2. Périodes critiques, plasticité et vulnérabilité cérébrale Flashcards
Quels sont les 2 types de point qu’il faut déterminer au niveau de l’atteinte ?
- Moment de survenu de l’atteinte
- Type d’atteinte
Quels peuvent être les différents moment de survenu de l’atteinte ?
- Prénatal
○ peut être des troubles d’organisation cérébrale (=dysplasie) alors qu’une lésion peut avoir lieu sur un cerveau déjà structuré
○ Agénésie: Absence de création. (ex: il n’y a pas de corps calleux, il ne c’est pas créée pendant le dvlp du cerveau) - Postnatal -> Peu avoir un impact sur le lieu mais aussi sur les connexions.
Quels sont les différents types d’atteintes ?
- Processus -> Malformatif vs lésionnel (ex: dysplasie vs sclérose vs…)
- Étiologie -> Infectieuse, toxique, vasculaire vs… déprivation sévère, malnutrition,
- Étendue -> Atteinte généralisée du SNC vs focale
Quel est la différence entre le cerveau d’un enfant et celui d’un adulte ?
Cerveau de l’adulte est hautement spécialisé, avec des modules
cognitifs fonctionnant de manière relativement spécifique et
indépendante
=> composantes cognitives peuvent être sélectivement perturbées
Cerveau de l’enfant
• Par définition en développement !!
• Cortex initialement hautement interconnecté chez le bébé
• Spécialisation des fonctions et localisation des fonctions se fait
progressivement lors des inputs de l’environnement
Exemple de spécialisation progressive chez l’enfant
A la naissance le bb arrive a discrimine les phonèmes de toutes les langues.
A partir de 3 mois les bb traitent la parole comme les adultes dans l’hémi G => spécilaisation précoce du langage
On remarque cependant que au départ il y a un traitement du langage bilatéral (donc hémi G et D) et que en grandissant il y a une spécialisation et une réorganisation progressive des régions pour que seul l’hémi G traite le langage
Le déficits dans le dvlpt d’une fonction touche t’il uniquement cette fonction ?
Déficit dans le développement d’une fonction ( pex système visuel) peut
avoir des effets en cascade sur le développement d’autres fonctions se
développant ultérieurement (math pex)
-> il faut donc faire un suivi de l’enfant et non pas l’évaluer uniquement sur un temps T
Qu’est ce que “la période critique” ?
Fenêtre de temps pendant laquelle l’influence de
l’environnement a un impact significatif pour le développement
d’une fonction
Durée délimitée => Idée que le système perd sa capacité /
fonction s’il n’est pas sollicité /stimulé pendant les périodes critiques
Période critique rend compte d’une plus grande plasticité neuronale à certains moments du développement (pendant cette période on peut donc récupérer certaines fonctions)
Par quoi peut être modulé la période critique ?
Ø Les période critique vont aussi être modulé par le développement corticale de l’enfant -> vitesse variable en fonction des régions.
Maturations cérébrale plus ou moins tardive ou précoce -> période critique dépend de ça
Expériences chat
Si on prive les chatons de leurs visions pendant une période critique, ils ne pourront pas retrouver la vision. Une privation même courte suffit a produire des altérations dans les connections
Au contraire si on fait cela avec un chat adulte il récupérera progressivement toute ses fonctions
Conclusion sur l’expérience des chats
Déprivation visuelle unilatérale produit des changement structurels
dans le cortex strié
Déprivations visuelles unilatérales ne produisent pas les même
modifications neuronales que les déprivations bilatérales
Lors de déprivation prolongée unilatérale ou bilatérale , les
changements sont irréversibles
Expérience de privation visuelle chez le singe
Privation visuelle pendant 12 mois chez singes nouveau nés (Carlson, 1990)
Tests visuels après ouverture des yeux:
• Peuvent détecter des gros objets/point lumineux en mouvement
• Comportement anormal d’exploration visuelle de l’environnement, se heurtent aux objets lors de leurs déplacements, doivent s’aider de l’exploration tactile pour se déplacer
• Ne développent pas les comportements adéquats lors de signes d’agression (visages menaçants)
=> Déficit visuel sévère lors d’absence de stimulation pendant période critique
(période critique estimée à un an chez le
=> Déficit permanent
Privation visuelle de durée similaire chez le singe adulte ne produit pas de
déficience visuelle
Comment se développe les voies visuelles chez l’enfant ?
• Très important pdt 1ere année de vie: - Réflexe de fixation : premiers jours de vie - Poursuite oculaire : ~2mois - Coordination oculo motrice :~4 mois - Vision binoculaire :~6 mois
• 0 5mois: Augmentation volume occipital et développement des voies rétro
chiasmatiques
• Champs visuel similaire à adulte vers 12 mois
• Myélinisation jusque vers 12 ans ( le traitement fin de l’activité visuelle se développe encore jusqu’à 12 ans grâce a la myélinisation)
catarate congénitale
• Cause majeure de perte de la fonction visuelle chez l’enfant
•Cataracte congénitale unilatérale: effets similaires à la privation
monoculaire expérimentale de l’animal.
• Outcome favorable si opéré avant 6 semaines de vie (et occlusion oeil sain)
• Conséquence irréversible sur l’acuité visuelle si absence de traitement avant 4
mois
Exemple d’enfant en situation de dé-privation
- sauvage de l’aveyron
- enfant séquestré
- situation des enfants sourds de parents entendant
Curtiss (1974,
• Jeune fille avec déprivation sévère entre 20 mois et 13 ans.
• Malgré prise en charge éducative et thérapeutique intensive
• Progrès lexicaux sémantiques
• Échec à maitriser les marqueurs syntaxiques (flexion verbes, ordre des mots, prépositions, pronoms…)
• Dissociation production compréhension
Problème de ce type de situation: background…
Qu’est ce qu’on trouve au niveau de leurs compétences ?
slide 21
Compréhension: Les capacités de compréhension de M (2ans) sont de 0 mais par contre Louise (4ans) à un score plus élevé.
Ces deux enfants ont suivit une déprivation, mais dés le moment où elles ont été placé on voit des trajectoire développementale différente (récupération pour la plus agés vs stagnation pour la plus jeune) -> pareil pour l’expression
