11. Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik

Question 1

Warum ist die Forschung im Lehramtsstudium und in der Ausübung der Lehrtätigkeit wichtig?

Answer 1

1. wissenschaftlich fundierte Berufsausübung:
   - Fachwissen, Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften
   - Forschungsergebnisse verstehen und einordnen
   - Forschungsergebnisse in den Unterricht einfließen lassen, rezipieren und anwenden
2. Teilnahme an der Wissenschaft und dem forschenden Habitus:
   - Lehrer oder auch Hochschullehrer
   - erkenntnisbringende Methoden der Forschung
   - Ziel: durch forschenden Habitus im Unterricht/Schulleben die Bedingungen vor Ort anpassen und verbessern
3. professionelles Handeln in unvorhergesehenen Situationen:
   - generieren einer Fragestellung
   - erproben und evaluieren von Handlungsabläufen
   - reflektierte Praktiker, wenn oben genanntes erfüllt -> theoriengeleitetes praktisches Handeln

Question 2

Wie kann Forschung im Lehramtsstudium betrieben werden?

Answer 2

Teilnahme an:
- forschungsbasierten Veranstaltungen
- forschungsorientierten Veranstaltungen
- Veranstaltungen, die forschendes Lernen fördern

-> Bsp.: Staatsexamsarbeiten Studierender der TUD

Question 3

Skizziere die Geschichte der geschichtsdidaktischen Forschung.

Answer 3

• 1950er-60er: vereinzelte Studien zur entwicklungspsychologischen Ausbildung von Geschichtsvorstellungen
• 1970er: Geschichtsbewusstsein Jugendlicher (konzeptionell)
• 1980er-90er: Geschichtsbewusstsein Jugendlicher im internationalen Kontext (empirisch)
• 2000er: Entwicklung von Kompetenzmodellen (konzeptionell)
• 2010er: Kompetenzen in der Praxis (empirisch)

Question 4

Beschreibe den Verlauf des Forschungszyklus nach Huber.

Answer 4

1. in das Forschungsfeld einsteigen
2. Forschungsfragen identifizieren
3. Informationen und theoretische Zugänge erarbeiten
4. Methoden auswählen und aneignen
5. Forschungsfrage präzisieren
6. Forschungsdesign entwickeln
7. Forschungsdesign umsetzen
8. Ergebnisse aufarbeiten und präsentieren
9. Forschungsprozess reflektieren
   -> darauf folgt wieder 1.

Question 5

Erkläre die Begriffe Fragestellung, Datenerhebung und -auswertung genauer.

Answer 5

Fragestellung:
- prüfend
- explorativ

Datenerhebung/Methoden:
- qualitativ (Interviews, Beobachtungen)
- quantitativ (Umfragen, Tests)
- Triangulation (Kombination von qualitativ und quantitativ) -> besonders aussagekräftig

Datenauswertung:
- induktiv (aus empirischen Befunden eine Theorie entwickeln)
- deduktiv (erstellte Theorien werden empirisch überprüft)

Question 6

Was sind Qualitätskriterien der Forschung wie sie auch Baumgärtner in seinem Text benennt?

Answer 6

• Objektivität: Ergebnisse sind unabhängig vom Forschenden (verschiedene Personen erzielen bei einer Untersuchung dieselben Ergebnisse)
• Reliabilität: Ergebnisse sind reproduzierbar (innere Stimmigkeit der Untersuchung und Verlässlichkeit der Testinstrumente)
• Validität: Ergebnisse sind relevant für die untersuchten Phänomene (Aussagekraft der Ergebnisse für die zu untersuchenden sozialen Tatsachen)

Question 7

Was sind nach Gautschi Forschungsrichtungen/Untersuchungsarten der geschichtsdidaktischen Forschung wie sie in Baumgärtners Text vorkommen?

Answer 7

• Phänomenforschung: Beschreibung verschiedener Aspekte von Unterrichtsrealität
• Ergebnisforschung: Fragt nach den durch den Unterricht erzielten Lernerfolgen
• Wirkungsforschung: welche Faktoren tragen zum Gelingen von Unterricht bei
• Interventionsforschung: Entwurf von modellhaften Lerneinheiten aufgrund von theoretischen Überlegungen und Überprüfung der Wirkung dieser Lerneinheiten
• Forschung zu historischem Denken und Lernen: untersucht Geschichtsbewusstsein von Kindern bis Erwachsene (ausgeschlossen das historische Lernen in der Schule -> alles außerhalb der Schule)
• Professionalisierungsforschung: Wie wachsen Geschichtslehrkräfte in ihren Beruf hinein und wie üben sie ihn aus?