des jeunes
• spécialisation des tâches (le degré de spécialité le plus grand est la spécialisation dans la reproduction)

Question 6

donner les variations vues dans les différents groupes (5)

Answer 6

• taille du groupe
• cohésion / type d’interactions et leur intensité
• interactions simples ou sophistiquées
• perméabilité du groupe (conséquence sur la diversité génétique des groupes)
• répartition des tâche à un degré plus ou moins évolué

Question 7

donner les différents C vus en groupe vis-à-vis de la prédation (3)

Answer 7

• effet taille du groupe et baisse de vigilance
• défense groupée
• fuite coordonnée

Question 8

quelle relation observe-t-on entre la taille du groupe et la vigilance des individus ?

Answer 8

relation négative : plus le groupe est grand moins les individus sont vigilants

Question 9

donner les 3 hypothèses expliquant la relation négative taille de groupe-vigilance

Answer 9

• dilution du risque de prédation (le groupe est plus détecté mais l’individu à moins de chances de se faire prédater)
• meilleure détection des prédateurs / yeux multiples (forte probabilité qu’au moins 1 individu détecte le prédateur)
• compétition pour la nourriture (compétition pour les ressources augmente avec le groupe donc passent moins de temps à être vigilant et plus à chercher les ressources)

Question 10

comment varie le risque individuel de prédation ? quel est l’effet d’être dans un grand groupe ?

Answer 10

risque individuel de prédation dépend de la distance par rapport au prédateur et le nombre de congénères : les grands groupes de proies sont plus protégés donc explorent plus (ont plus d’habitat et ont plus de probabilité de s’approcher d’un prédateur)

Question 11

décrire la fuite coordonnée

Answer 11

individus qui coordonnent leurs mouvements pour réduire l’efficacité du prédateur et fuir

Question 12

donner les différents C vus en groupe vis-à-vis de l’alimentation (2)

Answer 12

• coopération et imitation

- recherche de sites de nourriture

Question 13

décrire la coopération et l’imitation des individus en groupes pour l’alimentation (2)

Answer 13

• peuvent faire la chasse coopérative (succès alimentaire plus grand en plus peuvent faire des crèches)
• transmission culturelle (s’il.y a une innovation alimentaire)

Question 14

comment varie la vitesse d’apprentissage d’un individu naïf avec le nombre de tuteurs ?

Answer 14

plus il y a de tuteurs plus l’individu apprend rapidement

Question 15

quel est l’avantage d’un grand groupe par rapport à la résolution de tâches ?

Answer 15

plus le groupe est grand plus il y a de chances qu’un individu soit capable de résoudre la tâche et donc que les autres l’imitent

Question 16

de quelles façons un individu peut-il donner des informations sur des sites de nourriture ? (2)

Answer 16

• transfert passif (individus qui reviennent avec de la nourriture sont observés par les autres)
• transfert actif

Question 17

quelles informations donnent les abeilles en ce qui concerne des sites de nourriture ? (3)

Answer 17

• qualité de la ressource : régurgitent la nourriture
• distance : circulaire (>25m) en 8 (<25m, plus c’est rapide plus la source est proche)
• direction : fait un trajet rectiligne

Question 18

qu’observe-t-on en ce qui concerne du transfert actif de l’information sur un site de nourriture pour des abeilles vs des fourmis ?

Answer 18

fourmis : déposent des balises odorantes à la 1ère source qu’elles trouvent et toutes vont à cette source même si c’est la moins riche
abeilles : ajustent leur C pour avoir une distribution libre et idéale sur des sites R vs P

Question 19

résumer les bénéfices de la vie en groupe (4)

Answer 19

• meilleure protection vis-à-vis des prédateurs
• meilleure efficacité alimentaire
• gains énergétiques (ex : thermorégulation en s’agglutinant)
• meilleure survie des jeunes (ex : crèches)

Question 20

quels sont les coûts de la vie en groupe ? (5)

Answer 20

• compétition pour les ressources qui augmente (établissement de hiérarchie de dominance et agressions)
• propagation rapide de maladies et parasites
• compétition sexuelle et infidélité
• risque accru de consanguinité
• cannibalisme (réduire la compétition)

Question 21

quelles sont les courbes de tendance pour les bénéfices et les coûts en fonction de l’augmentation du groupe ? qu’en déduit-on ? qu’observe-t-on en nature ?

Answer 21

bénéfices : augmentent avec la taille puis atteint un plateau
coûts : augmentent de façon linéaire
déduit qu’il y a une taille de groupe optimale
en nature les tailles de groupes sont toujours supérieures à la taille optimale

Question 22

pourquoi observe-t-on une taille de groupe supérieure à la taille optimale en nature ?

