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BIO2862_Comportement A > 1 COURS_Historique et éléments déclencheurs > Flashcards

1 COURS_Historique et éléments déclencheurs Flashcards

1
Q

définir l’étude du comportement animal

A

étudier tout ce que l’animal vivant fait et essaye de comprendre pourquoi il se comporte comme ça

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2
Q

trouver la meilleure explication pour le comportement observé dépend de quoi ?

A

dépend de la quantité d’explications possibles donc de la diversité des comportements observés donc de la capacité cognitive des espèces

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3
Q

quelle relation peut-on faire entre le SN et le comportement ?

A

plus le SN est développé / complexe plus les comportements sont divers et variés

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4
Q

l’observation du comportement A remonte à l’H préhistorique, les 1ères interrogations naissent en Grèce antique mais comment pourrait-on les décrire ? (3)

A
  • descriptives
  • anecdotiques
  • anthropocentriques
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5
Q

que propose Buffon pour donner des descriptions minutieuses du comportement A ? qu’est-ce que ça permet pour le CA ?

A

ajouter des variables écologiques et comportementales pour étudier les espèces
==> CA devient essentiel à la taxonomie

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6
Q

que déduit Darwin lorsqu’il remarque la ressemblance entre les tortues des îles et les fossiles collectés ?

A

les formes actuelles ont évolué à partir d’un ancêtre commun

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7
Q

que reflète les différences de taille et de forme des becs des pinsons sur l’archipel des îles ?

A

adaptation au mode d’alimentation

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8
Q

à partir des observations des tortues et des pinsons, que déduit Darwin ?

A

mécanisme qui agit dans le temps pour que les individus soient les plus efficaces pour se nourrir

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9
Q

donner les 4 critères sur lesquels est basée la théorie de l’origine des espèces

A
  • variabilité naturelle entre individus
  • héritabilité
  • compétition entre individus d’une même espèce pour accéder à des ressources limitées
  • différence de survie dépendant du phénotype
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10
Q

sur quoi agit la sélection naturelle ?

A

les phénotypes

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11
Q

quelle était la théorie du Moyen Âge par rapport aux espèces ? quelle théorie en a découlé ?

A

créationnisme : toutes les espèces ont été créés par Dieu

fixisme en découle

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12
Q

quelle preuve contredit le fixisme ? quelle théorie découle du fixisme en prenant en compte les preuves ?

A

fossiles d’animaux qui n’existent plus

catastrophisme : plusieurs créations et catastrophes planétaires successives

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13
Q

donner et définir la théorie de Lamarck

A

transformisme : organismes évoluent au fil du temps, les caractéristiques modifiées lors de la vie de l’organisme se transmet à ses descendants
==> hérédité des caractères acquis

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14
Q

qu’implique la théorie de Darwin par rapport aux espèces ? à quoi est-ce que ça ouvre la voie ?

A

continuité entre les espèces animales et l’H donc continuité des processus mentaux : ouvre la voie pour la psychologie comparée car le comportement évolue aussi par sélection naturelle

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15
Q

définir le behaviorisme

A

discipline qui s’intéresse spécifiquement au CA : mouvement de psychologie qui utilise les procédures expérimentales simples pour étudier les mécanismes psychiques à travers le comportement

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16
Q

à quoi le behaviorisme réduit-il le comportement ?

A

établissement d’un lien entre l’élément déclencheur / stimulus et la réponse comportementale

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17
Q

que montre la boîte de skinner ? par quelle XP a-t-elle été influencée ?

A

montre la capacité d’apprentissage

XP de Pavlov

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18
Q

en quoi consiste l’XP de Pavlov ?

A

conditionnement classique qui établit un lien entre un stimulus inconditionnel et un stimulus conditionnel (stimulus qui ne déclenche normalement pas un comportement)

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19
Q

en quoi consiste la boîte de Skinner ?

A

conditionnement par essai-erreur pour augmenter ou diminuer la fréquence d’apparition d’un comportement par le biais de récompense ou punition

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20
Q

que permet le conditionnement dans la nature ?

A

propagation de l’usage d’un outil

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21
Q

comment est-ce que Tolman a étudié la mémoire implicite ?

