5 COURS_Socialité Flashcards
donner les différents niveaux de socialité (3)
- grégarisme
- colonialité
- eusocialité
définir le grégarisme (4)
- niveau de socialité le plus simple
- individus attirés au même lieu
- structure du groupe instable dans le nombre et la composition
- varie selon le système de fusion-fission
définir la colonialité (3)
- système commun chez les oiseaux
- tous les parents font des soins parentaux à leurs petits uniquement$- système avec peu / pas d’agressivité
- pas de ressources dans la colonie (possible qu’il y ait échange d’info volontaire ou non)
définir l’eusocialité (2)
- socialité la plus élevée
- division des tâches entre individus qui font les soins parentaux et individus qui font autre chose
donner les caractéristiques des groupes sociaux (plus les groupes possèdent ces caractéristiques plus le degré de socialité est grand) (5)
- interattraction
- C parentaux
- site d’élevage commun
- coopération dans les soins des jeunes
- spécialisation des tâches (le degré de spécialité le plus grand est la spécialisation dans la reproduction)
donner les variations vues dans les différents groupes (5)
- taille du groupe
- cohésion / type d’interactions et leur intensité
- interactions simples ou sophistiquées
- perméabilité du groupe (conséquence sur la diversité génétique des groupes)
- répartition des tâche à un degré plus ou moins évolué
donner les différents C vus en groupe vis-à-vis de la prédation (3)
- effet taille du groupe et baisse de vigilance
- défense groupée
- fuite coordonnée
quelle relation observe-t-on entre la taille du groupe et la vigilance des individus ?
relation négative : plus le groupe est grand moins les individus sont vigilants
donner les 3 hypothèses expliquant la relation négative taille de groupe-vigilance
- dilution du risque de prédation (le groupe est plus détecté mais l’individu à moins de chances de se faire prédater)
- meilleure détection des prédateurs / yeux multiples (forte probabilité qu’au moins 1 individu détecte le prédateur)
- compétition pour la nourriture (compétition pour les ressources augmente avec le groupe donc passent moins de temps à être vigilant et plus à chercher les ressources)
comment varie le risque individuel de prédation ? quel est l’effet d’être dans un grand groupe ?
risque individuel de prédation dépend de la distance par rapport au prédateur et le nombre de congénères : les grands groupes de proies sont plus protégés donc explorent plus (ont plus d’habitat et ont plus de probabilité de s’approcher d’un prédateur)
décrire la fuite coordonnée
individus qui coordonnent leurs mouvements pour réduire l’efficacité du prédateur et fuir
donner les différents C vus en groupe vis-à-vis de l’alimentation (2)
- coopération et imitation
- recherche de sites de nourriture
décrire la coopération et l’imitation des individus en groupes pour l’alimentation (2)
- peuvent faire la chasse coopérative (succès alimentaire plus grand en plus peuvent faire des crèches)
- transmission culturelle (s’il.y a une innovation alimentaire)
comment varie la vitesse d’apprentissage d’un individu naïf avec le nombre de tuteurs ?
plus il y a de tuteurs plus l’individu apprend rapidement
quel est l’avantage d’un grand groupe par rapport à la résolution de tâches ?
plus le groupe est grand plus il y a de chances qu’un individu soit capable de résoudre la tâche et donc que les autres l’imitent
de quelles façons un individu peut-il donner des informations sur des sites de nourriture ? (2)
- transfert passif (individus qui reviennent avec de la nourriture sont observés par les autres)
- transfert actif
quelles informations donnent les abeilles en ce qui concerne des sites de nourriture ? (3)
- qualité de la ressource : régurgitent la nourriture
- distance : circulaire (>25m) en 8 (<25m, plus c’est rapide plus la source est proche)
- direction : fait un trajet rectiligne
qu’observe-t-on en ce qui concerne du transfert actif de l’information sur un site de nourriture pour des abeilles vs des fourmis ?