Answer 22

les groupes sont perméables donc les individus ont intérêt a s’ajouter au groupe pour leur propre survie même si du pdv du groupe c’est moins avantageux

Question 23

à quel moment est-ce qu’un individu seul ne s’ajoute pas au groupe ? comment appelle-t-on cette situation ?

Answer 23

quand les bénéfices de la vie seul = bénéfices de la vie en groupe
paradoxe du groupe

Question 24

définir le paradoxe du groupe

Answer 24

à l’équilibre, l’individu en groupe ne fait pas mieux qu’un individu seul

Question 25

définir un territoire

Answer 25

aire de l'environnement défendu exclusivement par 1 individu dans lequel il ne tolère que son ou ses partenaire et sa descendance (varie dans le temps et l'espace)

Question 26

donner les bénéfices d'un territoire et les coûts (3)

Answer 26

bénéfices : meilleur accès aux ressources et refuges (sait où ils se trouvent) coûts : - perte de temps et d'énergie pour défendre le territoire - risque de blessure / mortalité dû à l'agressivité - niveau de testostérone élevé : effet immunodépresseur et augmente l'activité du métabolisme donc besoin énergétique plus élevé (coûts indirects)

Question 27

quels facteurs écologiques favorisent la territorialité ?

Answer 27

petit territoire avec des ressources agrégées

Question 28

parfois il n'y a pas assez de ressources pour que tous les M aient un territoire, donner les 2 stratégies alternatives à 'M territorial'

Answer 28

- M satellite : apparence de F donc s'introduisent dans les territoires - M sournois : petits M qui essayent de rentrer sur les territoire

Question 29

donner les succès reproducteurs des M selon la stratégie territoriale, satellite ou sournoise

Answer 29

territorial > satellite > sournois (chaque stratégie fait du mieux qu'elle peut : pas les mêmes gains)

Question 30

quel modèle utilise-t-on pour prédire le C d'un individu lorsque mis en contact 1 fois avec un compétiteur égal ?

Answer 30

jeu faucon-colombe

Question 31

selon quoi les individus choisissent la stratégie faucon ou colombe ?

Answer 31

selon les gains associés à la stratégie prise par l'individu et le compétiteur

Question 32

donner les formules 3 permettant d'estimer les gains obtenus selon les tactiques utilisées

Answer 32

- faucon-colombe : gain faucon = V et colombe = 0 - colombe-colombe : les 2 ont V/2 - faucon-faucon : V/2 - C/2

Question 33

une matrice de gain représente le gain d'un opposant en fonction de sa stratégie et celle de l'opposant, donner la matrice de gain pour le jeu faucon-colombe