A

met l’animal au bout d’un couloir et la nourriture au bout d’un autre : animal doit tourner pour atteindre la nourriture
–> change de place la nourriture et l’animal de sorte à ce qu’il fasse le même chemin mais à des points de départ et d’arrivée différents : utilise la mémoire procédurale

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22
Q

que permet la mémoire explicite ? donner l’XP qui le montre

A

(mémoire déclarative) permet de se repérer dans l’espace grâce à la formation d’une carte cognitive : animal dans un labyrinthe doit avoir une représentation cognitive pour retrouver la nourriture même quand positionné différemment par rapport à la nourriture

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23
Q

quel est le problème du behaviorisme ?

A

se fait en laboratoire dans des conditions très contrôlées et sur peu de modèles : ignore la diversité et complexité des comportements en nature

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24
Q

quelle méthode plus naturaliste est développée pour ne plus avoir les problèmes du behaviorisme ?

A

éthologie classique

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25
Q

définir l’éthologie classique

A

observe les individus dans le milieu naturel ou des environnements reconstitués pour que l’animal se comporte le plus naturellement possible

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26
Q

que permet la méthode de l’éthologie classique ?

A

plus grande diversité de modèles biologiques

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27
Q

qu’observe Lorenz chez plusieurs espèces ? définir

A

comportement stéréotype : tous les individus font la même suite comportementale

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28
Q

décrire le concept d’instinct

A

mécanisme inné de déclenchement : reconnaissance du stimulus et réponse, l’intensité de la réponse varie en fonction de la motivation de l’animal

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29
Q

décrire les observations faites par Tinbergen sur le comportement des épinoches mâles face à un stimulus et dire ce que Tinbergen a fait

A

épinoches deviennent agressifs à la vue du rouge : utilise des leurres avec du rouge sur le ventre, certains ressemblent à des épinoches d’autres non
–> comportement agressif pour tous les leurres donc le stimulus est le rouge

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30
Q

donner les 4 questions de Tinbergen

A
  • causes proximales / immédiates
  • causes ontogéniques
  • causes phylogénétiques
  • causes ultimes
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31
Q

décrire les causes proximales

A

cherche à ID les mécanismes physiques, neurologiques et génétiques (= stimuli) responsables de l’apparition d’un comportement
(qu’est-ce qui déclenche le comportement ? hormones ? gènes ?)

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32
Q

décrire les causes ontogéniques

A

interaction entre les gènes et l’environnement

est-ce qu’il faut avoir une certaine XP pour avoir le comportement ? être à un certain stade du développement ?

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33
Q

décrire les causes phylogénétiques

A

évolution du trait au cours du temps : prend en compte les facteurs historiques pour savoir comment un trait a évolué chez une espèces
(est-ce que les espèces proches phylogénétiquement ont le même comportement ? déterminer l’origine du comportmeent observé)

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34
Q

décrire les causes ultimes

A

fonction de survie / d’adaptation du comportement

pourquoi l’individu fait le comportement ? à quoi sert-il ? quelle contribution ?

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35
Q

donner un exemple de causes proximales avec la réaction des épinoches M à la vue d’un rival (2)

A

déclenché par :

  • M rival avec un ventre rouge
  • présences d’hormones augmentée pendant la saison de reproduction
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36
Q

donner un exemple de causes ontogéniques avec la réaction des épinoches M à la vue d’un rival (2)

A

comportement fait par :

  • les M qui ont atteint la maturité sexuelle
  • les M avec un territoire
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37
Q

donner un exemple de causes phylogénétiques avec la réaction des épinoches M à la vue d’un rival (2)

A
  • comportement existe chez toutes les espèces d’épinoches

- dérivé du comportement de creusage

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38
Q

donner un exemple de causes ultimes avec la réaction des épinoches M à la vue d’un rival (2)

A

comportement sert à :

  • intimider le rival
  • augmenter les chances au M d’avoir un territoire
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39
Q

les 4 questions de Tinbergen n’ont pas été développées également, laquelle a majoritairement été développée et qu’a-t-elle développé ?

