2 COURS_Rôle des gènes et de l'environnement

Question 1

que dit Lorenz par rapport au C ?

Answer 1

inné

Question 2

décrire un C inné selon Lorenz (4)

Answer 2

• présent dès la naissance
• fait par tous les individus avec peu ou pas de variabilité
• attribuable aux gènes
• non modifiable

Question 3

comment déterminer si un C est inné ou acquis ?

Answer 3

isole un animal pendant son développement pour voir si le C se manifeste au même âge que les individus au développement normal

Question 4

qu’observe-t-on par rapport au C du battement d’ailes ?

Answer 4

commence au même âge même quand isolé donc inné mais aussi s’améliore avec le temps donc acquis aussi

Question 5

décrire une shuttle box

Answer 5

boîte avec 2 compartiments, l’animal doit aller à l’autre compartiment après un signal sonore ou visuel sinon il reçoit un choc

Question 6

Bignani fait 2 lignées de rats par rapport à leur vitesse d’apprentissage : 1 rapide l’autre lente, que remarque-t-il ?

Answer 6

différence de niveau hormonal et de réponse au stress : prédisposition génétique
(stress dure longtemps chez la lignée lente)

Question 7

que remarque-t-on lorsqu’on caresse les rats lents 1h/jours jusqu’au sevrage ? que peut-on en déduire ?

Answer 7

moins anxieux : environnement peut modifier l’effet des gènes

Question 8

à l’inverse, que remarquait-on quand les rats rapides étaient face à des échecs répétés ?

Answer 8

devenaient dépressifs et n’apprenaient plus

Question 9

les insectes soeurs partagent 75% de leurs gènes mais peuvent se développer différemment, selon quoi ?

Answer 9

selon leur nutrition au stade larvaire : n’auront pas le même C au stade adulte

Question 10

sur quoi joue l’environnement lors du développement ?

Answer 10

umwelt : arrangement des N dans le cortex donc joue sur l’expression des C

Question 11

qu’est-ce que l’épigénétique

Answer 11

tous les mécanismes qui affectent la façon dont l’ADN est exprimé et traduit

Question 12

donner un exemple d’épigénétique avec le C agressif chez des souris M

Answer 12

M plus agressifs lorsqu’il y en a peu dans la portée car la mère donne moins de soins parentaux

Question 13

est-il possible de transmettre les marques épigénétiques ? donner un exemple

Answer 13

oui : surmulot F préfère un M dont les grands-parents n’ont pas été exposés à des pesticides

Question 14

comment mesurer l’influence des gènes ? (3)

Answer 14

• évalue le degré d’héritabilité d’un C
• détermine les allèles par hybridation
• désactiver les gènes et observer le C

Question 15

donner un exemple qui montre que l’environnement peut cacher l’effet des gènes

Answer 15

dans XP de Begnini, rats plus rapides dans un environnement normal mais si le régime des rapides et des lents est appauvri ou enrichi les 2 groupes ont les mêmes vitesses d’apprentissage

Question 16

comment déterminer l’héritabilité ? (3)

Answer 16

• mesure la ressemblance
• étude de sélection
• héritabilité

Question 17

comment mesurer la ressemblance ? quel est le problème ?

Answer 17

mesure le trait chez les parents et la descendance et mesure le coefficient de corrélation du trait (varie entre 0 et 1)
problème : phénotype de la mère peut influencer celui des petits sans l’action des gènes (effet maternel)

Question 18

comment faire une étude de sélection ?

Answer 18

sélectionne un échantillon de la population où le caractère est prédominant et amplifie de génération en génération : fait le ratio R/S (réponse à la sélection / pression de sélection : proportion de sélection transmise à la descendance) varie entre 0 et 1

Question 19

comment calculer la proportion de sélection transmise à la descendance ?

Answer 19

mesure la pression de sélection S par la différence entre la valeur du trait moyen de la population et dans l’échantillon (plus la différence est grande plus la pression est forte
mesure la réponse à la sélection R par la différence entre la valeur du trait moyen et celle dans la génération suivant de l’échantillon

Question 20

comment mesurer l’héritabilité via la méthode de génétique des populations ?

Answer 20

Vp = Vg + Ve
Vp : variable phénotypique
Vg : variance génétique
Ve : variable environnementale

Question 21

quand utilisé la méthode de génétique des populations ? qu’est-ce que ça permet ?

Answer 21

quand les lignées vont se développer dans différents environnements
permet d’estimer la part de ressemblance due à l’environnement ou la génétique

Question 22

comment seront les résultats si les variables d’environnement et de génétique sont additifs ?

Answer 22

droites parallèles

Question 23

comment mesurer l’héritabilité via la détermination des allèles ?

Answer 23

hybridation

Question 24

que peut-on observer avec l’hybridation ? (2)

Answer 24

• 1 allèle responsable pour le C / phénotype (droso aux yeux jaunes)
• plusieurs allèles responsables pour le C / phénotype (hygiène chez les abeilles)

Question 25

comment mesurer l'héritabilité via la détermination des gènes ? (2)

Answer 25

- individus knockout (gène fosB des souris) | - déterminant génétique (gène monogamie)

Question 26

que permet l'apprentissage par rapport aux performances d'un individu ?