fourmis : déposent des balises odorantes à la 1ère source qu’elles trouvent et toutes vont à cette source même si c’est la moins riche
abeilles : ajustent leur C pour avoir une distribution libre et idéale sur des sites R vs P
résumer les bénéfices de la vie en groupe (4)
- meilleure protection vis-à-vis des prédateurs
- meilleure efficacité alimentaire
- gains énergétiques (ex : thermorégulation en s’agglutinant)
- meilleure survie des jeunes (ex : crèches)
quels sont les coûts de la vie en groupe ? (5)
- compétition pour les ressources qui augmente (établissement de hiérarchie de dominance et agressions)
- propagation rapide de maladies et parasites
- compétition sexuelle et infidélité
- risque accru de consanguinité
- cannibalisme (réduire la compétition)
quelles sont les courbes de tendance pour les bénéfices et les coûts en fonction de l’augmentation du groupe ? qu’en déduit-on ? qu’observe-t-on en nature ?
bénéfices : augmentent avec la taille puis atteint un plateau
coûts : augmentent de façon linéaire
déduit qu’il y a une taille de groupe optimale
en nature les tailles de groupes sont toujours supérieures à la taille optimale
pourquoi observe-t-on une taille de groupe supérieure à la taille optimale en nature ?
les groupes sont perméables donc les individus ont intérêt a s’ajouter au groupe pour leur propre survie même si du pdv du groupe c’est moins avantageux
à quel moment est-ce qu’un individu seul ne s’ajoute pas au groupe ? comment appelle-t-on cette situation ?
quand les bénéfices de la vie seul = bénéfices de la vie en groupe
paradoxe du groupe
définir le paradoxe du groupe
à l’équilibre, l’individu en groupe ne fait pas mieux qu’un individu seul
définir un territoire
aire de l’environnement défendu exclusivement par 1 individu dans lequel il ne tolère que son ou ses partenaire et sa descendance (varie dans le temps et l’espace)
donner les bénéfices d’un territoire et les coûts (3)
bénéfices : meilleur accès aux ressources et refuges (sait où ils se trouvent)
coûts :
- perte de temps et d’énergie pour défendre le territoire
- risque de blessure / mortalité dû à l’agressivité
- niveau de testostérone élevé : effet immunodépresseur et augmente l’activité du métabolisme donc besoin énergétique plus élevé (coûts indirects)
quels facteurs écologiques favorisent la territorialité ?
petit territoire avec des ressources agrégées
parfois il n’y a pas assez de ressources pour que tous les M aient un territoire, donner les 2 stratégies alternatives à ‘M territorial’
- M satellite : apparence de F donc s’introduisent dans les territoires
- M sournois : petits M qui essayent de rentrer sur les territoire
donner les succès reproducteurs des M selon la stratégie territoriale, satellite ou sournoise
territorial > satellite > sournois (chaque stratégie fait du mieux qu’elle peut : pas les mêmes gains)
quel modèle utilise-t-on pour prédire le C d’un individu lorsque mis en contact 1 fois avec un compétiteur égal ?
jeu faucon-colombe
selon quoi les individus choisissent la stratégie faucon ou colombe ?
selon les gains associés à la stratégie prise par l’individu et le compétiteur
donner les formules 3 permettant d’estimer les gains obtenus selon les tactiques utilisées
- faucon-colombe : gain faucon = V et colombe = 0
- colombe-colombe : les 2 ont V/2
- faucon-faucon : V/2 - C/2
une matrice de gain représente le gain d’un opposant en fonction de sa stratégie et celle de l’opposant, donner la matrice de gain pour le jeu faucon-colombe
E(F,F) = V/2 - C/2 E(F,C) = V E(C,F) = 0 E(C,C) = V/2
selon les situations une stratégie est plus optimale que l’autre, donner et décrire les 2 stratégies évolutives stables possibles
- SES pure : tous les individus adoptent la même tactique
- SES mixte : les 2 tactiques coexistent dans la population
quelles sont les conditions pour que la stratégie faucon soit une SES pure ?
doit pouvoir envahir une population colombe (E(C,C)E(C,F))
quand est-ce qu’on peut prédire une SES pure pour faucon ? SES mixte ?
pure : quand la valeur de la ressource est supérieure aux coûts de la perte au combat (V > C)
mixte : quand la valeur de la ressource est inférieure aux coûts de la perte au combat (V < C)
le jeu faucon-colombe se base sur le fait que les opposants sont égaux, que remarque-t-on généralement en nature ?
interactions asymétriques : probabilité de remporter un combat est différente entre individus (asymétrie de la taille, valeur de la ressource, énergie allouée à la ressource…)
comment est déterminé le niveau d’agressivité dans un cas d’interaction asymétrique de la taille ?