A

4e question (causes ultimes) : développé l’écologie comportementale et la sociobiologie

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40
Q

définir rapidement l’écologie comportementale et la sociobiologie

A

écologie comportementale : se focalise sur toutes les espèces
sociobiologie : se focalise uniquement sur des espèces sociales

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41
Q

décrire l’écologie comportementale (5)

A
  • estime les coûts et les bénéfices associés aux comportement pour comprendre pourquoi il a évolué
  • se focalise sur différents niveaux de sélection (plutôt que juste l’individu)
  • tient compte du fait que l’individu vit en population et interagit
  • grande diversité des modèles biologique
  • approche disciplinaire et théorique (génère des prédictions qu’on teste)
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42
Q

à quoi est dû le comportement ?

A

à la génétique (sélection agit sur les gènes et pas les individus)

43
Q

de quoi suppose-t-on que le comportement dépend ?

A

de ce que l’individu fait mais aussi ce que font les individus avec lesquels il interagit

44
Q

donner les 2 niveaux d’étude que considère désormais l’étude du comportement

A
  • causes proximales

- causes ultimes

45
Q

décrire les causes proximales de l’étude du comportement (2)

A
  • regroupe les causes proximales et ontogéniques
  • besoins de notions en physiologie, neurobiologie, génétique et biologie moléculaire (cherche tous les mécanismes, même génétiques, qui favorisent l’évolution et l’expression des comportements)
46
Q

décrire les causes ultimes de l’étude du comportement (4)

A
  • regroupe les causes ultimes et phylogénétiques
  • s’intéresse à l’évolution et la fonction (valeur adaptative) des comportements
  • mesure les coûts et bénéfices par l’aptitude des individus
  • modélisations pour faire des prédictions puis approche expérimentale pour les tester
47
Q

d’où peuvent venir les stimuli déclenchant les causes proximales ? (2)

A
  • endogènes

- exogènes

48
Q

qu’elles sont les facteurs et structures nécessaires pour l’apparition d’un comportement ? (2)

A
  • SN

- environnement

49
Q

que fait le SN permettant l’apparition d’un comportement ?

A

perçoit les changement environnementaux ou physiologiques, les analyses, prends des décisions et envoie les commandes pour le comportement

50
Q

comment est perçu l’environnement, permettant l’apparition d’un comportement ?

A

perçu par les R sensoriels au niveau du SN

51
Q

que font les R face aux stimuli de l’environnement ?

A

chaque a une réponse d’une forme énergétique et la traduit en impulsion nerveuse par transduction : 1ère filtration des stimuli externes

52
Q

pourquoi y a-t-il des sensibilités différentes d’une espèce à une autre ?

A

quantité de R qui diffère

53
Q

la complexité du SN varie et se reflète dans les adaptations entre individus d’une même espèce et d’une même population, donner les 3 fonctions qu’affecte l’organisation du SN

A
  • apprentissage
  • mémoire spatiale
  • capacité à innover (flexibilité comportementale)
54
Q

décrire les variations interspécifiques du SN et ce quelles permettent

A

adaptatives : permettent à certaines espèces de mieux survivre dans différents habitats

55
Q

qu’est-ce que l’innovation alimentaire et quelle relation observe-t-on entre le taux d’innovation alimentaire et la taille du cerveau ?

A

innovation alimentaire : innovations où un individu fait un comportement inusité qui lui permet d’accéder à une forme de nourriture autrefois inaccessible par une nouvelle technique

56
Q

expliquer pourquoi les innovations avantageuses sont adaptatives

A

les espèces innovatrices survivent mieux dans les environnements changeants : capacité à envahir de nouveaux habitats

57
Q

quelle relation peut-on faire entre la fréquence d’utilisation d’un outil et la taille du néocortex chez les primates ?

A

plus le néocortex est gros plus la fréquence est élevée

58
Q

quel genre de variations intraspécifiques peut-on observer ? (2)

A
  • âge

- sexe

59
Q

donner un exemple de variation intraspécifique avec le vacher à tête brune

A

espèce parasite : F ont une mémoire plus importante (volume de l’hippocampe supérieur chez les F) que les M car elles cherchent les nids hôtes dans lesquels elle va pondre

60
Q

pourquoi peut-on dire que la différence de volume cortical entre les F et les M vachers est évolutive ?

A

bénéfique et non observée chez les espèces proches

61
Q

l’organisation du SN est important pour la mémoire spatiale mais les structures cognitives sont coûteuses à maintenir, que se passe-t-il si un individu qui a le comportement de cacher de la nourriture ne le fait plus dû à l’abondance de celle-ci ?