Answer 33

``` E(F,F) = V/2 - C/2 E(F,C) = V E(C,F) = 0 E(C,C) = V/2 ```

Question 34

selon les situations une stratégie est plus optimale que l'autre, donner et décrire les 2 stratégies évolutives stables possibles

Answer 34

- SES pure : tous les individus adoptent la même tactique | - SES mixte : les 2 tactiques coexistent dans la population

Question 35

quelles sont les conditions pour que la stratégie faucon soit une SES pure ?

Answer 35

doit pouvoir envahir une population colombe (E(C,C)E(C,F))

Question 36

quand est-ce qu'on peut prédire une SES pure pour faucon ? SES mixte ?

Answer 36

pure : quand la valeur de la ressource est supérieure aux coûts de la perte au combat (V > C) mixte : quand la valeur de la ressource est inférieure aux coûts de la perte au combat (V < C)

Question 37

le jeu faucon-colombe se base sur le fait que les opposants sont égaux, que remarque-t-on généralement en nature ?

Answer 37

interactions asymétriques : probabilité de remporter un combat est différente entre individus (asymétrie de la taille, valeur de la ressource, énergie allouée à la ressource...)

Question 38

comment est déterminé le niveau d'agressivité dans un cas d'interaction asymétrique de la taille ?

Answer 38

stratégie conditionnelle : 2 gros individus ont un plus gros gain s'ils sont agressifs mais un petit contre un gros a un gain négatif s'il est agressif et nul s'il ne l'est pas

Question 39

pour savoir si l'individu doit être agressif ou non il doit estimer ses chances de gagner à un combat, donner plusieurs moyens d'estimer ses chances (4)

Answer 39

- se baser sur les indicateurs phénotypiques - initier un combat - se baser sur les XP précédentes - observer des combats

Question 40

donner et décrire 2 types d'indicateurs phénotypiques pour estimer ses chances de gagner un combat

Answer 40

- direct : traits qui interviennent directement dans un combat (taille, poids, armement...) - indirect : traits qui n'interviennent pas directement dans un combat mais reflète les conditions de l'individu ou son niveau de testostérone

Question 41

comment appelle-t-on les combats servant à estimer ses chances de gagner ? décrire

Answer 41

combat ritualisé : initiation d'un combat de faible intensité puis augmente en intensité, n'importe quel moment avant le combat l'un ou l'autre peut partir s'il se juge trop faible

Question 42

comment s'appelle le modèle permettant de prédire jusqu'à quelle étape les individus restent dans le combat ?

Answer 42

modèle de l'évaluation séquentielle

Question 43

comment devrait varier l'intensité et la durée des combat ritualisés ?

Answer 43

inversement proportionnel à l'asymétrie entre les opposants et proportionnel à la valeur de la ressource

Question 44

comment varie le C de l'individu vis-à-vis des combats s'il base ses chances sur les XP précédentes ?

Answer 44

s'il a perdu il a plus de chances de perdre | s'il a gagné il est plus confiant donc plus agressif et a plus de chances de gagner

Question 45

que remarque-t-on lorsqu'on met un fou à pied bleu dominant dans un nid avec un autre fou enfant unique plus grand que lui ? un dominé avec un autre fou plus petit que lui ?

Answer 45

le dominant est toujours agressif et le dominé toujours subordonné

Question 46

comment varie le C des individus qui ont observé un combat ?

Answer 46

agressifs contre les perdants et pas contre les gagnants

Question 47

que fait varier la valeur attribuée aux gains (et donc l'asymétrie) ?

Answer 47

motivation

Question 48

donner 3 facteurs qui influencent la motivation d'un animal vis-à-vis d'une ressource

Answer 48

- niveau de satiété (plus il a faim plus la valeur est haute) - connaissance de l'habitat (sait s'il y a plus de ressources aux alentours ou non) - énergie déjà investie (valeur plus haute si déjà beaucoup d'énergie investie)

Question 49

en nature on observe des aberrations : les individus plus forts ne remportent pas toujours les combats ou n'utilisent pas leurs armes le plus efficacement, comment décrire les asymétries par rapport aux observations ?

Answer 49

asymétries non corrélées qui n'affectent ni le résultat ni les gains mais servent à régler conventionnellement les affrontements

Question 50

décrire la stratégie bourgeois

Answer 50

l'individu résident est agressif envers l'individu qui arrive : M résident remporte toujours le combat

Question 51

décrire la stratégie antibourgeois, à quoi est-elle associée ?

Answer 51

l'intrus est toujours celui qui est agressif : le résident quitte les lieu car le coût du combat est plus élevé que le coût de déplacement et il y a beaucoup de territoires disponibles

Question 52

à condition de quoi est-ce que ces stratégies ont le même gain ?

Answer 52

à condition que tout le monde utilise la même stratégie

Question 53

les compositions des groupes sont souvent stables, à quoi est-ce que ça mène ?

Answer 53

hiérarchie de dominance qui résulte d'interactions répétées

Question 54

comment établir la dominance vue en nature ?

Answer 54

regarde toutes les interactions agonistes et donne un score : calcule le nombre de combats remportés et ceux perdu

Question 55

donner et décrire 3 types de hiérarchies

Answer 55

- linéaire : 1 dominant sur tout le monde, celui en dessous domine tout le monde en dessous etc - despotique : 1 dominant sur tout le monde et les autres ne sont pas dominants entre eux - triangulaire : individu qui domine un autre qui est dominé par un autre qui est dominé par un autre etc

Question 56

quelle est la conséquence de la dominance ?

Answer 56

diminution de la fréquence des interactions agonistiques

Question 57

que remarque-t-on entre les individus une fois la hiérarchie mise en place ?

Answer 57

écarts entre les individus surtout au niveau du succès reproducteur

Question 58

donner 2 façons d'expliquer cet écart entre dominants et dominés

Answer 58

- individus soumis ont un niveau de stress tellement élevé qu'il y a des conséquences physiologiques : impact sur le C reproducteur - C des individus dominants impacte les individus dominés

Question 59

que peut-on observer chez les primates dominés ?

Answer 59

formation de coalitions pour dominer ensemble et monopoliser une F (plus le groupe est grand plus il y a de risque de ne pas se reproduire)