Answer 26

performances / C / techniques s'améliorent avec l'âge

Question 27

donner 2 types d'apprentissages

Answer 27

- individuel | - social

Question 28

donner 2 types d'apprentissages individuels

Answer 28

- associatif | - non-associatif

Question 29

donner des apprentissages associatifs (2) et non-associatifs (2)

Answer 29

``` non-associatif : - habituation - sensibilisation associatif : - conditionnement classique / pavlovien - conditionnement opérant / par essai-erreur ```

Question 30

décrire l'habituation

Answer 30

apprend à ignorer certains stimuli de l'environnement : diminution de la fréquence d'apparition d'un C (diminution pour 1 stimulus)

Question 31

à quoi faut-il faire attention quand on dit observer une situation d'habituation ?

Answer 31

doit être sûr que le diminution du C est due à l'habituation et pas une baisse d'intérêt ou de la fatigue

Question 32

décrire la sensibilisation

Answer 32

amplification de la réponse initiale surtout pour des stimuli qui déclenchent des petites réactions de peur

Question 33

définir un stimulus conditionnel et inconditionnel dans le cas de conditionnement classique

Answer 33

inconditionnel : stimulus qui produit normalement un C | conditionnel : stimulus qui ne produit normalement pas un C, associé à un stimulus inconditionnel

Question 34

donner un exemple de conditionnement classique en nature

Answer 34

stimulus conditionnel : groupe de gazelles fuit quand un prédateur est là stimulus inconditionnel : groupe fuit quand une gazelle fuit car elle reconnaît des signes avant-coureurs de l'arrivée d'un prédateur

Question 35

à la base de quoi est le conditionnement classique ? décrire

Answer 35

coloration aposématique : couleur vive de l'insecte pour prévenir qu'il est toxique stimulus inconditionnel : toxines stimulus conditionnel : coloration

Question 36

décrire le conditionnement opérant

Answer 36

animal augmente ou diminue la fréquence d'un C selon s'il est récompensé ou puni pour le C

Question 37

dans la nature, l'utilisation d'un outil (par exemple) n'est pas toujours récompensé par l'apport de nourriture, donner et décrire les programmes de renforcements (3)

Answer 37

- continu (++) : individu obtient toujours une récompense pour le C - fixe (+) : obtient toujours une récompense après un nombre fixe de tentatives donc fait le C rapidement - variable (+) : C récompensé aléatoirement

Question 38

donner les types d'apprentissages sociaux (4)

Answer 38

- influence des autres - accentuation de l'objet - facilitation / émulation sociale - imitation

Question 39

décrire l'apprentissage par influence des autres

Answer 39

utilise des info publiques / sociales : la présence / C des congénères sont utilisés, répandu intra- et interspécifiquement, important pour le choix du partenaire, site pour trouver des proies ou des refuges...

Question 40

décrire l'accentuation d'objet

Answer 40

un individu va préférentiellement aller vers une nouvel objet si un congénère y est ou a interagit avec ou l'inverse : donner une préférence ou une aversion pour un objet

Question 41

que permet la facilitation / émulation sociale ?

Answer 41

augmente la chance de faire un C

Question 42

décrire la facilitation sociale

Answer 42

animal répète plus souvent un C qu'il possède déjà s'il voit un congénère le faire (bailler, manger...)

Question 43

quelle est la différence avec l'accentuation d'objet ? utiliser a nourriture comme exemple

Answer 43

accentuation de l'objet : va créer une préférence à une nourriture spécifique facilitation sociale : va favoriser le C de manger n'importe quelle nourriture ==> présence des congénères suffit et pas le type d'aliment

Question 44

décrire l'imitation

Answer 44

phénomène social qui permet à l'individu d'apprendre un nouvel acte moteur en observant un tuteur qui montre la séquence comportementale

Question 45

quelle est la différence entre facilitation sociale et imitation ?

Answer 45

facilitation sociale : animal possède déjà la séquence comportementale imitation : animal apprend une nouvelle séquence comportementale

Question 46

vrai ou faux : on peut apprendre n'importe quoi pendant toute sa vie

Answer 46

FAUX : certains apprentissages ne peuvent être faits qu'à une phase critique

Question 47

donner les différentes phases critiques pour qu'un jeune oiseau développe son chant (3)

Answer 47

- phase où il doit entendre le chant des congénères - phase où il essaye plusieurs chants - phase où il cristallise un chant - -> se font à des périodes critiques particulières

Question 48

donner et décrire les différentes empreintes possibles (3)

Answer 48

- filiale : empreinte d'un jeune et un individu qu'il considère comme parent - sexuelle : empreinte qui donne un modèle de partenaire sexuel - environnementale : empreinte du lieu de naissance, l'individu va rechercher les mêmes caractéristiques dans son prochain habitat

Question 49

décrire l'empreinte selon Lorenz (3)

Answer 49

- apprentissage différent car il ne nécessaite pas de renforcement conventionnel (pas besoin de récompense), - se fait pendant une phase critique - irréversible

Question 50

que permet de conclure l'XP de l'empreinte filiale sur le poussin ?

Answer 50

imprégnation est réversible et l'individu a une image grossière du parent sur lequel il doit faire l'empreinte

Question 51

décrire l'empreinte sexuelle (3)

Answer 51

- période sensible qui arrive plus tard - influence la reconnaissance de l'espèce et le choix du partenaire - peut induire des préférences à un caractère nouveau si les parents possédaient ce caractère

Question 52

définir la cognition

Answer 52

processus qui permettent d'acquérir, stocker et utiliser des info

Question 53

définir l'intelligence générale

Answer 53

capacité générale d'apprentissage qui permet de s'adapter aux conditions écologiques de l'animal : reflète la capacité d'apprentissage dans n'importe quel contexte (se mesure avec le QI)

Question 54

définir l'intelligence séparée

Answer 54

associée à des modules particuliers du cerveau qui sont chacun associés à 1 tâche particulière

Question 55

donner différents tests pour déterminer s'il y a une intelligence générale ou séparée (4)

Answer 55

- habileté motrice - discrimination de couleur - mémoire spatiale - contrôle de soi (observe peu de corrélation entre les tests donc intelligences séparées)