A

structures diminuent

62
Q

la diminution des structures lorsque non utilisées est un exemple de quoi ?

A

plasticité phénotypique

63
Q

définir un stimulus clé

A

élément précis extrait de l’ensemble des stimuli présents qui sont responsables du déclenchement des comportements

64
Q

donner les différentes modalités sensorielles des informations provenant de l’environnement (4)

A
  • chimioréception
  • mécanoréception
  • photoréception
  • thermoréception
65
Q

décrire un stimulus simple et ce qu’on peut utiliser pour déclencher un comportement déclenché par un stimulus simple

A

1 élément déclencheur pour avoir le comportement

utilise des leurres / modèles artificiels du stimulus qu’on pense est la cause du déclenchement

66
Q

décrire un stimulus chimique

A

surtout chez les insectes : peut être inter- et intraspécifique

67
Q

définir la configuration dynamique

A

reconnaissance d’un stimulus grâce au rapport entre le mouvement de ses parties

68
Q

donner un exemple de configuration dynamique de Lorenz

A

fait voler un leurre d’oiseau au dessus d’oisillon : dans un sens ressemble à une oie donc pas de réaction et dans l’autre ressemble à un rapace donc oisillons ont peur

69
Q

définir le principe d’invariance

A

stimulus clé reste le même peu importe l’orientation et la taille : tant que les configurations statiques et dynamiques sont respectées

70
Q

définir un stimulus complexe

A

plusieurs éléments sont nécessaire au déclenchement du comportement

71
Q

avec l’exemple du quémandage chez les goélands, quel stimulus complexe faut-il pour observer le comportement ?

A

forme allongée du bec et contraste entre la couleur du bec et celle de la tâche

72
Q

quand se produit une sommation hétérogène ?

A

quand un C est déclenché par plusieurs stimuli clés ayant chacun leur propre efficacité à déclencher le C et ayant un effet additif (présence simultanée provoque des réponses plus complexes et intenses / fréquentes)

73
Q

définir un stimulus surpanormal

A

stimulus anormal en termes de taille par rapport à l’espèce

74
Q

donner 2 exemples de stimulus supranormal

A
  • goélands qui récupèrent préférentiellement des oeufs d’autruche
  • F canari qui préfèrent un chant artificiel plus complexe (s’investissent plus dans la reproduction)
75
Q

donner les différentes techniques de filtrage (3)

A
  • filtrage inhérent
  • attention sélective
  • filtrage transitoire (image de recherche)
76
Q

à quoi est associé le filtrage inhérent ?

A

à la quantité et le type de R de chaque espèce

77
Q

définir umwelt

A

milieu que l’individu va être apte à percevoir en fonction des spécificités de son équipement sensoriel (abeilles détectent le plan de polarisation; crotales détectent la lumière infrarouge, chauves-souris détectent les ultrasons, gymnotes détectent les champs électriques…)
–> possible d’avoir une différence d’umwelt entre M et F

78
Q

définir l’attention sélective

A

porter attention à certains aspects dans l’environnement (peut varier selon le contexte)

79
Q

donner un exemple d’attention sélective avec les goélands

A

voler un oeuf : attention à la forme

rouler un oeuf dans le nid : attention à la taille et la couleur

80
Q

en quoi est-ce que le filtrage transitoire est important ?

A

important pour détecter les proies cryptiques

81
Q

que fait un individu face à une proie similaire au substrat sur lequel elle est posée ?

A

crée une image de recherche pour utiliser des éléments autre que la couleur pour détecter la proie plus facilement

82
Q

comment expliquer la spécialisation des individus à un type de proie lors d’un filtrage transitoire ?

A

ne peuvent avoir qu’une image de recherche en tête

83
Q

pourquoi un même stimulus ne déclenche-t-il pas toujours la même réponse ?

A

motivation qui varie selon le contexte

84
Q

expliquer le modèle hydraulique de Lorenz pour décrire la motivation

A

réservoir d’eau : énergie spécifique pour faire un C
réservoir fermé par une valve sous pression d’un ressort et reliée à un poids via une poulie : force du stimulus
–> réponse d’autant plus forte qu’il y a d’énergie spécifique accumulée et un stimulus d’une grande valeur

85
Q

que se passe-t-il au niveau de l’intensité de la réponse si le stimulus est faible mais l’énergie spécifique est forte ?

