言语发生发展的内在机制

Question 1

言语获得理论理论

Answer 1

后天学习
一、巴甫洛夫认为儿童获得言语包括两个方面1、第二信号刺激与第一信号系统形成暂时的神经联系，语词的声音与具体事物的形象建立联系。2、第二信号刺激物之间形成暂时神经系统，语词之间建立联系。而这种暂时神经联系通过强化建立。
二、斯金纳把言语看成一种行为，认为儿童习得言语行为是通过食物或别人的言语声音、手势强化而习得的。儿童成人相互作用时，所做出的言语行为如果受到听话人的奖赏儿童就会再做出这种言语反应。
三、模仿说：奥尔波特首先提出关于个体言语获得机制的最早理论，他认为幼儿语言是对成人语言的模范，是成人语言的简单翻版。班杜拉认为，婴儿主要是通过对各种社会言语模仿的观察学习而获得的言语能力的。哈里斯和哈塞墨对模范在言语获得中的作用进行了比较。证实了言语活动中模仿成分，怀特和时刻对传统的模仿进行了改造进而提出了选择性模范的概念，认为婴儿对言语的模范是有创造的有选择的。
优点：解释了语言发展初期一些词语语义语音与实物联系的问题
缺点：难以解释儿童言语获得的全过程。难以解释不同区域的孩子语言获得过程为何是相似的。
先天遗传决定论：
乔姆斯基创立了转化生成语法理论：1、语言是利用规则，去理解和创造的，而不是通过模仿和强化的。2、 语法是天生的婴儿先天具有一种普遍语法，言语获得装置是由普遍语法向个别语法转化的过程。是由先天语言获得装置实现的。3、每个句子都有生存和表层结构就是的深层结构是通过转换规则，变成表层结构，从而被感知和传达的。
优点：从言语发展的顺序基本一致、儿童言语的独创性，儿童对待不规则变化的情况，儿童言语获得的的关键期问题。可以证明。
缺点：过于强调，天赋和先天性低估了环境后天教育的作用而忽略了言语的社会性。
4、认知说
以皮亚杰为代表认知发展理论强调环境与主体相互作用对言语发生发展的重要影响。语言是而同一种符号功能，语言源于智力并随着认知结构的发展而发展。认知源于主客体之间的相互作用。由于动作的发展与协调产生逻辑，由此导致语言的产生。