stratégie conditionnelle : 2 gros individus ont un plus gros gain s’ils sont agressifs mais un petit contre un gros a un gain négatif s’il est agressif et nul s’il ne l’est pas
pour savoir si l’individu doit être agressif ou non il doit estimer ses chances de gagner à un combat, donner plusieurs moyens d’estimer ses chances (4)
- se baser sur les indicateurs phénotypiques
- initier un combat
- se baser sur les XP précédentes
- observer des combats
donner et décrire 2 types d’indicateurs phénotypiques pour estimer ses chances de gagner un combat
- direct : traits qui interviennent directement dans un combat (taille, poids, armement…)
- indirect : traits qui n’interviennent pas directement dans un combat mais reflète les conditions de l’individu ou son niveau de testostérone
comment appelle-t-on les combats servant à estimer ses chances de gagner ? décrire
combat ritualisé : initiation d’un combat de faible intensité puis augmente en intensité, n’importe quel moment avant le combat l’un ou l’autre peut partir s’il se juge trop faible
comment s’appelle le modèle permettant de prédire jusqu’à quelle étape les individus restent dans le combat ?
modèle de l’évaluation séquentielle
comment devrait varier l’intensité et la durée des combat ritualisés ?
inversement proportionnel à l’asymétrie entre les opposants et proportionnel à la valeur de la ressource
comment varie le C de l’individu vis-à-vis des combats s’il base ses chances sur les XP précédentes ?
s’il a perdu il a plus de chances de perdre
s’il a gagné il est plus confiant donc plus agressif et a plus de chances de gagner
que remarque-t-on lorsqu’on met un fou à pied bleu dominant dans un nid avec un autre fou enfant unique plus grand que lui ? un dominé avec un autre fou plus petit que lui ?
le dominant est toujours agressif et le dominé toujours subordonné
comment varie le C des individus qui ont observé un combat ?
agressifs contre les perdants et pas contre les gagnants
que fait varier la valeur attribuée aux gains (et donc l’asymétrie) ?
motivation
donner 3 facteurs qui influencent la motivation d’un animal vis-à-vis d’une ressource
- niveau de satiété (plus il a faim plus la valeur est haute)
- connaissance de l’habitat (sait s’il y a plus de ressources aux alentours ou non)
- énergie déjà investie (valeur plus haute si déjà beaucoup d’énergie investie)
en nature on observe des aberrations : les individus plus forts ne remportent pas toujours les combats ou n’utilisent pas leurs armes le plus efficacement, comment décrire les asymétries par rapport aux observations ?
asymétries non corrélées qui n’affectent ni le résultat ni les gains mais servent à régler conventionnellement les affrontements
décrire la stratégie bourgeois
l’individu résident est agressif envers l’individu qui arrive : M résident remporte toujours le combat
décrire la stratégie antibourgeois, à quoi est-elle associée ?
l’intrus est toujours celui qui est agressif : le résident quitte les lieu car le coût du combat est plus élevé que le coût de déplacement et il y a beaucoup de territoires disponibles
à condition de quoi est-ce que ces stratégies ont le même gain ?
à condition que tout le monde utilise la même stratégie
les compositions des groupes sont souvent stables, à quoi est-ce que ça mène ?
hiérarchie de dominance qui résulte d’interactions répétées
comment établir la dominance vue en nature ?
regarde toutes les interactions agonistes et donne un score : calcule le nombre de combats remportés et ceux perdu
donner et décrire 3 types de hiérarchies
- linéaire : 1 dominant sur tout le monde, celui en dessous domine tout le monde en dessous etc
- despotique : 1 dominant sur tout le monde et les autres ne sont pas dominants entre eux
- triangulaire : individu qui domine un autre qui est dominé par un autre qui est dominé par un autre etc
quelle est la conséquence de la dominance ?
diminution de la fréquence des interactions agonistiques
que remarque-t-on entre les individus une fois la hiérarchie mise en place ?
écarts entre les individus surtout au niveau du succès reproducteur
donner 2 façons d’expliquer cet écart entre dominants et dominés
- individus soumis ont un niveau de stress tellement élevé qu’il y a des conséquences physiologiques : impact sur le C reproducteur
- C des individus dominants impacte les individus dominés
que peut-on observer chez les primates dominés ?
formation de coalitions pour dominer ensemble et monopoliser une F (plus le groupe est grand plus il y a de risque de ne pas se reproduire)