A

réponse moins intense

un C peut être observé sans stimulus quand l’énergie spécifique accumulée est très grande

86
Q

appliquer le modèle hydraulique au C alimentaire

A

faim augmente avec le temps : énergie spécifique

type de nourriture proposée : stimulus clé

87
Q

appliquer le modèle hydraulique au C sexuel du Guppy

A

nombre de tâches chez le M (+ il en a + il est attiré par les F) : énergie spécifique
taille de la F : force du stimulus

88
Q

une même situation peut générer 2 réponses opposées, comment l’appelle-t-on ?

A

conflit de motivation

89
Q

donner 5 stimuli endogènes

A
  • effets des hormones sur el cerveau
  • effets des hormones sur les R sensoriels
  • effets des hormones sur les effecteurs
  • effets des hormones sur le développement
  • horloge biologique
90
Q

qu’observe-t-on chez un individu à qui on a injecté de l’oestrogène directement au cerveau ? qu’est-ce que ça implique ?

A

génère des C sexuels même si le taux de l’hormone dans le sang est bas
==> oestrogène agit sur des R du cerveau

91
Q

pourquoi est-ce qu’une hormone peut générer des effets différents sur des C ?

A

R spécifiques dans chaque région qui induisent des C différents

92
Q

comment peut-on arrêter la production de lait de jabot chez les pigeons ramiers ? c’est un exemple de quoi ?

A

anesthésie le jabot donc les R de la prolactine ne fonctionnent plus
==> effet des hormones sur les R sensoriels

93
Q

donner 2 exemples d’effets d’hormones sur des R sensoriels

A
  • thyroxine : préférence pour des hauts taux de salinité avant la reproduction chez les épinoches
  • progestérone : variation de la perception des odeurs selon le niveau
94
Q

décrire l’effet des hormones sur les effecteurs

A

agissent sur le développement de certaines structures utilisées pour produire des comportements : si ces structures sont absentes le comportement l’est aussi

95
Q

comment sont les effets des hormones sur le développement ?

A

permanent

96
Q

que remarque-t-on chez les jeunes dont la mère a eu une ablation de la thyroïde (Tx) et chez ceux dont la mère était normale ? que peut-on en conclure ?

A

Tx : ont capacités cognitives diminuées et plus actifs dans un open field
la production de certaines hormones par la mère affecte le C et la capacité cognitive des jeunes

97
Q

donner 4 rythmes différents qui affectent le C

A
  • ultradien : court et variable (période d’alimentation)
  • lune et marées : cycle de 29 jours et 12h respectivement (C rythmés pour l’alimentation et la locomotion)
  • circadien : alternance de 24h (alternance éveil-sommeil)
  • circannuel : cycle de 12 mois (hibernation, migration, reproduction)
98
Q

que permet l’horloge biologique ?

A

individus peuvent maintenir un rythmicité du C

99
Q

comment les individus arrivent-ils à synchroniser la physiologie et le comportement aux changements environnementaux ? (3)

A
  • capables de répondre directement aux changements des stimuli externes en utilisant les facteurs exogènes (période de la journée…)
  • horloge biologique : utilise les facteurs endogènes (hormones…)
  • combinaison des facteurs exogènes et endogènes
100
Q

que remarque-t-on lorsqu’on met une souris dans un environnement sans facteur exogène pour lui indiquer l’heure du jour ?

A

chaque jour est actif plus tôt : garde la rythmicité mais décalage par rapport aux facteurs exogènes

101
Q

que montre l’XP de la souris ?

A

horloge interne permet la rythmicité mais besoin des facteurs exogènes pour rester synchronisée

102
Q

quel est un avantage de l’horloge biologique ?

A

permet d’anticiper des changements environnementaux (synchronise C et environnement (ex : espèces qui hibernent))

103
Q

comment a-t-on démontré que parfois l’horloge biologique requiert un apprentissage ?

A

bourdons viennent butiner à une certaine période : met une fleur artificielle qui s’ouvre plus tard que cette période
–> bourdons reviennent plus tard puis tout le temps à cette nouvelle période

BIO2862_Comportement A (10 decks)

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